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新教科版2019年小學三年級科學上冊第二單元《空氣》第6課我們來做“熱氣球”教學設計

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1、新教科版2019年小學三年級科學上冊第二單元空氣第6課我們來做“熱氣球”教學設計6.我們來做“熱氣球”【教材簡析】通過前面五課學習,學生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間,還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學生思考和討論,并嘗試根據(jù)自己的理解,用自己的語言有邏輯地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。聚焦板塊通過觀察熱氣球以及熱氣球加熱上升的圖片,思考熱氣球上升的原因并做出初步的解釋。探索板塊,主要通過指導學生制作和放飛“熱氣球”,讓學生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認識,并通過研討活動,讓學生用自己的語言有邏輯地進行解釋。本課實驗現(xiàn)象所指向的物理概念是:空氣受熱膨脹,密度減小,導致熱空氣上升冷空氣下降

2、。學生只需要通過簡單的熱氣球模擬實驗方法,對空氣的這種物理性質(zhì)有一個感性直觀的認知,知道熱空氣會上升,空氣變冷后會下降就可以了,不需要對相關的物理原理進行深入學習。拓展板塊,通過出示“孔明燈”的圖片和視頻,讓學生解釋其飛行的原理,對所學的知識加以鞏固和應用。本課還滲透了課程標準中有關“運動”、“熱”的內(nèi)容:“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài),以不同方式傳遞,熱是人們常見的一種能量表現(xiàn)形式”。教師在進行教學設計時,需要對以上內(nèi)容給予適當關注?!緦W情分析】熱氣球是生活中比較有趣的一個物件,三年級的學生對此很感興趣,甚至有一些學生有過親身體驗的經(jīng)歷,對熱氣球具有一定

3、的認識,具備了了解“熱氣球是需要靠熱才能進行升空”的這一前概念,但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的?”這一問題不能做出具體的解釋,這正是本節(jié)課的著眼點?!窘虒W目標】科學概念目標1.學生通過放飛“熱氣球”活動,了解空氣受熱后溫度升高,體積膨脹上升。2.學生通過放飛“熱氣球”活動,了解熱氣球能升空是由于里面的空氣受熱膨脹變輕,從而帶動了熱氣球升空,空氣冷卻后熱氣球又會降下來。科學探究目標1.在放飛“熱氣球”的活動中,能描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象,并對類似的現(xiàn)象進行解釋。2.在放飛“熱氣球”的活動中,能運用繪畫、書寫等形式進行設計和記錄實驗現(xiàn)象??茖W態(tài)度目標1.學生通過放飛“熱氣球”活動,知道在一定

4、條件下,科學實驗是可重復的。2.在放飛“熱氣球”的活動中,能針對活動中遇到的困難或問題提出自己的解決方案??茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標學生通過拓展活動,了解孔明燈的飛行原理以及危害性?!窘虒W重難點】重點:嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象。難點:用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象?!窘虒W準備】教師:蠟燭1支,點火器1個,塑料袋1個,紙筒1個,教學課件及視頻。每個小組:塑料袋1個,蠟燭1支,紙筒1個,點火器1個,學習單,學生活動手冊【教學過程】一、聚焦:揭示課題(預設3分鐘)材料準備:教學課件1.教師課件出示熱氣球的圖片,提問:有一些旅游景點會提供游客乘坐熱

5、氣球的服務,有沒同學乘坐過熱氣球?你知道人們是怎樣讓熱氣球升上去的嗎?(預設:熱氣球是通過加熱升上去的。)2.教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片,提問:仔細觀察,人們做了什么使熱氣球升了上去?(預設:加熱里面的空氣。)談話:其實,人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身,而是加熱了里面的空氣,那么加熱后空氣發(fā)了哪些變化,熱氣球又是怎么升上去的,今天我們在課堂上就要來做一個模擬熱氣球,通過模擬熱氣球來研究這個問題。3.板書課題我們來做熱氣球(設計意圖:通過圖片引出本節(jié)課研究的主題熱氣球,調(diào)查本班中有否乘坐過熱氣球的學生,如有乘坐的學生,可以讓他憑經(jīng)驗先來介紹熱氣球升空的過程。再通過熱氣球升空前的加熱

6、短視頻,使本堂課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣,引發(fā)學生思考:空氣加熱后的到底產(chǎn)生了什么變化?)二、探索:模擬“熱氣球”升空的活動(預設22分鐘) 材料準備:每個小組塑料袋1個,蠟燭1支,紙筒1個,點火器1個,學習單,學生活動手冊1提供材料,嘗試設計(1)提問:老師有一個較大的塑料袋,這個就是今天我們課堂上的“熱氣球”。當然,只有這一個塑料袋當然沒法直接讓它飛起來,還需要什么?(預設:用火來進行加熱。)教師出示蠟燭,演示用點火器點燃蠟燭,同時簡單介紹點火器的使用方法及注意事項。(2)談話:現(xiàn)在,我們能利用這個熱源來讓“熱氣球”升空了嗎,誰愿意上來試一下。學生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題:直接用

7、蠟燭加熱塑料袋里的空氣很難,容易使塑料袋受熱熔化變形。(3)教師出示紙筒,提問:為了避免蠟燭火焰溫度過高直接熔化“熱氣球”,我們可以利用這個紙筒,你們知道紙筒怎樣使用嗎?小組同學討論,并在學習單上畫出紙筒和塑料袋的位置(畫設計圖)。(4)展示學生的設計圖,討論優(yōu)劣及分析需要注意的事項:紙筒帶有孔的一面靠下,需要進氣;塑料袋的邊緣不能過低,以免把進氣孔堵?。患埻采隙藴囟热匀惠^高,塑料袋盡量避免直接接觸紙筒上端(設計意圖:通過思考和嘗試逐步引出材料,并在此過程中認識到每一種材料的作用和使用方法,再通過畫設計圖,思考材料之間的組裝方式,同時清楚認識到活動過程中應該怎么做,需要觀察什么。)2“熱力”升

8、空,感知變化(1)談話:接下來我們不僅要讓“熱氣球”升空,更重要的是研究它是怎樣升空的。所以在活動開始之前,要首先看學生活動手冊,來了解活動中重點需要觀察和記錄的內(nèi)容。學生閱讀活動手冊,了解觀察的重點及思考記錄的方法。(2)提供材料,學生活動:利用蠟燭、紙筒讓“熱氣球”升空?!吧铡币c:小組同學要互相配合,袋口朝下盡量撐開,底部拉高使塑料袋處在一個最優(yōu)狀態(tài),保證蠟燭能加熱到塑料袋中足量的空氣但不會加熱到塑料袋本身;塑料袋需要加熱比較長的時間,待它上升的趨勢比較明顯時,小組同學一齊放手,盡量讓塑料袋豎直升空。本次活動過程中,學生可能會經(jīng)歷多次失敗導致塑料袋受熱熔化變形,所以教師需要多準備一些塑

9、料袋提供給學生。(3)完成學生活動手冊上的內(nèi)容,上交材料。(設計意圖:“熱氣球”升空的高度并非本次活動的重點,本活動意在通過模擬塑料袋的升空來了解加熱后空氣的變化,活動手冊的記錄尤為關鍵,所以在活動前安排學生通過閱讀來了解活動的目的及記錄的主要內(nèi)容,以便在活動過程中找到觀察的重點。在活動中,學生勢必會在意“熱氣球”上升的高度,這需要教師對小組活動進行指導,也需要進行多次嘗試,來熟悉升空的技巧及相互間配合的默契程度。)三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)及解釋(預設10分鐘)材料準備:教學課件1回顧活動,分析成?。?)討論:剛才的活動中,有些小組的“熱氣球”飛的很高,過了比較長的時間才落下來,說說看,你們時怎么做

10、的?有什么技巧嗎?(2)討論:也有些小組的“熱氣球”飛的沒那么高,也來說說看,你們是怎么做的?遇到了哪些問題?(設計意圖:通過分析活動的成敗,反思活動中做的到位和不足之處,便于再一次操作的改進。這個反思過程也是對于“熱氣球”升空原理的一個認識過程。)2討論分析,解釋原因(1)展示學生活動手冊的記錄情況,討論:加熱前后,塑料袋發(fā)生了哪些方面的變化?學生從袋子的體積,表面的溫度,手拎的力度以及袋子的繃緊程度等方面來描述袋子的變化。再由袋子的變化思考空氣加熱后發(fā)生了什么變化。教師對學生的回答進行板書。(2)討論:塑料袋加熱后會上升,怎么解釋?后來又慢慢落下來,為什么?學生需要用自己的語言,比較有邏輯

11、性的解釋塑料袋升空及落下的原因,在解釋的細節(jié)中,尤其希望學生能形象地描述加熱前后袋中空氣的變化。如果學生能用前面學習到的微粒來表征,說明學生的解釋水平達到了較高的水平。(設計意圖:要解釋熱氣球升空的原因,首先要基于現(xiàn)象,所以首先討論袋子加熱后的變化,通過袋子的變化分析空氣的變化,認識到袋子升空實際是由空氣受熱膨脹帶動它升空所致。第二個問題需要學生組織語言進行解釋,考察學生的表達及邏輯能力,教師可以讓多個學生來進行表達和重復,以便讓學生的認識更為深刻。)四、拓展:孔明燈飛行原理及危害的認識(預設5分鐘)材料準備:教學課件1.教師課件出示孔明燈圖片,提問:孔明燈是一種能夠長時間自由飛行的飛行燈,我

12、國一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習俗,誰來說說孔明燈飛行的原理?(預設:它和熱氣球的原理一樣,利用熱空氣膨脹會上升帶動孔明燈飛行。)提問:為什么孔明燈飛行的時間會更長?(預設:孔明燈的火源與燈一起飛行,可以持續(xù)加熱。)2.教師課件播放視頻燃放孔明燈的危害,提問:誰再來說說你對孔明燈有什么新的認識?(預設:孔明燈降落的地方可能會引起火災,所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。)3.課堂小結(jié)?!景鍟O計】我們來做“熱氣球”【學習單】在下圖中畫出紙筒和塑料袋的位置【活動手冊使用說明】本節(jié)課的活動手冊,有3部分的內(nèi)容。1.觀察活動記錄上有完成實驗的一些要點提示,比如:加熱前,塑料袋不遮擋入氣孔,小心不要點燃塑料

13、袋或者燒傷自己。2.記錄加熱后袋子的狀態(tài),不用約束學生畫在方框內(nèi),可以畫在超過方框的地方,比如:袋子飛到高處。其中,學生受第三課壓縮空氣中用小圓圈代表空氣的顆粒的啟示,想到畫空氣分子的運動方向,教師可以肯定學生的想法。3.記錄自己對加熱后塑料袋子的狀態(tài)變化的解釋?!咀鳂I(yè)設計】1.在放飛“熱氣球”的過程中,以下哪一項不正確。 A.“熱氣球”的袋口邊緣高于紙筒的進氣孔。 B.加熱到“熱氣球”繃緊時,小組成員同時放手。C.“熱氣球”加熱導致變形,繼續(xù)用這個“熱氣球”進行實驗。2.空氣在加熱過程中, 。A.體積會被壓縮 B.會往上升 C.會往下降3.孔明燈能持續(xù)飛行,主要是因為 。A.孔明燈體積大 B.孔明燈的熱源溫度高 C.孔明燈的熱源與燈一起飛行

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