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新教科版2019年小學(xué)三年級科學(xué)上冊第三單元《天氣》第2課認(rèn)識氣溫計教學(xué)設(shè)計

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1、新教科版2019年小學(xué)三年級科學(xué)上冊第三單元天氣第2課認(rèn)識氣溫計教學(xué)設(shè)計2.認(rèn)識氣溫計【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課時。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題,對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識;對天氣的變化有了一些直觀的感受;意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測,重點是氣溫計的研究與認(rèn)識。聚焦部分,先直述“太陽可以使地球變熱”,從宏觀的視角,理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系,然后聚焦問題:用什么工具去測量氣溫?探索部分,安排三個活動。第一個活動是認(rèn)識氣溫計。通過對氣溫計的觀察,知道氣溫計一般與水溫計一樣,它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成,氣溫的常用單

2、位是“”,讀作“攝氏度”。需要注意的是:水單元有過溫度計的使用,但并沒有強調(diào)掌握使用方法。而在這一單元,則要求學(xué)生會正確使用氣溫計。第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的,特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計模型,這解決了實測過程中液柱升降變化難控制的問題,也可以在短時間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個活動是觀察其他溫度計。通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到,除氣溫計外,還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計,不同的溫度計有不同的應(yīng)用場景。這部分內(nèi)容只是簡單的了解,不需要做深入的分析。研討部分有2個問題。針對第一個問題,可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難,

3、重點在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法,從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對第二個問題,讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn),交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展部分主要討論氣溫計、水溫計、體溫計的相同點和不同點,主要觀察它們量程的不同,知道不同溫度計的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配?!緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知,或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。他們沒有進行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄和分析活動。氣溫計是測量氣溫的專用工具,使用氣溫計可以測量周圍空氣的溫度,可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在水

4、單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法,并用溫度計測量過水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.氣溫計是測量氣溫的專用工具。2.“”是氣溫的常用單位,讀作攝氏度。科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對運用氣溫計測量氣溫感興趣??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點】重點:利用氣溫計模型進行多次練習(xí),掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法難點:掌握零下溫度的正確讀數(shù)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。小組:每兩人一支氣溫計、每四人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動記錄手冊?!窘虒W(xué)過程】一、

5、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)1.課件出示:太陽的圖片。提問:太陽對我們地球而言,有什么作用?(預(yù)設(shè):太陽可以放出熱量。)2.交流:太陽可以使地球變熱,通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度,那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢?(預(yù)設(shè):氣溫。)3.交流:地球上的氣溫都是一樣的嗎?提問:用什么工具去測量氣溫?(預(yù)設(shè):氣溫計。)4.測量溫度的儀器叫溫度計。測量氣溫的儀器叫氣溫計,又叫寒暑表。顧名思義,測量體溫的叫體溫計,測量水溫的叫水溫計。5.在水單元我們學(xué)習(xí)過溫度計的使用,那么氣溫計的基本結(jié)構(gòu)有哪些?如何讀數(shù)呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計。揭示課題:認(rèn)識氣溫計(板書)。二、探索:氣溫計的結(jié)構(gòu)認(rèn)識

6、和讀數(shù)(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu) 材料準(zhǔn)備:每兩人一支氣溫計、學(xué)生活動手冊1.兩人一小組分發(fā)氣溫計,明確實驗要求,請學(xué)生觀察氣溫計,并提問:溫度的單位是什么?氣溫計有哪些結(jié)構(gòu)?2.出示活動手冊第9頁的第一個活動,小組討論并進行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指,說一說氣溫計的結(jié)構(gòu)。請其他小組補充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。3.小結(jié):氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度,是溫度的常用單位,讀作“攝氏度”。4.根據(jù)討論結(jié)果改進活動手冊第9頁活動1的記錄。(特別強調(diào):觀察氣溫計時,老師要提醒學(xué)生氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器,一定要小心

7、拿放,尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上,如果氣溫計破碎,務(wù)必要告訴老師來處理)(二)利用氣溫計模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備:每兩人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊1.出示氣溫計,思考:我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計的結(jié)構(gòu),今天的氣溫是多少呢?要怎么讀呢?2.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3.交流:氣溫計上最低氣溫是多少?最高氣溫是多少?每一大格被分成幾小格?一大格和一小格分別代表什么意思?4.氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢?PPT出示使用氣溫計的方法:零刻度,讀數(shù)起;向上數(shù),攝氏幾;向下數(shù),零下幾。5.PPT出示三幅氣溫計的示數(shù)圖(零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅),讓學(xué)生分別表

8、示讀作、寫作,并在本子上寫一寫,請三位同學(xué)上黑板寫。6.分發(fā)氣溫計模型,要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確,而后再交換任務(wù),用氣溫計模型表示出更多的溫度。7.出示活動手冊,完成第9頁活動記錄2。三、研討:交流與發(fā)現(xiàn)問題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.學(xué)生反饋交流:在讀氣溫計時遇到了什么問題?需要注意什么?2.運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助?四、拓展:觀察其他溫度計,比較氣溫計、體溫計、水溫計(預(yù)設(shè)12分鐘)1.提問:水溫計、氣溫計都屬于溫度計,溫度計還有哪些類型呢?PPT出示:水溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計、紅

9、外線溫度計等很多不同類型的溫度計。2.PPT出示三幅圖:氣溫計、體溫計、水溫計,提問:觀察氣溫計、體溫計、水溫計,它們有什么相同和不同的地方。3.小組討論,請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié):氣溫計、體溫計、水溫計在量程上有很大不同,不同類型的溫度計有不同的應(yīng)用場景,不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。5.作業(yè):老師在校園的一棵大樹下懸掛了一個氣溫計,明天請每組組長記錄一下五個時間點的溫度,填在記錄單上。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期:_ 地點:_ 小組:_測量時間氣溫()早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)傍晚(16:00)【板書設(shè)計】2.認(rèn)識氣溫計結(jié)構(gòu):液泡、液柱、刻度、單位符號(0C)【活動手冊使用說明】1.氣溫計的結(jié)構(gòu)在學(xué)生小組討論過程中,邊討論邊填寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師小結(jié)后進行必要的修改。2.氣溫計讀數(shù)的填寫需要在教師對氣溫計讀數(shù)技巧進行講解,學(xué)生利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)活動之后進行,作為書面診斷。【作業(yè)設(shè)計】1.常用的液體溫度計是利用液體的 性質(zhì)制成的。2.在圖中標(biāo)出氣溫計對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3.分別寫出以下四個氣溫計的讀數(shù)。( ) ( ) ( ) ( )

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