《人教版八年級下冊物理教案：9.2液體的壓強》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版八年級下冊物理教案：9.2液體的壓強（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、液體的壓強教學設計教學設計教學主題液體的壓強一、教材分析本節(jié)內容是在學生初步了解壓力及固體壓強之后進一步用實驗探究的方法來研究液體的壓強。既是壓強知識的延伸擴展，又是學習大氣壓強和浮力知識的基礎與鋪墊，所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，起著承上啟下的作用。二、學生分析由于初二學生對液體壓強缺乏生活經驗，在操作過程中會感到茫然，所以使用了多媒體手段進行輔助指導。為了進一步激發(fā)學生學好物理的興趣達成本節(jié)的學習目標，將課本中的演示實驗嘗試改變成學生探究實驗，用實驗探究的方法突破解決本節(jié)課難點。 三、教學目標1、 經歷探究液體壓強的特點的實驗過程，認識液體壓強與液體深度和密度的關系，能準確說出液體壓強的特

2、點。會利用液體壓強的特點解釋有關現(xiàn)象。2、 能熟練寫出液體壓強公式，并能進行計算。3、 能說出連通器的特點，并能舉出一些常見連通器的實例。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字這節(jié)課使用了實驗教學和多媒體教學，利用PPT課件來促進實驗探究活動的開展。依照課堂教學設計，將課堂的實驗活動分成三大部分：演示實驗、拓展實驗和分組實驗探究。學生可以依據(jù)課件設置的情景問題先思考學習，順利的進入本節(jié)課的學習；接下來學生在拓展實驗中逐步探索

3、，利用課件展示交流學生認識上的深入；小組實驗探究活動，則是學生們定性研究液體壓強與液體的密度和深度的關系。運用PPT課件輔助，提綱挈領，畫龍點睛。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）新課導入教師演示實驗導入提出問題，演示實驗，進行猜想 （1）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。（2）向上端開口、側面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。（3）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。（4）將預先扎好多個孔的礦泉水瓶上透明膠帶撕掉，出現(xiàn)“噴泉”?？焖龠M入新課，仔細觀察，思考：

4、液體內部有壓強嗎？如果有，它的方向是怎樣的？大膽進行猜想，組內交流發(fā)言，師生互動PPT課件演示收集學生觀察到的現(xiàn)象，并將學生的分析提煉概括。新課研習實驗探究一、實驗探究，規(guī)律獲得1、 拓展試驗，加深學生的猜想教師指導學生把系著的小氣球和去底的礦泉水瓶，緊密地裝在一起（可以用蓋子擠住棉線，輕松搞定哦），不斷地向瓶中加水，同時觀察氣球形狀的變化。想一想：液體的壓強與哪些因素有關？2、小組實驗探究活動通過探究活動，使學生掌握一種研究問題的思維方法。利用PPT課件，(1) 認識實驗儀器構造(2) 了解它的工作原理(3) 設計科學的實驗方案(4) 進行實驗探究，收集實驗數(shù)據(jù)(5) 分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論

5、(6) 交流評估師生互動，學生經歷實驗后進行科學猜想，組內交流發(fā)言科學分組，明確分工，學生進行實驗探究活動。PPT課件指導學生的思考分析自己觀察到的現(xiàn)象，進行科學猜想。利用PPT課件認識實驗儀器構造；了解它的工作原理；設計科學的實驗方案師生互動得出結論，PPT展示歸納，交流評估學以致用二、學以致用1、連通器的知識自學達標指導學生結合PPT指導和要求在小組內進行舉例交流，結合所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。2、 課內達標鞏固（1） 帕斯卡“裂桶”實驗視頻播放（2） 課堂達標檢測自主學習，完成任務，學生思考解決問題，在小組內進行舉例交流。結合所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。1、 PPT自學指導2、 帕斯卡“裂

6、桶”實驗視頻播放，指導學生思考解決問題3、 課堂達標檢測課堂小結學生組間進行本節(jié)所學知識的小結七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課充分利用實驗探究活動，突破了本節(jié)的難點，達成學習目標。觀察實驗法和控制變量法是科學探究中重要的方法，在探究液體內部壓強與哪些因素有關中滲透了這些方法。學生能夠設計出整個探究活動的步驟，并完成實驗，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。在這節(jié)課中多媒體課件有效地將這些內容組織在一起，成為一個有機的整體，有效地輔助突破教材的重難點。多媒體課件是教師在課前制作的，多數(shù)學習重點和筆記都包含在課件中，節(jié)約了老師們板書的時間；對于學生來說，課件中的內容更清晰，知識涵蓋面更廣，信息量更多。第 4 頁