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1、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比發(fā)展得相對(duì)遲緩。鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)氛圍相對(duì)較差,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語(yǔ)；而且在中高考指揮棒的指揮下，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)注重客觀試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)試技巧，但學(xué)生的英語(yǔ)交流能力薄弱。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)了不會(huì)說(shuō)，學(xué)了又有何用。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力，是鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,可以從以下幾方面入手： 一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法 首先，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的程度如何與教師的教學(xué)理念有直接的關(guān)系。作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不能用傳統(tǒng)的填鴨式教法造就一批又一批的

2、“啞巴”式英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了，必須讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中感受語(yǔ)言，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的運(yùn)用能力。要注意在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為其初中、高中、大學(xué)乃至今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。 其次，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要在課堂，所以在課堂上教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。開始時(shí)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，這時(shí)教師授課可放慢講英語(yǔ)的速度，用簡(jiǎn)易的詞或短語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)、句子，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。例如在講牛津5AUnit8“Acampingtrip”時(shí)，教師用英語(yǔ)說(shuō)：Doyoulikecamping？Wheredoyoulikegoing?讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)回答。這樣

3、就很好地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。這一過(guò)程需要教師有極大的耐心、付出艱辛的努力，但只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力必有提高和進(jìn)步。 二、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種形式如利用音樂(lè)、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成功的重要條件。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看外語(yǔ)電影和聽(tīng)英文新聞時(shí)事等來(lái)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師也可以適時(shí)選取有趣的文章，把要訓(xùn)練的文章轉(zhuǎn)化成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)提高了聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有多媒體輔助就更好了。鄉(xiāng)村小學(xué)如果有多媒體教室，我們可以在一周內(nèi)帶學(xué)生去一兩次多媒體教室，用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激

4、發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，引起他們的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時(shí)形成的緊張感和厭倦感，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下去聽(tīng)去說(shuō)。如牛津5AUnit4“Halloween”那一課，我們可以找一段介紹萬(wàn)圣節(jié)的視頻，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，形象直觀，容易聽(tīng)得懂、說(shuō)得出來(lái)。 三、教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo) 聽(tīng)說(shuō)前，教師應(yīng)營(yíng)造寬松的環(huán)境。教師寬容友善的態(tài)度、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和期待的眼神能減輕基礎(chǔ)比較差的學(xué)生怕聽(tīng)不懂、說(shuō)不好的心理壓力，讓大部分學(xué)生敢于在課堂上踴躍發(fā)言，從而建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

5、性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地實(shí)現(xiàn)讓他們用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的目的。 四、建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和運(yùn)用能力 鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較陌生，他們聽(tīng)得少說(shuō)得少。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要利用鄉(xiāng)村初中的自身?xiàng)l件，盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)手抄報(bào)等，在室外開辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生們?cè)谝黄鹩糜⒄Z(yǔ)交流，增加他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。還可以開設(shè)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)演講等。比如說(shuō)課堂上每天有EverydayEnglish，每節(jié)課開始,全班同學(xué)輪流上臺(tái)發(fā)言，內(nèi)容自定，可以是當(dāng)天發(fā)生的一件有趣的事，也可以是書上或報(bào)紙上看到

6、的。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。課后也可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用想象力來(lái)營(yíng)造所需要的語(yǔ)言環(huán)境，把同學(xué)或老師作為交流對(duì)象，師生間的英語(yǔ)對(duì)話或?qū)W生間的英語(yǔ)對(duì)話也能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用能力。教師要盡可能多地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍。人在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)與周圍人交流，不斷改進(jìn)表達(dá)方式和改正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤，久而久之，自然會(huì)掌握一種語(yǔ)言。 五、注意聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方法 訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)要多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)。先不看原文聽(tīng)兩次，看看自己能懂多少；然后把原文通讀，看著原文再聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)原文的發(fā)音；最后把原文再聽(tīng)?zhēng)状问熳x，能背誦最好了，要盡量模仿錄音的語(yǔ)氣和連讀等。訓(xùn)練時(shí)可以先集體完

7、成，然后重點(diǎn)評(píng)講，最后歸納總結(jié)。 口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要強(qiáng)化朗讀和記憶，然后進(jìn)行小組檢查、教師抽查，最后還可以話題默寫。還要建立積極有效的評(píng)價(jià)策略。訓(xùn)練口語(yǔ)時(shí)，先把錄音打包，再逐一播放，然后打分點(diǎn)評(píng)，最后找出差距。 作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必定要付出更多。我們必須充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。在日常的教學(xué)工作中，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)?？傊?，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生不再做英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的啞巴，讓他們學(xué)了英語(yǔ)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，學(xué)有所用，再由聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)探究要一直進(jìn)行下去，要不斷地探索，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展，最終全面提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平。