2019新人教版部編本四年級上冊語文第5單元全部教案(教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì))
《2019新人教版部編本四年級上冊語文第5單元全部教案(教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級上冊語文第5單元全部教案(教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì))(35頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019新人教版部編本四年級上冊語文第5單元全部教案第五單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題:本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由風(fēng)箏麻雀兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活,能使學(xué)生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn):(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,無不體現(xiàn)了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀,新穎的構(gòu)思,精練、優(yōu)美的語言文字,熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生了解對不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的
2、具體描寫,真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議16 風(fēng)箏本課描寫了 “我”童年時(shí)和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。重點(diǎn)是體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。21.通過讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中有所得。2.運(yùn)用小練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,和語言表達(dá)能力。17 麻雀本課描寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。重點(diǎn)是體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。21.讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。2.扣緊語言文字指導(dǎo)閱讀,對學(xué)生理解運(yùn)用語言都是必要的,同時(shí)受到情感的熏陶。習(xí)作:生活萬花筒本次習(xí)作的
3、內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。2.通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。3.互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。16 風(fēng)箏課題風(fēng)箏課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字,會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整。4.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫
4、出自己不斷變化的心情。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞語,有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、談話激趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!(板書:風(fēng)箏) 【設(shè)計(jì)意圖:用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)
5、生積極思考?!啃抡n教學(xué)( )分鐘二、初讀課文,整體感知1自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。(2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、記憶字形,指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“憧、憬、歇、埂” “憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊” 指導(dǎo)書寫:“拔、蝴、蝶、福、
6、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗讀課文,體會(huì)心情自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。 【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文,總結(jié)概括,對課文內(nèi)容有初步了解?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘五、課堂練習(xí),抄寫句子抄寫自己喜歡的詞語和句子。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫。蝴蝶(di di) 蹤影(zhn zn)
7、憧憬(chn zhn)翩翩(pin bin) 磨坊(fn fn) 喪氣(sn shn)二、組詞。1.多音字組詞。磨 m( ) 坊fn( ) m( ) fn( )2.比一比,組詞語。圈( ) 拔( ) 箏( ) 歇( )園( ) 撥( ) 爭( ) 喝( )三、補(bǔ)全下列成語。( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞大( )( )色 千( )萬( ) ( )頭( )氣四、仿寫句子。1. 風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。 。2. 風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。 。【答案】一、di zn chn pin fn sn二、1.磨砂 磨盤 油坊 教坊 2.
8、圓圈 花園 拔刀 撥動(dòng) 風(fēng)箏 爭取 歇一歇 喝水三、凌空 飛 高 翩翩 驚 失辛 苦垂 喪四、1.春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。2.夏天的傍晚,小青蛙們在池塘邊歌唱,它們越唱越高興,似乎把天唱塌了。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化;2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整;3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課1.聽寫詞語:
9、風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹梢 歇一歇 千呼萬喚 蹤影 磨坊教師集體訂正。2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景,簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。(板書:風(fēng)箏)【設(shè)計(jì)意圖:由回憶放風(fēng)箏的情景,引入課題,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又培養(yǎng)學(xué)生在面對新知時(shí),能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】新課教學(xué)( )分鐘二、誦讀回味,表現(xiàn)情感1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”(板書:做風(fēng)箏 放風(fēng)箏)2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏
10、所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)(2)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決?!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活,把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(板書:幸福鳥)指導(dǎo)朗讀:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(5)多種方式讀全段
11、。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書:興奮、激動(dòng)、自豪)(5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子:一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空
12、飛起,漸漸高過樹梢了。風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。4.學(xué)習(xí)第4自然段(1)讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?(2)說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。(板書:找風(fēng)箏 大驚失色 千呼萬喚)(4)評一評:
13、你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段(1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢?。?)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。(板書:垂頭喪氣)重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上(3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會(huì)句。)(板書:繼續(xù))(4)想象寫話找到了嗎?作者沒有給我們答案,請你展開想象說一說。b全班交流c學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢)d全班交流。三、回顧課文,暢談感受1
14、.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?2.一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句?!驹O(shè)計(jì)意圖:“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞語的意思?!边@一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法,指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,找出重點(diǎn)詞句,再有感情地朗讀,體會(huì)小伙伴們的心情變化。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)?!空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、課堂練習(xí),小組交流 1.把自己玩耍、活
15、動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。2.寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流?!驹O(shè)計(jì)意圖:在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章,既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】板書內(nèi)容16 風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 幸福鳥 興奮、激動(dòng)、自豪 繼續(xù)找風(fēng)箏 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。( )地跑起來 ( )的快樂( )地喊叫著 ( )的木輪( )地飛走了 ( )地奔跑 二、按要求寫一寫。1.寫出下列詞語的近義詞。精心 希望 依然 倏地2.寫出下列詞語的反義詞。垂頭喪氣 繼續(xù)三、讀一讀,填一填。1.“風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字
16、寫在上面?!蔽覐奈揖湓捴辛私獾叫∽髡叩男那槭?,我還能在課文中找出其它描寫心情的句子 。2.“我們依然快活”這句話中“依然”可以換成哪一個(gè)詞語?試著用“依然”寫一句話。 【答案】一、飛快 最大 快活 巨大 極快 拼命 二、1.細(xì)心 期望 依舊 突然2. 興高采烈 停止三、1.高興、幸福;風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。2. 即使下著大雨,我們依然來學(xué)校上課。教學(xué)反思1.在理解“憧憬”一詞時(shí),采用查字典的方法,了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化:“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”“激動(dòng)的、高興的、興奮的
17、”“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)。”2.不足之處是千呼萬喚:千和萬是虛數(shù),不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生?!窘滩姆治觥匡L(fēng)箏這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí),多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件
18、的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。【作者介紹】賈平凹,1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,當(dāng)代作家。 2017年3月22日,澳門大學(xué)向賈平凹頒授了榮譽(yù)博士學(xué)位。 1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。主要作品:鬼城二月杏廢都滿月兒秦腔古爐?!九c文章相關(guān)的資料介紹】風(fēng)箏,又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載,春秋時(shí)代(公元前770年前476年)的能工巧匠魯國人公輸班,因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪
19、,傳說曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音,寫詞語。h di zn yn sh sho chu tu sn q( ) ( ) ( ) ( ) fn zhen xn f bn qun qin h wn hun( ) ( ) ( ) ( ) 二、你能寫出生字的不同讀音并組詞嗎? 奔( )( )磨( )( ) 坊( )( )( )( ) ( )( ) ( )( ) 三、模仿秀。1.風(fēng)箏凌空飛起,漸漸高過樹梢了。漸漸: 2.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。垂頭喪氣: 3.我們心中充滿了憧憬和希望。憧憬: 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。課文主要講了第1自然段講 ;第2自然
20、段講 ;后面的幾個(gè)自然段講 。歸納一下:課文講的是 。五、重點(diǎn)段落品析。童年的時(shí)候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦,再找來幾張紙,我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:“放得這么高!”1.在字的正確讀音下畫“_”。憧(c
21、n chn)憬 依(y y)然凌(ln ln)空 奔(bn bn)跑2. 把下面的句子改為“被”字句。我們把風(fēng)箏叫作“幸福鳥”。_3.短文的第2自然段是寫_,第3自然段是寫_。思維創(chuàng)新大拓展六、試著做一個(gè)風(fēng)箏,再把制作的過程寫下來。 參考答案:一、蝴蝶 蹤影 樹梢 垂頭喪氣 風(fēng)箏 幸福 半圈 千呼萬喚二、奔(bn) (奔跑) 磨(m)(磨成) 坊(fn)(磨坊)(bn) (投奔) (m)(磨盤) (fn)(牌坊)三、1. 一輪紅日漸漸地墜落下來,風(fēng)也漸漸變得微弱。2. 考試成績出來了,小名垂頭喪氣地走回家。3. 我現(xiàn)在所擁有的一切和我憧憬的未來都?xì)w功于我的天使般的母親。四、孩子們興致勃勃的做風(fēng)
22、箏;孩子們開開心心放風(fēng)箏;孩子失去風(fēng)箏、尋找風(fēng)箏的憂傷。童年時(shí)候,風(fēng)箏給孩子們帶來快樂和幸福。五、1chn y ln bn2風(fēng)箏被我們叫作“幸福鳥”。3我們做風(fēng)箏;我們放風(fēng)箏。六、例文:他先幫我們做好了骨架,因?yàn)槲覀円龅氖怯渤犸L(fēng)箏,所以就拼了一個(gè)十字形的骨架。骨架已經(jīng)拼好了,接下來就是上色了!經(jīng)過我們的討論后,決定畫一只米老鼠。何俊成先把米老鼠的造型描繪了出來,然后按原卡通形象的米老鼠涂色。我們分工涂色,我畫手部腳部,何俊成畫米老鼠的身體。在畫的時(shí)候呀,紙還會(huì)起些毛毛,原來這是海棉紙呀。在畫畫的時(shí)候,我們都很用心的去畫,把風(fēng)箏裝扮得漂漂亮亮的。哦,對了,為了把風(fēng)箏裝扮得更漂亮,我們還畫了背景
23、圖:藍(lán)天和草地。我來畫藍(lán)天,何俊成來畫草地,那胡運(yùn)澤呢就幫我們修補(bǔ)一些我們弄得不太好的地方,做得很好看。最后只要把線裝上去就可以了。當(dāng)然,胡運(yùn)澤早就準(zhǔn)備好了,他拿出一個(gè)小把手,上面還繞了許多白色的線。我把線綁在風(fēng)箏的骨架上,綁得非常牢固。最后再把尾巴貼上去,一個(gè)風(fēng)箏就完成嘍。17 麻雀課題麻雀課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的
24、思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。(板書:麻雀) 【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景?!啃抡n教學(xué)( )分鐘二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文,看有
25、幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?(板書:小麻雀 老麻雀 獵狗)2.你還讀懂了什么?三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:1.提示:(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?(2)獵狗想怎么樣?(3)老麻雀是怎么對付的?小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了,慢慢地向后退。3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分:第一部分(第13自然段):寫打獵回來的路上
26、,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第4、5、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開了。其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐” “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu); “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣” 指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)
27、生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:總結(jié)段意,讓學(xué)生一目了然地了解課文?!空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“”表示。 扎煞(sh s) 搏斗 (b b)嗅到(xi xu) 拯救(zhn zn)二、讀拼音寫漢字。 身(q)_ (b)_斗 牙_(ch)(pn)_大(yu)_兒 無可(ni)_何三、選詞填空,組成詞語。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )開 拼( )( )士四、回答問題。1.文章是從哪三個(gè)方
28、面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的? 。2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理? ?!敬鸢浮恳?、sh b xi zhn二、軀 搏 齒 龐 幼 奈三、嘶 撕 搏 博四、1.扎煞起全身的羽毛,尖叫,用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。2.母愛,這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感,這是一種“強(qiáng)大的力量”,是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境,鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前,誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量,掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛,是多么的無私和偉大??!第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體
29、會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。嘶啞 拯救 扎煞 奈何 嗅到3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,加深印象?!啃抡n教學(xué)( )分鐘二、講讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2
30、)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第4自然段?;卮鹕鲜龅谝粋€(gè)問
31、題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛?;卮鹕鲜龅诙€(gè)問題。(突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書:救)指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒?!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(讀文中句子回答
32、)明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書:斗)(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書:強(qiáng)大的愛)(3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。三、朗讀全文,總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小
33、的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀; 正是這種強(qiáng)大的愛,嚇住了獵狗; 正是這種強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”?!驹O(shè)計(jì)意圖:扣緊語言文字指導(dǎo)閱讀,對學(xué)生理解運(yùn)用語言都是必要的,同時(shí)受到情感的熏陶,體現(xiàn)了工具性與人文性的融合?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話。】課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、拓展作業(yè)你對母愛有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:小練筆使學(xué)生在寫中加深理解,激發(fā)情思,提高運(yùn)用語言文字表情
34、達(dá)意的能力?!堪鍟鴥?nèi)容 麻雀 小麻雀救 吃老麻雀強(qiáng)大的愛斗 獵狗課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在文中找出下列詞語的近義詞。挽救()匆忙()庇護(hù)()劇烈()二、比一比,組成詞語。 幼( ) 奈( ) 軀( ) 絨( )幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( )三、選擇句子的含義,在正確的答案后面的括號里打“”。 1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是:風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度。 ( ) 母愛。 ( ) 老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。 ( ) 2.“獵狗愣住了,它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。”這說明了: 獵狗非常害怕老麻雀。 ( )獵狗很同情老麻雀,所以
35、自己往后退。 ( )獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾(sh)住了,所以慢慢往后退。 ( )四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.這篇文章是按照什么順序?qū)懙模恐饕v了一件什么事? 2.文中哪些句子描寫了小麻雀?從哪些方面描寫的? 3.獵狗愣住了,是因?yàn)楹ε聠幔?4.“我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了? 【答案】一、拯救 急忙 掩護(hù) 猛烈二、幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下 毛絨 戎馬三、1. 2. 四1.按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要講了我打獵回來的路上,獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀,老麻雀保護(hù)小麻雀,獵狗愣住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上,從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。3.不是因?yàn)楹ε?/p>
36、。是因?yàn)楂C狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。4.因?yàn)槲也幌胱尗C狗傷害小麻雀和老麻雀。教學(xué)反思1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手,讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深,從他們的朗讀中,我真正找到了語文的魅力。2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。3.通過小練筆,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處:1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成,產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后,學(xué)生都能體會(huì)到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但
37、是對于人間的母愛,人間的各種真愛,沒能體會(huì)出來。這也反映了一個(gè)問題,說明我在設(shè)計(jì)教案時(shí),對教材內(nèi)容沒能夠吃透,對教材外的意外生成,也沒能夠去好好的把握。2.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文,但讀書的形式單一化(指名讀)缺乏多樣化:默讀,自由讀,齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密(板書),時(shí)間駕馭的不是很合理。【教材分析】麻雀是部編版四年級上冊第五組教材的一篇課文,出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事,熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量?!咀髡呓榻B】 屠格涅夫,19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家,全名伊凡謝爾
38、蓋耶維奇屠格涅夫。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動(dòng)向,構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)緊密,人物形象鮮明,文字極為精練、優(yōu)美,對俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是獵人筆記?!九c文章相關(guān)的資料介紹】1.麻雀選自獵人筆記,原文的后面還有這樣幾句話:“是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥,對它的愛的激情,我是懷著虔誠之情的。我想,愛比死,比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。”2.麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名:sparrow 。國家保護(hù)動(dòng)物。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比,組成詞語。 掩( )
39、呆( ) 護(hù)( ) 龐( )淹( ) 杏( ) 啟( ) 慶( )二、給下面的字換部首組成新字再組詞。 掩_( ) 搏_( ) 軀_( ) 龐_( ) 三、選詞填空搭配。 尖叫 咀嚼 搖撼 站著 跑開 細(xì)細(xì)地( ) 猛烈地( ) 呆呆地( ) 急忙地( ) 絕望地( ) 聲音 抓飯 怪物 牙齒 力量鋒利的( ) 龐大的( )噴香的( ) 強(qiáng)大的( ) 嘶啞的( ) 四、選詞填空補(bǔ)全句子。 掩護(hù) 保護(hù) 1.我們要( )小動(dòng)物。 2.老麻雀用自己的身軀( )著小麻雀。 搏斗 戰(zhàn)斗 3.老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死( )。 4.一場激烈的( )打響了。五、根據(jù)課文填空,完成練習(xí)。一只老麻雀從一
40、棵樹上(),() 落在獵狗面前。它(),()尖叫著。(1)這里把老麻雀比作,是因?yàn)?。?)“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀,“絕望地尖叫”是因?yàn)槔下槿?。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。課文敘述了 的動(dòng)人故事。不僅刻畫出 的弱小, 的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出 在危急關(guān)頭挺身而出,為救幼兒 的果敢形象,熱情地歌頌了 這一種強(qiáng)大的力量。七、重點(diǎn)段落品析。 風(fēng)( )搖撼著路旁的白樺樹。我順著( )望去,看見一只小麻雀( )站在地上,( )拍打著小翅膀。它嘴角( ),頭上長著( ),分明是( )不久,從( )掉下來的。 1.用“ ”畫出寫小麻雀幼小的詞句。2.結(jié)合上下文解釋“無可奈何”
41、,并用它寫一句話。 。3.“一種強(qiáng)大的力量”使老麻雀飛了下來,這是什么力量? 。思維創(chuàng)新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后,這時(shí),你最想對老麻雀說什么?你想對小麻雀說一句話嗎? 參考答案:一、掩護(hù) 淹沒 呆在 杏仁 護(hù)手 開啟 龐大 慶祝二、俺 俺家 傅 師傅 摳 摳門 攏 拉攏三、 咀嚼 搖撼 站著 跑開 尖叫; 牙齒 怪物 抓飯 力量 聲音四、1.保護(hù) 2.掩護(hù) 3.搏斗4.戰(zhàn)斗 五、飛下來,像一塊石頭似的,扎煞起全身的羽毛,絕望地(1)石頭,老麻雀下落的速度也很快。(2)用自己的身體掩護(hù)小麻雀;對獵狗沒有信心,還是拼盡全力地來挽救自己的孩子。六、 一只老麻雀在龐大的獵狗
42、面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的;小麻雀;獵狗;老麻雀;奮不顧身;母愛。七、猛烈地 林蔭路 呆呆地 無可奈何地 嫩黃 絨毛 剛出生 巢里1.拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛2.無可奈何:指感到?jīng)]有辦法,只有這樣了。3.這是母愛的力量,母親為了保護(hù)自己的孩子從內(nèi)心產(chǎn)生的無私的母愛八、示例:1.老麻雀,你太勇敢了,我很佩服你!老麻雀,你奮不顧身救孩子的精神令我感動(dòng)。老麻雀,你真棒!我為你豎大拇指。老麻雀,我要學(xué)習(xí)你臨危不懼的精神。2.你想對小麻雀說一句話:你有一位好爸爸或許是媽媽,你長大后要孝順?biāo)麄儭=涣髌脚_ 初試身手課題交流平臺 初試身手課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.
43、學(xué)習(xí)寫一件事情,寫作方法。 2.記住記敘文的六要素。3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說清楚。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、談話引入,揭示課題師:同學(xué)們,在生活中,經(jīng)歷過很多事情,但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指學(xué)生回答)師: 這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。(板書:交流平臺 初試身手) 【設(shè)計(jì)意圖:以談話的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!啃抡n教學(xué)( )分鐘回顧課文,受到啟發(fā)
44、(板書:找規(guī)律)1.回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。寫事情發(fā)展的過程中,注意抓住細(xì)節(jié),也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。我覺得不要把一件事情用一個(gè)長長的段落寫完,這樣,讓閱讀者感覺思維疲勞,讀不下去,要把一件大事分割成小的階段,一個(gè)階段一個(gè)階段分段來寫。3.出示風(fēng)箏課文插圖,教師小結(jié):寫作文選材要選擇貼近生活中的事情,要說真話、實(shí)話、心里話,不說假話。4.出示麻雀課文插圖,教師小結(jié):作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。5.讀了四個(gè)小朋友的話,你有什么發(fā)現(xiàn)
45、?(讀了四個(gè)小朋友說的話,我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序;第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認(rèn)真觀察:用眼睛看、用耳朵聽、用心去想)三、交流表達(dá),初試身手(板書:說一說)1.讀一讀,找規(guī)律 師:讀了題目要求知道了什么?(我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述,看圖想象當(dāng)時(shí)的情形,圖上的人在干什么、說些什么 、想些什么等)2.練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組討論。(2)交流匯報(bào)。只聽見“砰”的一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣,飛快地向前沖。我們班的小剛
46、同學(xué)大顯身手,勇往直前;其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車,越跑越有勁兒,越跑越快,沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來,就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。寫一寫1.讀一讀,找規(guī)律:師:讀了題目要求知道了什么?(我知道這是要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來,寫的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。)2.練一練、學(xué)應(yīng)用(1)小組討論。(2)交流匯報(bào)。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來,接著把蝦仁在清水里洗干凈后,放在菜籮里將水瀝干,裝進(jìn)碗里;然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻,放在一邊等待下鍋。一切準(zhǔn)
47、備就緒后,媽媽開始炒蝦仁。她先點(diǎn)著火,然后倒入適量的花生油,等油冒煙時(shí),只聽見“哧啦”一聲,媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒,等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈,從透明的顏色變成深紅色,像一個(gè)小紅球時(shí),就說明蝦仁熟了,“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻,聞的我只咽口水,心想:好香??!真想馬上嘗一口。這時(shí),媽媽說:“可以出鍋裝盤了?!眿寢尩倪@一句話,停止了我的想法,只看見媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后,就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。 【設(shè)計(jì)意圖:通過具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白所要表達(dá)的具體要求,同時(shí),通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,提高學(xué)生的寫作能
48、力。】課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、小結(jié)這節(jié)課,我們各抒己見,并且和大家一起分享了自己成果。 板書設(shè)計(jì) 交流平臺 初試身手找規(guī)律 說一說 教學(xué)反思 1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以談學(xué)生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣,上課時(shí)大家積極發(fā)言,興趣很濃,為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導(dǎo)初試身手這一環(huán)節(jié)上,雖然學(xué)生想說的興趣很高,但還是表達(dá)不夠到位,我想,這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外,重要的還是自身駕馭課堂的能力差。習(xí) 作:生活萬花筒課題課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審
49、題、選材、明確習(xí)作要求。3.掌握敘述事情的方法,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境生活是個(gè)萬花筒,每天都有許多的事發(fā)生著,令人感動(dòng),令人贊嘆不已的事情,我們每個(gè)人都經(jīng)歷過讓自己印象深刻的難忘的事,也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天,我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有
50、哪些呢?今天,我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?!啃抡n教學(xué)( )分鐘二、審題指導(dǎo)1.讀到這個(gè)題目,你都了解到了什么?(板書:生活萬花筒)審題:共同點(diǎn):所記的是一件印象深刻的事,而不是兩件事,要集中寫好一件事,發(fā)生的時(shí)間:可以發(fā)生在不久前,也可以是過去好幾年的,地點(diǎn):可以在學(xué)校,也可以在街頭巷尾。不同點(diǎn):一件事,可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事,必須自己做到認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?請你以“生活萬花筒”為主題,選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感,題目自擬。(板書:的事)三、組織材料。1. 學(xué)習(xí)習(xí)作提示,確定寫作材料(1)默讀習(xí)作提示,思考:文中列舉了哪些內(nèi)容的事?(2)交流,可以是好事,也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事,日常生活中的新鮮事、樂事,總之是有意義的
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第7課時(shí)圖形的位置練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第1課時(shí)圖形的認(rèn)識與測量1平面圖形的認(rèn)識練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)第10課時(shí)比和比例2作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊4比例1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時(shí)解比例練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊3圓柱與圓錐1圓柱第7課時(shí)圓柱的體積3作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊3圓柱與圓錐1圓柱第1節(jié)圓柱的認(rèn)識作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊2百分?jǐn)?shù)(二)第1節(jié)折扣和成數(shù)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊1負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)考前模擬期末模擬訓(xùn)練二作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)上冊期末豐收園作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)上冊易錯(cuò)清單十二課件新人教版
- 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)講義
- 2021年一年級語文上冊第六單元知識要點(diǎn)習(xí)題課件新人教版
- 2022春一年級語文下冊課文5識字測評習(xí)題課件新人教版
- 2023年六年級數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考1練習(xí)課件新人教版