《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、長方形和正方形的認(rèn)識思考和提出的問題如何關(guān)注課程目標(biāo)與教材編排特點(diǎn)的關(guān)系,從而提煉優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)?如何組織處理這部分內(nèi)容?如何更好地實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識習(xí)得”和“發(fā)展空間觀念”的充分交融,把培養(yǎng)空間觀念和發(fā)展數(shù)學(xué)思考由“附帶產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變成“核心目標(biāo)”呢?磨課心得起點(diǎn)。知識起點(diǎn):學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分;認(rèn)識了長度單位“厘米”,能借助刻度尺度量長度;認(rèn)識了“直角”,能借助三角尺上的直角度量直角。已有生活認(rèn)識:生活中許多物體表面的形狀是長方形或者正方形,學(xué)生們在生活中積累了許多對長方形,正方形的感性認(rèn)識,對它們的特點(diǎn)形成了一定的“感覺”。思維特點(diǎn):以依據(jù)表象為主的直觀辨認(rèn)水平,逐步向
2、以依據(jù)特征為主的初級概念判斷水平發(fā)展。隨著學(xué)生思維水平的發(fā)展,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象思維向抽象思維過渡。終點(diǎn):認(rèn)識長方形和正方形,掌握它們的特征。過程與方法:學(xué)生第一次從邊和角的角度認(rèn)識圖形特征。在認(rèn)識長方形,正方形特征的過程中,讓學(xué)生通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷知識的形成過程,從而積累數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識,進(jìn)而形成表象,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊第80、81頁。教學(xué)目標(biāo):通過“量一量、折一折、比一比”等活動進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征,體會長方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)
3、經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念及推理能力。在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長方形和正方形,掌握它們的特征。教學(xué)難點(diǎn):體會長方形、正方形的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教具:長方形、正方形卡片、課件等。學(xué)具:長方形、正方形卡片、直尺、三角尺等。教學(xué)過程課前活動:“猜猜她是誰?”一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題復(fù)習(xí),喚醒舊知。談話,導(dǎo)入新課。(板書課題)【設(shè)計意圖:通過“復(fù)習(xí),喚醒舊知”,既復(fù)習(xí)了長方形與四邊形的特征,又為后面新知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆?!慷⒑献鹘涣?,驗證特征喚起經(jīng)驗,猜測特征。生活中哪些物體的面是長方形或正方形的?看一看,猜一猜:
4、長方形有什么特征?正方形又有什么特征?小結(jié):同學(xué)們善于觀察,能從邊和角兩方面來猜測圖形的特征?!驹O(shè)計意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)中的“猜測”不是毫無根據(jù)的瞎猜,而是基于思考的有根據(jù)的推理與判斷。本環(huán)節(jié)通過“看一看,猜一猜”,從而了解學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)長方形和正方形的知識,為下面的教學(xué)定好起點(diǎn)?!縿邮植僮?,驗證特征。材料:三角板、直尺、長方形、正方形卡片(同桌2人大小不一的各一個)。思考:用什么方法來驗證這些特征?(板書:量一量 折一折 比一比)驗證。A.長方形的特征。溫馨提示:先自己獨(dú)立操作,用你喜歡的方法來驗證長方形的特征。再和同桌說說你驗證的是哪一條特征?是怎樣驗證的?結(jié)果怎樣?學(xué)生活動。匯報交流。小結(jié)
5、:通過量一量、折一折、比一比的方法驗證了不同的長方形都具有“對邊相等、4個角都是直角”的特征?!驹O(shè)計意圖:空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。因此,通過量一量、折一折、比一比這樣的操作驗證,多角度、多方位讓學(xué)生感知長方形的特征,既讓學(xué)生掌握了研究的方法,又為后續(xù)正方形特征的研究打好基礎(chǔ),也有利于學(xué)生空間觀念的建構(gòu)?!緽.正方形的特征。啟思:能用研究長方形的方法來研究正方形嗎?學(xué)生活動。匯報交流。(結(jié)合課件)小結(jié):大家也通過量一量、折一折、比一比的方法驗證了“大小不同”的正方形都具有“4條邊都相等,4個角都是直角”的特征。【設(shè)計意圖:利用遷移,引導(dǎo)學(xué)生用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征
6、,并找到了正方形不同于長方形的特征,感受遷移類比思想,使他們體會到成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力。】梳理歸納,掌握特征。對比:長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方?(整合板書)自學(xué)課本,認(rèn)識長方形與正方形各部分的名稱。(板書:長 寬 邊)變式、閉眼想象?!驹O(shè)計意圖:通過比較有利于學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),加深理解。適時引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納,能使學(xué)生對長方形和正方形的特征有更完整的認(rèn)識。通過自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。想象活動是空間觀念培養(yǎng)的主要途徑,通過變式和閉眼想象,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?!咳?、應(yīng)用特征,深化認(rèn)知想一想,填一填。(P81、)畫一畫、說一說。(P80、與P82、6有
7、機(jī)結(jié)合起來)猜一猜、折一折。(P81、3與P80、2有機(jī)結(jié)合起來)(直角梯形-折出長方形-再折出最大的正方形)辨一辨、比一比。【設(shè)計意圖:由“直角梯形折出最大的長方形再折出最大的正方形”的猜一猜、折一折,使學(xué)生對長方形和正方形的的本質(zhì)特征掌握得更牢固,溝通了長方形和正方形之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得空間觀念的建立由靜態(tài)走向動態(tài)?!克?、回顧梳理,拓展延伸回顧一下今天的學(xué)習(xí),大家都有什么收獲呢?延伸:怎樣求長方形、正方形框架的總長度呢?【設(shè)計意圖:通過回顧本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,對研究方法掌握得更牢固,為以后研究平面圖形的特征打好基礎(chǔ)。進(jìn)行課后拓展,讓學(xué)生帶著新問題走出課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸、認(rèn)識的升華?!繄?zhí)教者簡介吳麗琴,小學(xué)高級教師,大專學(xué)歷,莆田市城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員,莆田市學(xué)科帶頭人。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐,逐漸形成了“和樂”的教學(xué)風(fēng)格。曾獲得“莆田市教壇之星”“城廂區(qū)優(yōu)秀教師”“國培優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號。曾主持了一個市級課題、參與多個省級課題研究,撰寫了多篇論文在CN刊物上發(fā)表。所用教材內(nèi)容