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⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片） ①指定學(xué)生復(fù)述自己平時的做法。 ②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。 2、在學(xué)校愛整潔。 了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。 ⑴清掃教室的步驟是怎樣的？ ⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？ ⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？ 3、身心健康與環(huán)境整潔。 1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？ 2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作） 3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、反饋檢測 1、游戲。 比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。 2、思考題。 說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？ 板書設(shè)計： 按時起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房間：疊、鋪、撣、抹 1、我們愛整潔 打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、 掃地、抹桌椅 在學(xué)校 保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏?? 2、我們有精神 教學(xué)目標(biāo)： 1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來模仿。 2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。 3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。 二、學(xué)習(xí)新課 1、解釋精神的含義。 2、強調(diào)一下，為什么要有精神才好。 3、怎么樣才能每天都有精神？ 4、小組比賽，展示小組的精神勁。 三、反饋練習(xí) 1、游戲，比比誰最精神 2、小組討論互評，如何才能更精神。 四、作業(yè)： 將好的精神運用到日常生活中。 3、我不拖拉 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。 2、教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。 4、通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。 活動重難點：通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。 活動時間安排： 活動過程： 第一課時 活動（一）------情境導(dǎo)入 1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上解說。 3、學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 4、教師總結(jié)。 活動（二）-----小小故事會 1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。 2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？ 3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。 4、教師總結(jié)評價。 活動（三）-----七嘴八舌話拖拉 1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。 2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？ 3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？4、教師總結(jié)。 活動（四）----小小討論會 1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊? 2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果？ 3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是??” 4、不做“小馬虎” 教學(xué)目標(biāo)： 1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。 4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。 教學(xué)重難點： 知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎” （1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！ （2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖） （3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事？ （4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等） （5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎） 二、探究活動 活動一：聯(lián)系自身——捉馬虎 1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎 ①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 ②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正） ③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ ④師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。? ⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。 ⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？ 教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。 2、找生活中的小馬虎 ①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？ ②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事） 教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點，做一個生活中的有心人呀！ 活動二：榜樣導(dǎo)行——克馬虎 （1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心??） （3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。（課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。 活動三：游戲考驗——練認(rèn)真 （1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲） （2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說 說你們說的悄悄話。 （3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真） （4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。 （5）師：做游戲時，聽的時候一定要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細(xì)、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲） 三、總結(jié)收獲，感悟提升 師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行） （師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。 四、拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣 （1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？ （2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。 第二單元我和大自然 5、風(fēng)兒輕輕吹 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感； 2、了解并體會風(fēng)在生活中的作用及人們對風(fēng)的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。 二、教學(xué)重點： ①了解風(fēng)的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法； ②了解風(fēng)在生活中的作用。 三、教學(xué)難點： ①人們對風(fēng)的利用。 ②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強保護(hù)大自然的意識。 四、活動準(zhǔn)備： 扇子風(fēng)車氣球薄紙張香水 五、活動過程： 一、風(fēng)兒在哪里游戲?qū)?，引入主題——猜謎語 1．師：同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？（好），那就開動你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什么？（出示課件） 2、師：同學(xué)們，這個謎語的謎底是什么？（風(fēng)）對，是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。 （板書課題）學(xué)生齊讀課題 二、和風(fēng)兒一起玩感受風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。 師：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風(fēng)娃娃，細(xì)心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學(xué)們，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能） 師：老師看見風(fēng)娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊的花叢里。同學(xué)們，你們也能像老師這樣找到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請同學(xué)們在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧！ ①學(xué)生在四人小組找風(fēng)娃娃，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里？②集體交流，指名學(xué)生說。 生：我做的風(fēng)車被風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來了。 生：風(fēng)藏在柳條里，因為柳條被風(fēng)吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風(fēng)吹得飄起來了。 生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。 師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢？ 生：因為風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠(yuǎn)方。 生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)了。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？ 生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風(fēng)。 三、風(fēng)兒能幫我們 1、風(fēng)兒吹動，帆船行駛更快。 2、風(fēng)兒吹動，衣物晾干了。 3、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，能為我們發(fā)電。 4、風(fēng)可以幫助植物傳播種子。 5、風(fēng)兒還能幫我們?? 師：同學(xué)們真了不起。風(fēng)娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。（用課件讓學(xué)生欣賞風(fēng)） 四、風(fēng)兒的“脾氣” 師：同學(xué)們，風(fēng)確實可以為我們做很多事情，不過有時風(fēng)也會發(fā)脾氣，播放沙塵暴、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的視頻。 師：同學(xué)們，我們只有愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)娃娃成為我們的好朋友，專門為我們做好事。同學(xué)們，你們能做到嗎？ 生：能！ 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的強風(fēng)天氣，交流極端天氣下的自護(hù)措施。（教師相機巡視指導(dǎo)） 總結(jié)：風(fēng)兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺風(fēng)來襲擊，我要保護(hù)我自己。 6、草兒真美麗 教學(xué)目標(biāo) ： 　　1．知識與技能 　　(1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。 　　(2)培養(yǎng)獨立觀察、得出結(jié)論的能力。 　　2．情感與態(tài)度 　　(1)喜歡和同學(xué)在一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。 　　(2)喜歡花草樹木，能夠保護(hù)花草樹木。 　　3．行為與習(xí)慣 　　養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。 　　4．過程與方法 　　根據(jù)教材提供的素材確立活動主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。 　　教學(xué)重 難點 ： 　　1． 重點 　　(1)培養(yǎng)獨立觀察、得出結(jié)論的能力。 　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。 　　2． 難點 　　(1)培養(yǎng)獨立觀察、得出結(jié)論的能力。 　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。 教學(xué)設(shè)計 ： 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備1．搜集怎樣愛護(hù)花草的資料。2． 課件 。 學(xué)生準(zhǔn)備1．課前了解身邊的花草樹木，知道它們的特點和名字。 　　2．跟家長一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛護(hù)花草樹木。 教學(xué)過程 　　一、走，看花看草去 　　1．師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒有看到美麗的花草樹木? 學(xué)生 回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹木，還有銀杏樹…… 　　2．我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會發(fā)芽，會開花，會結(jié)果。種子落在地上，又長出新的嫩芽……21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 　　師：讀完這首詩歌，我們一起來交流一下都見過哪些草、哪些花? 　　學(xué)生回答：見過綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、菊花…… 　　師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁圖片，學(xué)生在老師點撥下說出花草的名字) 　　【設(shè)計意圖：老師從孩子們熟悉的花草樹木入手．幫助孩子們進(jìn)一步認(rèn)識并熟悉自己身邊的花草樹木，發(fā)現(xiàn)我們的周圍有這么多的花花草草。】 　　二、愛護(hù)花和草 　　教師展示 課件 ，內(nèi)容如下： 　　公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧! 　　好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會兒吧! 　　發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧! 　　草坪上開滿了鮮 7、《可愛的動物》。 一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析： 1 、管弦樂《鳥店》：《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲，由德國作曲家萊克作曲，大約在 20 世紀(jì) 40 年代傳入我國，為降 E 大調(diào)， 2/4 拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 2 、歌曲《我的小綿羊》：是一首印度尼西亞民歌。 G 大調(diào)， 4/4 拍，由兩部分構(gòu)成。歌曲的旋律多采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。歌曲中的吆喝聲明朗響亮，給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。 二、教學(xué)理念與教師定位： 新課程引領(lǐng)下的音樂教師應(yīng)該是一名藝術(shù)教師，應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)休養(yǎng)；在整個課堂中，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間應(yīng)建立平等、和諧、民主的關(guān)系。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，通過各種音樂實踐活動，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，不斷發(fā)展自己。強調(diào)每個人都應(yīng)該成為他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達(dá)到音樂學(xué)習(xí)與個性培養(yǎng)并行和諧的發(fā)展。通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力，促進(jìn)個性的完善與身心和諧發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1 、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：通過聽《鳥店》，唱《我的小綿羊》，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的鳥和小綿羊的形象。教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。 2 、“過程與方法”目標(biāo)：通過編創(chuàng)動作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。 3 、“知識與技能”目標(biāo)：在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，初步感受認(rèn)識重音記號，進(jìn)行簡單的知識整合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用。 四、教學(xué)重、難點： 1 、教學(xué)重點：學(xué)生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》。 2 、教學(xué)難點：歌曲中附點四分音符的學(xué)習(xí)與演唱；歌曲中重音記號的唱法。 五、教學(xué)設(shè)想： 在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生注意力保持時間短的心理年齡特征，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，溫故知新，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。 六、教學(xué)方法與學(xué)法： 1 、創(chuàng)設(shè)情境：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件設(shè)“開心動物園”這一情景，通過“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供了具體生動又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。 2 、合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。 3 、角色扮演：低年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，自創(chuàng)謎語歌謠和為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。這三個版塊的設(shè)置，學(xué)生自主選擇的方式，使 40 分鐘的教學(xué)過程時時充滿新奇感，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。 七、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)： 播放《我的小綿羊》的伴奏曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊模仿各種動物的動作走進(jìn)教室。（設(shè)計意圖：教師運用豐富的表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《我的小綿羊》的旋律，也為導(dǎo)入新課做鋪墊。） （二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)： 師：小朋友們剛才都模仿了哪些小動物呀？（生：母雞、小鴨……） 師：今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀游覽，好嗎？（展示課件：“開心動物園”。） 師： 4/4 開心 動物 園 . 呀 ︳真正 開 心 . 呀 ︳快樂 歌兒 唱 起來 ︳唱呀 唱起 來— ︳。（教師范讀學(xué)生跟，有意識地以肢體語言突出附點四分音符。） （設(shè)計意圖：通過課件展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生自然進(jìn)入以下教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的強烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和探索求知欲望，將歌曲《我的小綿羊》的節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地融合在兒歌中。） （三）聆聽感受音樂：（點擊“飛禽館”，播放《鳥店》，初步聽賞。） 師：走進(jìn)了開心動物園，我們先來到“飛禽館”請你們仔細(xì)地聽，你們聽到了哪些動物的聲音？（聽后，學(xué)生交流感受。） （四）模仿表現(xiàn)： 師：飛禽館里住著各種各樣小朋友們喜歡的鳥兒，你們能模仿它們的叫聲和形態(tài)嗎？試試看?。▽W(xué)生即興模仿表現(xiàn)） （設(shè)計意圖：通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在模仿動物的過程中激發(fā)對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。） （五）學(xué)唱歌曲《我的小綿羊》： 1 、游戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲） （ 1 ）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？ （ 2 ）認(rèn)識重音記號：出示重音記號 > 。告訴學(xué)生遇到標(biāo)有有重音記號的字要讀或唱得有力。 2 、表演《我的小綿羊》（展示課件） （ 1 ）學(xué)習(xí)歌曲 師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲后，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學(xué)會歌曲的演唱。） （ 2 ）歌曲處理： 師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學(xué)生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式） （ 3 ）小組律動： 啟發(fā)學(xué)生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設(shè)計的動作。 3 、歌詞編創(chuàng)： （ 1 ）師：在樹叢中還藏著許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進(jìn)行歌詞及動作的編創(chuàng)。） （ 2 ）分小組上臺表演，學(xué)生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進(jìn)行相互評價和自我評價。 （設(shè)計意圖：游戲的安排目的在于讓學(xué)生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用，通過師生接龍、男女對唱來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性；通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞和上臺表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評價，對學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。） （六）欣賞與表演： （點擊“水族館”，展示課件） （ 1 ）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進(jìn)門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學(xué)生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。） （ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現(xiàn)在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進(jìn)入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。 （教師扮演水晶宮公主與學(xué)生在美妙的音畫中，隨著音樂自由即興舞蹈，形成師生同樂的場面。） （設(shè)計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習(xí)活動的無窮樂趣。教師的加入，體現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。） （七）知識拓展與整合： 1 、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的動物分類。 2 、教師引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛大自然，保護(hù)小動物的意識和積極樂觀的生活態(tài)度。 （八）結(jié)束。師生再見！學(xué)生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。 8、大自然，謝謝您 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 (1)了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。 (2)增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護(hù)環(huán)境。 2．情感與態(tài)度 (1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。 (2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。 3．行為與習(xí)慣’ (1)能積極地投人到學(xué)習(xí)活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習(xí)慣。 (2)體會大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。 4．過程與方法 通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重難點 1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。 (2)體會大自然的美，進(jìn)而增強環(huán)保意識。 2．難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。 教學(xué)過程 活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢 (課件展示美麗的自然風(fēng)景) 師：請同學(xué)們盡情地享受自然風(fēng)景，感受一下自然之美! 學(xué)生在美麗的自然風(fēng)景中盡情享受。 師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當(dāng)我播放完一個畫面時，請同學(xué)們思考并展開討論。 (課件展示畫面) 畫面一：教材第30頁圖一 生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。 畫面二：教材第30頁圖二 生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。 畫面三：教材第30頁圖三 生：稻谷變成香甜的米飯。 畫面四：教材第30頁圖四 生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。 畫面五：教材第30頁圖五 生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。 畫面六：教材第30頁圖六 生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。 注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過程中，老師要起到引領(lǐng)、點撥的作用，讓學(xué)生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結(jié)論。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過討論自己得出結(jié)論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力?！? 活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報 師：接下來播放一組視頻資料，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答老師的問題哦! 視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。 預(yù)設(shè)：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。 師：同學(xué)們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。 師：我們繼續(xù)看視頻。 視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。 預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 師小結(jié)：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。 【設(shè)計意圖：通過多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學(xué)生觀看視頻，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣?！? 活動三：大自然中的快樂 師：請同學(xué)們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢? 課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學(xué)生說出大自然中的快樂。 生1：玩蒲公英。 生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。 生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。 生4：在草地上野餐。 生5：在大自然中作畫。 生6：給美麗的風(fēng)景拍照。 生7：河邊玩耍。 生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河 邊的美。 生9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋果。 師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您! 【設(shè)計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達(dá)主題：大自然，謝謝您!】 活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。 大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。 師：好美的詩歌，好美的畫面，同學(xué)們聽完也讀一讀，感受一下! 學(xué)生自己品讀詩歌。 師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎? 生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導(dǎo)學(xué)生說出) 【設(shè)計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂。】 板書設(shè)計 大自然，謝謝您 大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。 大自然帶給我們很多的快樂 大自然帶給我們太多的禮物 第三單元 我愛我家 9、《我和我的家》 【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)對本班學(xué)生情況和教材的分析，我希望能達(dá)成兩個總的目標(biāo)。1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點）2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點），。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前，學(xué)生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照……） 3、準(zhǔn)備全家福照片。 【教學(xué)方法】 1．探索名字的意義----初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。 2.動手完成關(guān)系樹----理清家庭倫理關(guān)系。 3．聽故事，找“影子”-----突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。 4．講述家人的故事------突破難點,感受家庭生活的溫馨，學(xué)會關(guān)心他人。 【教學(xué)思路】 一、初步了解——家人之間血脈相連 二、深入探究——家人之間血脈相連 （一）關(guān)系樹——家庭倫理關(guān)系 （二）找“影子”——自己與家人的相似 三、講述家人故事——夸夸我的家人 【教學(xué)流程】 一、初步了解——家人之間血脈相連1、板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認(rèn)為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。 2、全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？” 師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？ 同學(xué)們都還想說一說，來和你的同桌說一說。 評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！ 師：接下來我們繼續(xù)以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。 二、深入探究——家人之間血脈相連 （一）關(guān)系樹——家庭倫理關(guān)系 1、你家里都有哪些成員??？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽…… 2、師生同理關(guān)系樹。 師：有這么多的家庭成員，真是個大家庭。在我家，大家都說我是我們家里愛的結(jié)晶，你知道我是哪里來的？ 生：因為你的父母相愛、結(jié)婚，之后就有了你。 師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛的結(jié)晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 （孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了?。? 師：老師要考考大家了，仔細(xì)想想爸爸是哪來的呢？ 生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活?。。? 師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？ 生：是的，有同學(xué)的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。 生：我爸爸有哥哥。 師：你稱呼他是——伯伯 師：還有么？ 生：姐姐、妹妹——姑姑（看樣子孩子們平時都認(rèn)真跟著爸爸、媽媽學(xué)會了對長輩的稱呼。） 生：弟弟——叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。） 師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。 完成關(guān)系樹后小結(jié)：孩子們真棒理清這棵大大的“關(guān)系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！ 3、合作游戲《稱謂歌》 老師要獎勵同學(xué)們玩一個游戲，“我問，你答”《稱謂歌》。 爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認(rèn)識了，接著來哦?。? 媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公 媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫阿姨 我們一起來看看這棵關(guān)系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續(xù)到今天。 3、自己動手完成”關(guān)系樹“接下來，但老師要考考大家咯！ 聽清楚要求：孩子們都帶來了自家的全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，完成我們自家的關(guān)系樹吧！在稱謂里有不認(rèn)識的字，可以拼一拼拼音，時間兩分鐘，開始吧！ （1）學(xué)生根據(jù)自己帶來的“全家福”完成自己家的關(guān)系樹。 （2）同學(xué)們，很快的完成了關(guān)系樹，請你對照著“全家?！睂⒓胰私榻B給同桌，同桌仔細(xì)聽聽看，稱呼都對了么？ （3）全班交流匯報。 師：哪組同學(xué)愿意給全班同學(xué)介紹家庭成員？（同時投影關(guān)系樹和全家福） 師：先拿著照片介紹下，照片里面的家庭成員。再出示關(guān)系樹同桌的同學(xué)評評，關(guān)系樹填寫正確了么？ a、學(xué)生介紹家庭成員后，詢問同桌，他的稱呼正確么？ 小結(jié)：孩子們，看看我們填寫的關(guān)系樹，我們的親人間血脈就像這棵樹一樣，緊緊的連在一起。 B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你們還發(fā)現(xiàn)他和誰像啊？ 是啊，不僅他和爸爸、媽媽，你看他爸爸和爺爺也長得好像哦！為什么他們一家人這么像呢？ 小結(jié)：是啊，我們和父母有著血緣關(guān)系，在我們還在媽媽肚子里面的時候，還和媽媽同心跳共呼吸呢！ （二）找“影子”——自己與家人的相像 過渡：家人們血脈與我們相連，除了長的很像以外，還有許多相像的地方，仔細(xì)聽繪本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！ 1、閱讀繪本故事《我和弟弟》 （1）我來到我家時，可不是一個人，還有我的弟弟小亮。（長相像，你聽故事真專注，不僅認(rèn)真聽，還仔細(xì)看，一下子就找到相像的地方了，真棒?。? （2）聽說弟弟只比我晚出生半小時，那我也是哥哥呀，所以??（我們要找別人還沒有說過的相像哦?。? （3）弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。（行為相像） （4）不管做什么，我們都會一起來。（行為相像） （5）奶奶看著我們經(jīng)常說你們和你爸小時候一樣。性格都那么開朗還愛好運動。有時候連走路的背影都像。（性格、背影） （6）就連小區(qū)里的叔叔看見我們都說我們長得像媽媽。一看就是一家人，我們聽了可開心了。（我們一家人都很像） （7）我到底像誰呢？我覺得我更像弟弟！ （8）我和弟弟商量好了：長大了一起去航海。（我們還有共同的愿望）師：同學(xué)們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！ 二、家人的“影子” 過渡：咦！我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方？請同學(xué)們和同桌一起找一找，說一說，看看誰能找得多！ 1、同桌交流，我們有哪些相像的地方?？梢哉f一說也可以演一演。 2、小組合作討論后匯報。（性格、愛好、興趣、口味??） 3、我們的相像說明我們的關(guān)系（一家人） 小結(jié)：剛才同學(xué)們都說了那么多和家人相像的地方，這些都說明什么呢？長相，性格，口味還有興趣都有相像的地方這些說明了什么？一家人（板書）所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關(guān)系，是這個家庭的傳承和延續(xù)。 三、提升拓展——講述家人故事，學(xué)會關(guān)心他人。 同學(xué)們找了家人那么多相像的地方，看樣子大家對家人都非常熟悉。 課前我們還收集了許多家人的照片，誰來誰來夸夸家人最能干、最厲害的地方! 同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的相片講述家人故事。 老師相機小結(jié)，我們對家人的介紹中，充滿了愛，因為有了愛，我們的家枝繁葉茂，因為有了愛，我們的家充滿溫暖，因為有了愛，使我們對這個家有了更多的依戀。 播放《我愛我的家》 10家人的愛 教學(xué)目標(biāo)： 1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴(yán)也是愛。 2、學(xué)習(xí)用實際行動表達(dá)對家人的感激與愛。 教學(xué)重點：體會家人對自己無私的愛 教學(xué)難點：體會家長對自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛。 課前準(zhǔn)備： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。 2、學(xué)生自做賀卡 3、采訪家長的錄音。 4、多媒體制作。 教學(xué)過程設(shè)計： 活動過程 ： 一、 創(chuàng)設(shè)情境：（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱） 二、 揭示課題： 1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？ 2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。 3、揭示課題，齊讀課題。 三、 動之以情： 1、 小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛） 2、 其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。 3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講） 4、 播放家長錄音。（講述育兒之苦） 5、 聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？ 四、 明理導(dǎo)行： 1、 辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫） （1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？ （2）媽媽為什么不給我買玩具？ （3）奶奶會對我怎么說？ （4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀? 2、導(dǎo)行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在呢？（學(xué)生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業(yè) 擦了重寫的：練習(xí)跳繩的…… 五、 總結(jié)延伸： 1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚? 2、 在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。 教學(xué)點評： 本課以小兔子貝貝為主線貫穿全課，創(chuàng)設(shè)了一種貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識指導(dǎo)者變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“小兔貝貝”的口頭表達(dá)，易于指導(dǎo)。 探究活動 以行動表達(dá)對家人的愛 探究目的： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識家人對自己的愛，并以自己的實際行動表達(dá)參考家人的愛。 探究內(nèi)容及形式： 1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護(hù)、關(guān)心自己的。 2、我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對家人的愛： （1）好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報家人。 （2）幫家人做家務(wù)活。 （3）不向家人提過分的要求。 （4）自己能做的事情自己做。 （5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達(dá)對父母對家人的愛。 11《讓我自己來整理》 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。 2．情感與態(tài)度 愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。 3．行為與習(xí)慣 培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。 4．過程與方法 在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。 教學(xué)重難點 1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。 (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 2．難點：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。 學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。 教學(xué)過程 活動一：小雨和他的“小伙伴” 1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認(rèn)識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品) 2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。 3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢? 4．生討論總結(jié)，并在全班交流。 5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴? 6．師課件出示教材上面的2個謎語。 7．同學(xué)們一起猜一猜。 8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用?！? 活動二：找不到“小伙伴”了 1．師出示視頻。(視頻展示一個小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景) 2．師生共同觀看視頻。 3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當(dāng)時的感受怎樣? 4．生分組討論。 5．師生共同匯報，全班同學(xué)一起交流。 6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢? 7．生自由發(fā)言，師借機引導(dǎo)。 8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。 【設(shè)計意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣?！? 活動三：送“小伙伴”回家 1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學(xué)們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。 2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。 3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。 4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。 5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。 6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。 【設(shè)計意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時進(jìn)一步養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣?！? 活動四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣 1．師：我們今天認(rèn)識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖) 2．學(xué)生積極回答這樣做得對不對。 3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，學(xué)會最基本的本領(lǐng)，長大了也做不好。 4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。 5．請事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機指導(dǎo)。 6．師生共同整理總結(jié)。 7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。 8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。 9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個愛整潔的好孩子。 【設(shè)計意圖：通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)