《南京力學(xué)小學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《南京力學(xué)小學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、周長(zhǎng)是多少一、 復(fù)習(xí)周長(zhǎng) 指出下面圖形的周長(zhǎng)。 什么是圖形的周長(zhǎng)？二、 拼一拼小螞蟻搬新家想鋪新地磚，他很苦惱可以鋪成什么樣的圖形，我們一起去幫幫他吧！1、提出要求：（1）用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成不同的圖形；（2）拼好后數(shù)一數(shù)、算一算它的周長(zhǎng)是多少；（3）和同桌說說你的想法。（注意：在拼的時(shí)候像這樣相鄰的兩個(gè)正方形只有一個(gè)頂點(diǎn)重合，就不能看作拼在一起；像這樣兩條邊重合了，形成了一組公共邊，就可以了。）學(xué)生活動(dòng)。教師尋找合適的拼法展示在黑板上。（找14厘米，找10厘米，找12厘米）2、整理答案：（1）觀察黑板上的幾種拼法，有相同的圖形嗎？他們的周長(zhǎng)相等嗎？都是怎么計(jì)算的呢？（2）這個(gè)不規(guī)則

2、圖形的周長(zhǎng)是怎么得到的？（數(shù)一數(shù)）就請(qǐng)你帶著大家數(shù)一數(shù)。3、小研究：現(xiàn)在黑板上有5個(gè)不同的圖形，我們來做一個(gè)小研究。 （1）都是6個(gè)小正方形拼成的圖形，為什么周長(zhǎng)不同？ （2）觀察周長(zhǎng)相同的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）怎樣拼周長(zhǎng)最長(zhǎng)？怎樣拼周長(zhǎng)最短？先獨(dú)立思考，在同桌交流。全班匯報(bào)。 公共邊有多有少，所以周長(zhǎng)不同。（原來周長(zhǎng)與公共邊有關(guān)系） 周長(zhǎng)相等，公共邊也相等。就請(qǐng)你來帶著大家數(shù)一數(shù)。都是這樣嗎？這組周長(zhǎng)相等的圖形誰再來說一說？（是的，周長(zhǎng)相等的圖形，公共邊的組數(shù)也相等） 結(jié)合ppt演示說明再給你兩個(gè)小正方形，你能快速地拼出周長(zhǎng)最長(zhǎng)的圖形嗎？周長(zhǎng)最短呢？三、 比一比小螞蟻在大家的幫助下裝飾好

3、了新家，決定出來溜達(dá)溜達(dá)，碰到了其他幾只小螞蟻，要跟他賽跑，我們一起去看看吧。1、 出示：要知道比賽是否公平，比什么呢？（周長(zhǎng)）自己先想一想，拿出作業(yè)紙，找到這幾幅圖，在四人小組里交流一下。四人小組討論交流。請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，邊說ppt邊演示。小結(jié)：我們?cè)诒容^周長(zhǎng)時(shí)可以將不規(guī)則圖形通過平移轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。2、 賽道發(fā)生了變化，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，出示：一個(gè)長(zhǎng)方形被分割成了兩個(gè)場(chǎng)地，一只小螞蟻沿著場(chǎng)地1跑一圈，一只小螞蟻沿著場(chǎng)地2跑一圈，這場(chǎng)比賽公平嗎？為什么？仔細(xì)看，賽道發(fā)生了細(xì)微的變化，出示：引導(dǎo)學(xué)生說清楚：場(chǎng)地1的周長(zhǎng)是公共邊加上一條長(zhǎng)和一條寬的和少一些，場(chǎng)地2的周長(zhǎng)是公共邊加上一條長(zhǎng)和一條寬

4、的和多一些。四、 畫一畫小螞蟻比賽完回家發(fā)現(xiàn)菜地的籬笆還沒圍呢，想在天黑前完工，我們?cè)偃蛶退?！要求?、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形或正方形；2、四人小組交流自己的想法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：請(qǐng)一人帶著小組的作品匯報(bào)。1、 你畫的是什么圖形？長(zhǎng)、寬或者邊長(zhǎng)是多少？你是怎么想的？（先確定長(zhǎng)或?qū)挘?02=10厘米）2、 你們小組還有不同的畫法嗎？展示給大家看看。3、 你有辦法不重復(fù)不遺漏地列舉出所有情況嗎？好的，老師把這5種情況都畫了出來，觀察一下，有什么相同和不同？五、量一量小螞蟻還喜歡畫畫，瞧，這是他的作品，我們來看看這里面有沒有周長(zhǎng)是多少的奧秘。出示題目：下面兩個(gè)圖案的周長(zhǎng)大約各是多少厘米？先估一估，再量一量。要求：1、先分別估一估兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少；2、 再選擇合適的方式量一量，記錄下來；3、 和同桌說說你估計(jì)的怎么樣？匯報(bào)交流：1、你是怎么估的？（用1厘米比一比，用人體尺） 2、你是怎么量的？（五角星用直尺量，笑臉借助學(xué)具先用棉線繞一圈，做好標(biāo)記，再把棉線拉直，量一下。）六、 全課總結(jié)。通過上面的活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有了哪些認(rèn)識(shí)？