人教版三年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案.doc
《人教版三年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版三年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案.doc(135頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
. 認識東、南、西、北方向 教材分析: 本節(jié)課主要講東,西,南,北四個方向。并能知到課本上是北,下面是南,左面是西,右面是東。要牢固掌握南與北相對。東與西相對。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。 2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點: 會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。 教學(xué)方法:三疑三探 教具準(zhǔn)備:情景圖。 教學(xué)過程: 一、 設(shè)疑自探;(10分鐘) (-)兒歌鋪墊,引出新課 師問:1、早晨太陽從哪里升起,傍晚又在哪里落下? 2、同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向) (二)、 根據(jù)兒歌讓學(xué)生在教室辨認東、南、西、北方向。 問題預(yù)設(shè):東和哪個方向相對? 南和哪個方向相對? 在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補充成 自探提示: 1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物? 2.觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物? 3.請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定? 4、地圖上通常的方向是怎樣確定的? (二)解疑合探。(18分鐘) 1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班匯報自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。 師問:教室東、南、西、北四個方向都有什么? 生:教室東有一塊黑板。 生:教室南有教學(xué)樓。 生:教室西有有一塊黑板。 3.在合作探究 的基礎(chǔ)上,整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 操場 教學(xué)樓 北 在圖上,不管它們的位置如何,東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。 4.鞏固練習(xí): 變換手勢,左手伸向前方,右手不變。左手指的方向是哪里,右手指的方向是哪里?!赐老嗷フf一說〉 ⑶,手放下,向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)??匆豢茨愕那?,后,左,右都是什么方向?同桌的兩個同學(xué)互相問一問。 (三.),質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。 “我家在學(xué)校的什么方向?” “鄭州在北京的什么方向? 2、歸納總結(jié); (四)、運用拓展(7分鐘) 1、老師設(shè)計習(xí)題: ①完成練習(xí)一:1,2。 ②選擇:小強面向東方,他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次,這時他面向(東方,西方,南方)。 ③判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時李明離出發(fā)點200米。 2、學(xué)生當(dāng)小老師: 學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。 五.課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 六;作業(yè); 練習(xí)一;1,2。 認識東、南、西、北方向 累計課時:第2課時 教學(xué)內(nèi)容: 認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。 教學(xué)要求: 1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點: 會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。 教學(xué)方法:三疑三探 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(5分鐘) (一)兒歌鋪墊,引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖) (二)在生活情境中,引發(fā)數(shù)學(xué)問題, 1、出示主題圖: 2、讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探究問題。 3、老師整理補充學(xué)生的問題, 出示自探提示: ①觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向,并且說說是從哪里找到的。 ②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。 ③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置? ④你還能想出什么問題? 二、解疑合探(18分鐘) 1、找學(xué)困生回答以上問題,中優(yōu)等生評判并補充。 2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。 生:小明先向西再向北最后向東到少年宮;小明向東走到電影院。 3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論: 面南背北,左東右西;面北背南,左西右東;面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 在地圖上辨認方向是上( ),下( ),左(),右()。 三、質(zhì)疑再探:(7分鐘) 1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。 2、解決學(xué)生所提的問題。 生:除東西南北外,還有其他方向嗎? 生:其他方向叫什么呢? `四、運用拓展:(10分鐘) 1、我當(dāng)小老師: (1)、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。 (2)、教師設(shè)計題:教師在黑板上隨意設(shè)計圖片,讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 (3)、完成課本第5頁做一做。 2、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?請和大家談一談。 板書設(shè)計: 認識東、南、西、北方向 1、面南背北,左東右西;面北背南,左西右東; 面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 2、在地圖上辨認方向是上北,下南,左西,右東。 認識東、南、西、北方向 累計課時:第2課時 教學(xué)內(nèi)容: 認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。 教學(xué)要求: 1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點: 會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。 教學(xué)方法:三疑三探 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(5分鐘) (一)兒歌鋪墊,引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖) (二)在生活情境中,引發(fā)數(shù)學(xué)問題, 1、出示主題圖: 2、讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探究問題。 3、老師整理補充學(xué)生的問題, 出示自探提示: ①觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向,并且說說是從哪里找到的。 ②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。 ③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置? ④你還能想出什么問題? 二、解疑合探(18分鐘) 1、找學(xué)困生回答以上問題,中優(yōu)等生評判并補充。 2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。 生:小明先向西再向北最后向東到少年宮;小明向東走到電影院。 3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論: 面南背北,左東右西;面北背南,左西右東;面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 在地圖上辨認方向是上( ),下( ),左(),右()。 三、質(zhì)疑再探:(7分鐘) 1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。 2、解決學(xué)生所提的問題。 生:除東西南北外,還有其他方向嗎? 生:其他方向叫什么呢? `四、運用拓展:(10分鐘) 1、我當(dāng)小老師: (1)、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。 (2)、教師設(shè)計題:教師在黑板上隨意設(shè)計圖片,讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 (3)、完成課本第5頁做一做。 2、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?請和大家談一談。 板書設(shè)計: 認識東、南、西、北方向 1、面南背北,左東右西;面北背南,左西右東; 面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 2、在地圖上辨認方向是上北,下南,左西,右東。 認識東南、東北、西南、西北 教材分析: 認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進行愛國主義教育。 重點 認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向 難點 給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向 教具準(zhǔn)備 有關(guān)指南針的資料 教學(xué)方法:三疑三探 累計3課時 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(5分鐘) (一)回顧前面所學(xué)的知識 (二)觀察課本第8頁的情景圖 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針) (三)導(dǎo)入新課 了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。 (出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 認識指南針 指南針,顧名思義,指向南方,相對北方,左邊是東,右邊是西 (四)出示自探提示: (1)根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 (2)借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的? (3)、什么叫東北方向?什么叫西北方向?什么叫東南方向?什么叫西南方向? (4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 (5)、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)? 二、解疑合探(20分鐘) 1、學(xué)困生回答以上問題,中優(yōu)等生評判并補充。 2、對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究 3根據(jù)指南針?biāo)?,北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館 4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,達成認知生成性結(jié)論:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。 北 東 西北 西 東南 南 東北 4、鞏固練習(xí) 利用方向板辨認教室中的八個方向。 坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)? 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。 2、解決學(xué)生所提的問題。 3教師預(yù)設(shè)問題:風(fēng)向,風(fēng)自東向西刮即刮( ) 四、拓展運用(10分鐘) 1、我當(dāng)小老師:學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。 2、老師供題: 出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向, 北京在廈門的什么方向? 接下來讓學(xué)生獨立填寫: (1)廈門在北京的_____方向 (2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向, 3、12頁第6題:森林中的小動物各住在什么位置?你能為小熊設(shè)計一條送貨路線嗎? (3)北京的東南方有_____省市。 4、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?請和大家談一談。 板書設(shè)計: 認識東南、東北、西南、西北 從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。 ↑北 南 認 識 路 教學(xué)內(nèi)容: 教材第9頁的例5內(nèi)容及練習(xí)二的有關(guān)習(xí)題 教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活動中學(xué)習(xí)路線的。 教學(xué)目標(biāo) 1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。 2、在自主探究和合作交流的過程中,獲得成功的體驗。 3、在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 教學(xué)重難點 1、認識路線圖,會運用方位詞語描述行走路線。 2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等) 教學(xué)方法 三疑三探。 教學(xué)課時:第4課時 教具學(xué)具 圖片、課件。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(5分鐘) (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ?今天老師就和你們一起去動物園游玩,開心嗎?走,那我們就出發(fā)吧! 我們終于到達了目的地——動物園,不過我們可不能沒有計劃的去玩,那樣既浪費時間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以 在游玩之前,必須好好地計劃一下,你們看,公園的入口處有一張動物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題:《認識路線》 看到這個課題你有哪些問題要問? 怎樣看路線圖? 方向咋判斷? (二)出示自探提示: 1、讓學(xué)生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學(xué)問題。 2、根據(jù)學(xué)生的問題教師歸納補充成如下探究提示: (1)圖中的方向標(biāo)志在哪里,找到了嗎? (2)你能在圖中標(biāo)出東西南北嗎? (3)熊貓館在動物園的什么方向?從大門到熊貓館怎么走?有幾種不同的走法? (4)飛禽館在動物園的什么方向?從大門到飛禽館怎么走? (5)說說自己到地方怎么走? 二、解疑合探(20分鐘) 1.自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。 生: 熊貓館在動物園的西北方向,從大門到熊貓館可以先向北到獅山,再向西北走到熊貓館。 生:也可以從大門向西北走到猴山,再向北走到熊貓館。 生:也可以從大門向西北走到猴山,再向東北走到獅山,再向西北走到熊貓館。 2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。 生:飛禽館在動物園的東北方向,從大門到飛禽館可以先向北到獅山,再向東北到飛禽館 生:也可以從大門向東北到長頸鹿館,再到飛禽館。 生:…… 3、在學(xué)生合探的基礎(chǔ)上達成共識,強調(diào)用學(xué)過的方位詞描述路線,形成認知生成性結(jié)論。 在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、對于本節(jié)內(nèi)容,你還有什么疑問或又有哪些新問題,提出來大家共同討論。 1)面向東北,你的后面是什么方位? 2)東北三省是指哪三省? 2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動。可以學(xué)生解答,也可以師生共同解答。 四、拓展運用(10分鐘) (一)我當(dāng)小老師 學(xué)生出題,師生共同解答 (1)多爾瑪在我們學(xué)校的什么方向? (2)從學(xué)校到時代廣場應(yīng)該怎樣走? (二)老師補充練習(xí) 1、看圖回答 1路公交汽車行車路線 ○ ○ ○ 火車站 ○ 少年宮 電影院 站前街 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園 (1)1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站? (2)王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地? (3)用學(xué)過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到 動物園的行駛路線。 2、學(xué)校 圖書城 冷飲店 北 車站 商店 陳青的家 (1)學(xué)校在陳青的家的( )面。 (2)說一說,陳青上學(xué)的路線。 (3)說一說,陳青到汽車站的路線。 3、如果再給一次機會給你單獨出去游玩,你還會有信心嗎?將它寫成數(shù)學(xué)日記,讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功,好嗎? 4、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?請和大家談一談。 板書設(shè)計: 1路公交汽車行車路線 ○ ○ ○ 火車站 ○ 少年宮 電影院 站前街 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園 第一單元練習(xí)課 累計課時:5 教學(xué)內(nèi)容 教材第3-12頁內(nèi)容的進行整理復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。 2、在自主探究和合作交流的過程中,獲得成功的體驗。 3、在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 教學(xué)重難點 1、會熟練認識地圖,路線圖,會運用方位詞語描述行走路線。 2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等) 教學(xué)方法 三疑三探。 教具學(xué)具 圖片、課件。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(5分鐘) (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 師: 同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí)大家都學(xué)會了什么? 生:怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向? 怎樣識別路線圖? …… 師:同學(xué)們回答的真不錯,老師把同學(xué)們的問題進行歸納整理形成本節(jié)課的自探提示。 (二)出示自探提示: 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向? 2、怎樣識別路線圖?你能聯(lián)系實際說說嗎? 3、舉例子說說物體所在的方向? 二、解疑合探(20分鐘) (1).自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。 (2).如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。 (3)在自探的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納,達成認知生成性結(jié)論: 在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北,左東右西;面北背南,左西右東; 面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、對于本節(jié)內(nèi)容,你還有什么疑問或又有哪些新問題,提出來大家共同討論。 (1)西峽位于南陽的的什么位置?位于河南省的什么位置? (2)從學(xué)校到縣醫(yī)院怎么走? (3)有小朋友來我校參觀,你能當(dāng)導(dǎo)游嗎? 2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動??梢詫W(xué)生解答,也可以師生共同解答。 `四、運用拓展:(10分鐘) 1、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。 2、教師設(shè)計題:教師在黑板上隨意設(shè)計圖片,讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?請和大家談一談。 板書設(shè)計: 第一單元練習(xí)課 自探提示: 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向? 2、怎樣識別路線圖?你能聯(lián)系實際說說嗎? 3、舉例子說說物體所在的方向? 在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北,左東右西;面北背南,左西右東; 小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元練習(xí)卷 累計課時:6-7課時 一、口算。(共8分) 70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= - = 23×7= 860-300= 2700÷9= 20×40= 400×8= 56+163= 1 - = 256-97= 7×70+6= 62+36= 28+35= 51-11= 40×5= 42×3= 440×2= - = 505÷5= 200+7×6= 870-530= 470+65= 13×4= 168+27= 4×500= 0+58= 9×0= 257-135= + = 206×5= 50×3= 302+56= 22×6= 40×9= 25×4= + = 0×8+5= 21+300= 90×5-130= 130×6= 48÷4= 1- + = 25+82= 79+2×0= 35+55= 8×300= 35×3= 240+109= + = 2000÷5= + + 200×6= 260-80= (86+34)÷6= 68-9= 81-67= 25+116= 70×3+39= 300×3= + = 61-22= 1 - = 二、填空:(18分) 1、早晨,當(dāng)你面對太陽時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。 2、晚上,當(dāng)你面對北極星時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。 3、地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )繪制的。 4、郵局在學(xué)校的( )面;超市在學(xué)校的( )面;書店在學(xué)校的( )面;碧海園在書店的是( )面。 三、選擇: (5分) 1、在( )÷3=9……2這一算式中,被除數(shù)是( ) A、75 B、29 C、141 2、森林學(xué)校的北面是( )家;南面是( )家;東面是( )家; 西面是( )家。 A、小兔 B、小象 C、小獅子 D、小熊 四、計算: 1、豎式計算。(第一行要驗算)(24分) 679+435 813-369 352×3 215×8 428×4 720×3 2、遞等式計算:(12分) 603-105× 5 (842-356)×7 503+198× 2 3、列式計算:(4分) (1)4除815,商是多少?余數(shù)是多少? (2)一個數(shù)除以6,商是115,余數(shù)是4,這個數(shù)是多少? 五、實踐操作:(9分) 1、“走進科技館大門,在展廳的正北面有電腦屋,南面有氣象館,在展廳的東北面有環(huán)保屋,西北面有天文館,在展廳有東南面有生物館,西南面有航模館?!闭埬愀鶕?jù)小亮的描述,把這些館名的序號填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? ①環(huán)保屋 ②電腦屋 ③天文館 ④航模館 ⑤氣象館 ⑥生物館 2、按要求涂色。 (1)在 的東南面涂紅色;(2)在 的東北面涂黃色;(3)在 的西南面涂藍色; (4)在 的西北面涂綠色。 六、解決問題:(20分) (1)花園街的西面有( )、( )、( )。 (2)圖書館在小林家的( ),小吃店在超市的( )面,小川家在小林家的( )面。 (3)請你畫出小林去音像店所走的路線 (4)請你說一說小川去郵局,可以怎么走? 2、說一說3路公共汽車的行車路線。 (5分) 汽車站 廣場 水利局 少年宮 電影院 實驗小學(xué) (1)從汽車站出發(fā)到實驗小學(xué)的路線: (2)從實驗小學(xué)出發(fā)到汽車站路線: 3、 一箱 20個皮球,每個4元,王阿姨6箱皮球3天全賣完了,王阿姨3天賣了多少錢? 王阿姨平均每天賣多少個皮球?(6分) 第一單元單元練習(xí)題 教學(xué)課時:第8、9、10課時。 一、口算。 70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= 57 - 27 = 23×7= 860-300= 2700×9= 20×40= 400×8= 4300×6= 202×2= 256-97= 7×70+6= 62+36= 28+35= 51-11= 1800×2= 40×5= 42×3= 440×2= 78 - 48 = 300×5= 4000×4= 870-530= 470+65= 13×4= 168+27= 4×500= 0+58= 990×3= 257-135= 12 ÷5 = 206×5= 50×3= 302+56= 22×6= 40×9= 25×4= 810×9= 0×8+5= 690×3= 90×5-130= 130×6= 48×4= 1×34 + 14 = 25+82= 240×3= 35+55= 8×300= 35×3= 240+109= 39 + 29 = 2000×5= 400×5= 4900×7= 260-80= (86+34×6= 68÷9= 81-67= 25+116= 70×3+39= 300×3= 5500×5= 61-22= 1×23 = 1600×8= 200×6= 16 + 56 = 21+300= 9×0= 15 + 25 = 79+2×0= 56+163= 71 - 12 = 505×5= 200+7×6= 二、填空: 1、早晨,當(dāng)你面對太陽時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。 2、晚上,當(dāng)你面對北極星時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。 郵局在學(xué)校的( )面;超市在學(xué)校的( )面;書店在學(xué)校的( )面;碧海園在書店的是( )面。 3、地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )繪制的。 4、 5、用你喜歡的方法估一估: 562×7≈ 89×3≈ 190×5≈ 723×9≈ 6、281×6的積是( )位數(shù),955×5的積是( )位數(shù)。 7、一本書8元 ,一部電話機176元 ,買一部電話機的錢可以買( )本書。 8、李老師1分鐘可以打85個字,他4分鐘能打完350個字? 三、選擇: 1、在( )÷3=5……2這一算式中,被除數(shù)是( ) 森林學(xué)校的北面是( )家;南面是( )家;東面是( )家; 西面是( )家。 A、17 B、14 C、18 小熊 小獅子 小象 A、小兔 B、小象 C、小獅子 D、小熊 四、計算: 1、豎式計算。(第一行要驗算) 679+435 813-369 215×8 365×9 31÷4 26÷3 2、遞等式計算: 603-45÷5 (842-356)×7 503+18÷2 3、列式計算: (1)4除18,商是多少?余數(shù)是多少? (2)一個數(shù)除以6,商是8,余數(shù)是4,這個數(shù)是多少? 五、實踐操作: 1、“走進科技館大門,在展廳的正北面有電腦屋,南面有氣象館,在展廳的東北面有環(huán)保屋,西北面有天文館,在展廳有東南面有生物館,西南面有航模館。”請你根據(jù)小亮的描述,把這些館名的序號填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? ①環(huán)保屋 ②電腦屋 ③天文館 ④航模館 ⑤氣象館 ⑥生物館 2、按要求涂色。 (1)在 的東南面涂紅色;(2)在 的東北面涂黃色;(3)在 的西南面涂藍色; (4)在 的西北面涂綠色。 (1)花園街的西面有( )、( )、( )。 (2)圖書館在小林家的( ),小吃店在超市的( )面,小川家在小林家的( )面。 (3)請你畫出小林去音像店所走的路線。 六、解決問題: (4)請你說一說小川去郵局,可以怎么走? 2、說一說3路公共汽車的行車路線。 汽車站 廣場 水利局 少年宮 電影院 實驗小學(xué) (1)從汽車站出發(fā)到實驗小學(xué)的路線: 6箱皮球3天全賣完了。 (2)從實驗小學(xué)出發(fā)到汽車站路線: 王阿姨3天賣了多少錢? 4元一個。 3、20個 王阿姨3天賣多少個皮球?賣多少錢? 除數(shù)是一位數(shù)的除法 口算除法 累計課時:11課時。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括口算用一位數(shù)除和估算兩項內(nèi)容,在二年級用乘法口訣試商的基礎(chǔ)上進行的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容: 課本13-15頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算. 2、培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重點 理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法. 教學(xué)難點 理解用一位數(shù)除的算理,探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算規(guī)律。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片 教學(xué)方法:三疑三探 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(8分鐘) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答 (1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢? (2)42個十,90個十各是多少? 2、口算 20÷2= 40÷4= 60÷6= 80÷8= 同學(xué)們真棒!你們是怎樣計算出結(jié)果的?這一課就讓我們一起來探討。(板書課題) 3.看到課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè)問題) (1)口算有幾種類型? (2)口算的方法是什么? (3)口算應(yīng)注意什么? ?。ǘ?出示自探提示 1、學(xué)生根據(jù)課題和問題情景提問題。 2、老師歸納整理補充出示自探題(一): ①趙伯伯三次運完60箱大豆,平均每次運多少箱? ②要求趙伯伯平均每次運多少箱,該怎樣列式?為什么這樣列? ③你準(zhǔn)備怎樣計算? 二、解疑合探(一)(5分鐘) 1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。 學(xué)困生回答以上問題,中優(yōu)等生評判并補充。 2、不能解決的問題小組討論。 生1、想口訣 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 生2、 20×3=60 60÷3=20 生3、把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=20 三、設(shè)疑自探(二)(3分鐘) 1、王叔叔3次運完600箱番茄,他平均每次運多少箱?你是怎樣列式的?為什么這樣列? 2、你準(zhǔn)備怎樣計算? 四、解疑合探(二)(5分鐘) 1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。 學(xué)困生回答以上問題,中優(yōu)等生評判并補充。 240÷3=80 ①想:24÷3=8 ② 3×80=240 ③ 24個十除以3得8個十,就是80 240÷3=80 240÷3=80 2、不能解決的問題小組合探。匯報自探結(jié)果。 五、設(shè)疑自探(三)(3分鐘) 1、李阿姨3次運完240箱辣椒,她平均每次運多少箱?你是怎樣列式?為什么這樣列? 2、你準(zhǔn)備怎樣計算? 六、解疑合探(三)(6分鐘) 1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。 2、學(xué)生不能回答的問題小組合探 3、在合作探究的基礎(chǔ)上對全課總結(jié),形成認知生成性結(jié)論: (學(xué)生先回憶總結(jié),老師幫助歸納):一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法:先用一位數(shù)除幾百的數(shù),如果不夠除,把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十,再與十位數(shù)合并起來,看成幾十個十,再除一位數(shù),得到商就是幾個十。 七、質(zhì)疑再探(4分鐘) 1、學(xué)生提問題。 “600除以3可以先算60除以3嗎?” 2、解決學(xué)生所提的問題。 八、拓展運用(6分鐘) 1、老師供題:15頁下面的做一做. 2、根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,同桌互相出題練習(xí)。 90除以3等于幾?怎麼算? 板書設(shè)計: 口算除法 60÷3﹦20 600÷3﹦ 240÷3﹦ (一)6÷3﹦2 60÷3﹦20 (二)20×3﹦60 60÷3﹦20 (三)6個十除以3是2個十 就是10 60÷3﹦20 第二節(jié) 除數(shù)是一位數(shù)的估算除法 累計課時:12 教材分析:從學(xué)生熟悉的具體情境入手使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教學(xué)內(nèi)容:課本16-17頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情景合理進行估算,知道什么時候要估大些、什么時候要估小些,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點: 使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教學(xué)難點: 使學(xué)生根據(jù)具體情景合理進行估算。 教具準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)方法:三疑三探 教學(xué)課時:第12課時 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探: (10分鐘) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算: 900÷3= 600÷2= 280÷4= 640÷8= 2、估算: 213×5≈ 193×6≈ 93×3≈ 348×7≈ 同學(xué)們對乘法估算掌握的很好,那你們知道除法是怎樣估算的嗎?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。(板書課題) 看到這個題目你最想問的問題是什么? 生1:估算除法與筆算除法一樣嗎? 生2:估算除法應(yīng)怎樣計算? 生3:結(jié)果能用“=”嗎? 生4:估算應(yīng)注意什么? (二)出示自探題: 1:讓學(xué)生根據(jù)課題并聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容提問題供大家研究,看誰提的問題深刻新穎,研究價值大。 2:在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上老師整理補充,出示自探提示: ①課本例題中“大約”是什么意思? ②怎樣列式?為什么這樣列? ③你是怎樣進行估算的? ④估算除法應(yīng)怎樣計算? 二、解疑合探: (18分鐘) 1、學(xué)生匯報自探結(jié)果,差生匯報,中優(yōu)生評判并補充。 2、如有疑問小組內(nèi)合作探究。 3、在合作探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié),形成認知生成性結(jié)論: 除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。 學(xué)生匯報后,師重點強調(diào): (1)把124看成120,120÷3=40(箱) (2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。師板書:124÷3≈40(箱) ? 或者124=120+4 ?120÷3=40 ?4÷3=1……1 124÷3≈41(箱) 三、質(zhì)疑再探: (5分鐘) 1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方?請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。 “估算為什么要用≈?” “題中有大約就一定要估算嗎?” “估算的答案確定嗎?” 2、解決學(xué)生所提的問題。 四、拓展運用: (7分鐘) 1、我當(dāng)小老師:學(xué)生根據(jù)本節(jié)課知識出題 ,先在組內(nèi)計算和訂正,然后推舉好的在全班展示。 生: 182÷6≈ 71÷8≈ 257÷3≈ 2、反饋練習(xí):16頁例2下面的“做一做”. 直接把得數(shù)寫在書上,訂正指名說口算的方法. 3、鞏固發(fā)展 (1)練習(xí)三,第3題. (2)練習(xí)三,第4題. 板書設(shè)計: 124÷3≈40(箱) 或者 ?124 = 120 + 4 120÷3=40(箱) ?4÷3=1(箱)……1(箱) 124÷3≈41(箱) 一位數(shù)除兩位數(shù) ?商是兩位數(shù)的筆算除法 累計課時:13 教材分析: 筆算除法和口算除法的思路基本相同,但筆算除法與筆算加、 減、乘法的書寫格式完全不同,因而有一定的難度。教學(xué)時通過讓學(xué)生動手操作,重現(xiàn)口算過程,然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索,教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,進行總結(jié)。著重突出“每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計算方法。通過練習(xí),強化重點,使學(xué)生掌握書寫格式步驟。練習(xí)的設(shè)計側(cè)重于知識和實際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決際問題中鞏固新知. 教學(xué)內(nèi)容:課本19-21頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法; 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。 教學(xué)重點: 一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點: 讓學(xué)生理解算理,體會算法的優(yōu)化性。 教學(xué)課時:第13課時。 教法與學(xué)法:三疑三探。 教學(xué)準(zhǔn)備: 口算卡片、小黑板等。 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探:(10分鐘) (一)溝通舊知,建立聯(lián)系 1、口算 600 ÷ 6 ?27 ÷ 3 ?240 ÷ 8 ?160 ÷ 4 2、筆算 3 9 9 37 (二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、出示 P19 植樹情境圖 , 讓學(xué)生說圖意。 圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演) 42 ÷ 2 ? ? ? ? ? ?52 ÷ 2 2、師:42 ÷ 2 等于多少(生:42 ÷ 2=21 )你是怎么想的? (生: 40 ÷ 2=20 2 ÷ 2=1 20 + 1=21 ) 同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題) 板書:一位數(shù)除兩位數(shù) (三)出示自探提示: 看到這個問題,你想知道的是什么?你的心中產(chǎn)生了哪些疑問? 1、讓學(xué)生根據(jù)課題和上面的問題情景提問題。 一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法是什么? 計算一位數(shù)除兩位數(shù)應(yīng)注意些什么? 2、教師根據(jù)學(xué)生的問題,歸納補充出示自探提示 : ? ①42 ÷ 2 用豎式計算,先算什么?再算什么 ? ②計算 52 ÷ 2 先算什么?十位上的數(shù)除后有余 數(shù)怎么辦?再算什么 ? ③在計算時應(yīng)注意什么? 二、解疑合探(18分鐘) 1、逐個檢查以上問題,差生回報,中優(yōu)生評判并補充。 2、對有疑問的問題合作探究。(商2為什么要寫在十位上。) 3、在合作探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生先歸納總結(jié),然后老師補充。 形成認知生成性結(jié)論: 筆算一位數(shù)除兩位數(shù)除法時,要從被除數(shù)的最高位除起,除到哪一位,商就寫在哪一位。被除數(shù)十位上除后有余數(shù)要和個位數(shù)合并后再除,每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、回顧本節(jié)內(nèi)容,你還有什么疑問或聯(lián)想到什么問題請?zhí)岢鰜怼#ń處燁A(yù)設(shè)問題) 一位數(shù)除兩位數(shù),商一定是兩位數(shù)嗎? 一位數(shù)除整十?dāng)?shù),能列豎式嗎? 2、根據(jù)學(xué)生所提問題,重新組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。 四、應(yīng)用拓展(7分鐘) (一)用自己喜歡的方式自編1-2道習(xí)題鞏固本節(jié)知識,同桌交流后推薦好的在全班交流 (二)老師補充習(xí)題: 1、完成下面的除法算式。 1 □ ? ? ? ? □□ 4)4 8 ? ? ? 6)8 4 4 ? ? ? ? □ ? ? □ ? ? ? ? □□ ? □ ? ? ? ? □□ ? ? ? ? ? 0 ? ? ? ? ? 0 2、比賽,看誰算的又對又快?P20 做一做 2 3、請你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再“治病”。 34 ? ? ? ? 11 ? ? ? ? 1 2)68 ? ? ?6)96 ? ? ? 5)60 ? 68 ? ? ? 6 ? ? ?? ? 5 0 ? ? ? 6 ? ? ? ? 1 ? ? ? ? ? ? 6 ? ? ? ? ? ? 0 一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法 累計課時:14 教材分析:被除數(shù)是三位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法。商是兩位數(shù) 重點讓學(xué)生知道被除數(shù)的最高位不夠除 ??辞皟? 位,讓學(xué)生明白商應(yīng)寫在哪位上。 教學(xué)內(nèi)容:課本22-24頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析計算能力。 3、.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。 教學(xué)重點:當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的筆算方法。 難點:掌握筆算方法。 教法和學(xué)法: 三疑三探 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(18分鐘) (一)回顧導(dǎo)入,審題質(zhì)疑 1、口算 66÷6 49÷7 240÷6 300÷5 48÷4 45÷5 280÷7 360÷6 400÷8 500÷10 420÷7 280÷4 2、筆算 3 36 2 36 2 78 指名演板,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成,然后集體評議,關(guān)鍵讓學(xué)生說筆算過程。 今天我們接著來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。 (板書課題:一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法) 看到這個題目,你想提出什么疑問? 1:前面我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù),為什么一位數(shù)除三位數(shù)商還是兩位數(shù)? 2:怎樣判斷商是幾位數(shù)? 3:一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法是什么? 4:計算時應(yīng)注意什么? (二)出示自探提示 同學(xué)們提出的問題都很有價值,為了更好學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,老師將你們提出的問題梳理、歸納并補充如下: 1、認真看P22例3,根據(jù)圖意編一道數(shù)學(xué)的問題. 2、如何列式?你能估算出它的結(jié)果嗎?想一想過程。 3、請你試著筆算下來嗎?在這里能先拿百位上的數(shù)去除嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?商應(yīng)該寫在什么位置? 4、能除盡嗎?應(yīng)如何來處理。 學(xué)生自學(xué),教師巡視。 二、解疑合探(18分鐘) 1、逐個檢查以上問題,差生回答,中優(yōu)生評價補充。 合作探究;第3個問題 2、在合作探究的基礎(chǔ)上,共同歸納,形成認知生成性結(jié)論: 當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時,應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,看成多少個“十”來計算,商的首位放在十位上,然后根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法接著計算。 如果被除數(shù)的最高位和除數(shù)相等(或比除數(shù)大)商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)一樣,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。 4、鞏固練習(xí): 567÷7== 184÷2== 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 1、本節(jié)課你有什么收獲?有什么不明白的地方可以提出來,我們共同探討。(教師預(yù)設(shè)問題) 一位數(shù)除三位數(shù)商一定是兩位數(shù)? 一位數(shù)除四位數(shù)怎么算? 2、師生共同解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。 四、運用拓展(7分鐘) (一)我當(dāng)小老師 學(xué)生出題,師生共同解答。 156÷3 804÷6 317÷2 (二)老師補充練習(xí) 1、不用計算判斷商是幾位數(shù)。 675÷5= 345÷5= 858÷9= 2、列豎式計算 675÷5= 345÷5= 858÷9= (找- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 人教版 三年級 數(shù)學(xué) 下冊 三疑三探 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-1165885.html