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1、三年級下期語文教學(xué)計劃本期我繼續(xù)擔(dān)任三年級一班的語文教學(xué)工作，本期教學(xué)計劃如下：一、 年段教學(xué)目標(biāo)分析（一） 識字與寫字1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。本期學(xué)會生字247個，會寫247個。 2.有初步的。獨立識字能力。會運用音序檢字 法和部首檢字法查字典、詞典。 3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）、閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，精知文章大意。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

2、義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文20篇。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，樂于和同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。 （三）、習(xí)作 1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4.學(xué)聯(lián)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要正確使用標(biāo)點符號。 5.課內(nèi)習(xí)

3、作每學(xué)年16次左右。 （四）、口語交際 1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。 （五）、綜合性學(xué)習(xí) 1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結(jié)合語文觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二三年級教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析 本學(xué)期的教材一共有七個單元：課文36課，積累與運用七個。具體分析如下：第一單元整個單元5篇課文

4、雖有體裁和題材的區(qū)別，卻從不同的角度展現(xiàn)了春的話題。春的消息將引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)春天的足跡?？鞓返男⊙嘧用枥L了一幅小燕子鬧春圖。三月桃花水像豎琴，彈奏出春天的樂章；像明鏡，映照出春天的身影。一幅畫用活潑的語言描繪出一幅春意盎然的油畫。古詩兩首（惠崇春江曉景、清明）表達了詩人在春天時節(jié)里的思想感情。課文有的貼近兒童生活，有的具有鮮明的時代感，有的是膾炙人口的名篇在這些文質(zhì)兼美的詩文中，我們可以感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 “積累與運用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點擊成語”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”等

5、6項練習(xí)內(nèi)容?！皽毓手隆薄罢Z海拾貝”“點擊成語”“自主閱讀園地”4項練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累?！熬C合性學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)和展示“多彩的春天”，“習(xí)作百花園”是在“綜合性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，圍繞“春天”寫作文。兩項練習(xí)可以結(jié)合進行。 第二單元：這組課文有故事，有童話，篇篇充滿趣味，卻又蘊含著樸素的哲理，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又潛移默化地教會了學(xué)生做人的道理。綠手指讓我們認(rèn)識了一位可敬的老奶奶，為了實現(xiàn)夢想，二十年如一日地培育純白的金盞花；蘋果里的星星讓我們感悟了什么叫創(chuàng)造；點金術(shù)中那個貪得無厭的國王，發(fā)出了痛苦的感嘆：“我這么喜歡金子是

6、愚蠢的”；小藍裙的故事中的藍裙雖小，卻讓我們懂得大的進步往往是由很微小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美；花開了，就感激讓我們像藍藍一樣“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激”，學(xué)著用一顆樂觀的心去生活。 第三單元：走進本單元，你就走進了一個如詩的畫卷。江南水鄉(xiāng)，流水潺潺。房屋，白墻灰瓦；橋樓，古色古香。到美麗的小興安嶺去看看吧，那兒可是綠色的海洋。春天，嫩綠的葉子滿枝滿樹；夏天，無際的森林郁郁蔥蔥；秋天，林海中飄飛著黃葉；冬天，積滿白雪的樹上有松鼠散步。再去欣賞莫高窟的飛天吧，或挎花籃，采摘鮮花；或抱琵琶，輕撥銀弦；或彩帶飄拂，翩翩起舞那里可是燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂！再看看香港，香

7、港的夜色世界一流。港島的燈光高低錯落，閃爍飄??；維多利亞灣蕩漾著瓊漿玉液，飄灑著金輝銀光如水的夜色，珍珠般的燈光，醉倒了八方游客。當(dāng)然，你也別忘了，去看看那雄偉的萬里長城和京杭大運河，那是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。所有這一切都那么美麗迷人，所有這一切都洋溢著靈氣，凝聚著厚重的文化底蘊。置身于這樣的畫卷中，誰能不感到自豪與暢快呢？好好地品味和欣賞這多彩的畫卷吧！ 第四單元：本單元安排了4篇精讀課文（其中1篇批讀文），1篇略讀課文。人類的“老師”介紹了仿生學(xué)的常識，讓我們知道自然界很多生物都可以充當(dāng)人類的“老師”；鐘表店里的爭吵是一篇科普童話，通過鐘表們的爭吵，讓我們領(lǐng)悟到要善于發(fā)現(xiàn)新事物的優(yōu)點；奇

8、妙的橋為我們介紹了用玻璃、紙或鹽等材料造出的堅固的橋，令人耳目一新；橡皮頭鉛筆讓我們體會到一個窮畫家變成發(fā)明家的執(zhí)著；而扁鵲治病則揭示出要以科學(xué)的態(tài)度對待疾病，不能諱疾忌醫(yī)。這些課文文質(zhì)兼美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。 “積累與運用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點擊成語”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”和“自主閱讀園地”6項練習(xí)內(nèi)容?！皽毓手隆薄罢Z海拾貝”“點擊成語”“自主閱讀園地”4項練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累?！熬C合性學(xué)習(xí)”則是舉辦同學(xué)們的繪畫或手工制作展覽會，自己介紹

9、作品，然后互動評議。“習(xí)作百花園”則巧妙利用“綜合性學(xué)習(xí)”的資源，描繪自己的繪畫或手工作品，或者寫寫展示會。 第五單元：這是一個情感的世界，這是一個充滿人文精神、閃爍著人性光芒的單元。 國旗和太陽一同升起中，國旗和太陽一樣朝氣蓬勃。天安門廣場的升旗儀式吸引了海內(nèi)外的中國人，那一次又一次的靜靜等待和翹首凝望，表現(xiàn)了誠摯的中華情結(jié)。一個遠離故土很久的游子，一個在中國乃至世界也有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學(xué)的老人巴金，在87歲的高齡，飽含著對孩子們的真誠關(guān)心寫了這封巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。朱德和母親一文中，偉人朱德對母親的愛、關(guān)心、體貼，讓人感動不已。再來讀讀蘇珊的帽子吧，一頂、兩頂、三頂

10、那五花八門的帽子凝聚著老師和同學(xué)的關(guān)愛、真情。吟哦三峽情，我們一定會被詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念所感染。當(dāng)我們隨著購買上帝的男孩沿街一處處詢問購買上帝的時候，你是否被孩子的善良、執(zhí)著而感動得流淚？讓我們記住這些情，記住這些愛，也讓我們獻出自己的情，獻出自己的愛，用愛呵護這個世界。 本組的五篇課文，字字飽含著情，句句滲透出愛。親情、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情情滿教材。我們能否做到情滿課堂呢？能否在充滿情感的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，欣賞課文，完成教學(xué)任務(wù)呢？相信我們行！ 第六單元：本單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題，安排了5篇課文：父親、樹林和鳥、花是種給別人看的、植物之間的“愛”和“恨”、失蹤的森

11、林王國、古詩兩首，另外還有一個“積累與運用”。 這5篇課文雖然在題材、體裁、風(fēng)格上不同，但都反映了人與環(huán)境的關(guān)系。無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，它們都與我們的生活息息相關(guān)，是我們賴以生存的基石。父親、樹林和鳥教會我們用心去感受大自然，學(xué)會與自然和諧相處；花是種給別人看的中德國美好的環(huán)境就是靠著人們那如花一般美好的情懷營造出來的，讓我們明白了美就是分享，美就是奉獻；植物之間的“愛”和“恨”從另外的視角看待植物之間的相生相克，讓我們理解了它們之間的“愛恨情仇”，只有更多地了解、掌握它們之間的規(guī)律，才能更科學(xué)、合理地開發(fā)出它們更大的價值；失蹤的森林王國用童話的形式為我們展現(xiàn)了一幕幕環(huán)境被破壞之后的恐怖

12、場景，讓我們深深懂得保護環(huán)境就是保護我們自己；古詩兩首中的小池由一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾支荷花、一只蜻蜓構(gòu)成的小池風(fēng)物圖，展現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系；泊船瓜洲中一個“綠”字把那春風(fēng)寫得活靈活現(xiàn)，更是讓我們看到了大自然的神奇。所有這一切都那么美麗神奇，所有這一切都洋溢著和諧與寧靜。這里的每篇文章都有自己的風(fēng)格和特色，有利于孩子們語文素養(yǎng)的全面提高。 “積累運用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點擊成語”“口語交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”6項練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去探究。“口語交際”和“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”要

13、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點撥要能把學(xué)生的思維引向深入。 第七單元：我們應(yīng)當(dāng)做一個什么樣的人？毛澤東、小澤征爾、里根、袁隆平從他們那一個個生動的故事中，我們會有許多感悟，會受到許多啟迪。當(dāng)炸彈在身邊響起，毛澤東面對敵人的狂轟濫炸，仍鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生，在危險時刻，他心里裝著的是人民，裝著的是全國的大局；面對權(quán)威，小澤征爾堅信自己的正確判斷，敢于對權(quán)威們大聲說：不！是樂譜錯了；11歲的小里根通過自己的勞動來承擔(dān)過失，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；袁隆平為了“不讓所有的人挨餓”，歷盡艱辛改良水稻，終于培育出人稱“東方魔稻”的雜交水稻，被國際農(nóng)

14、學(xué)界譽為雜交水稻之父。從他們身上，從這些小故事里，我們感受到了他們的崇高與不凡；我們更懂得了做人需要鎮(zhèn)定與無畏，需要自信、不附和權(quán)威，需要甘于奉獻、執(zhí)著追求的精神，需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還需要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。這是本冊最后一個單元，共5篇課文，1個“積累與運用”。基本上都是講名人的小故事。通過本組教材的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，體會課文中重點詞句在表情達意方面的作用，感受作品中的人物形象，關(guān)注作品中人物的命運和體驗人物的內(nèi)心情感。學(xué)會搜集課外資料，與他人交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛。潛移默化地影響學(xué)生建立起自信心、自尊心、責(zé)任感，培養(yǎng)不

15、畏權(quán)威、做事認(rèn)真、樂于奉獻的品質(zhì)。三、 本班學(xué)生情況分析我班學(xué)生共有34人，男生17人，女生17人。我們是三年級的學(xué)生了，在一二年級的基礎(chǔ)上，我們?nèi)昙壣掀谝褜W(xué)會了簡單的分析閱讀，簡單的習(xí)作，對自己所觀察的事物進行簡單的描述。在一二年級的基礎(chǔ)上，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時能主動自覺的學(xué)習(xí)生字，并能對生字進行擴詞，對詞語能作根據(jù)課文內(nèi)容理解，積累了一部分四字詞。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較好，閱讀我班的學(xué)生還稍欠理解，對部分問題的理解欠佳。少數(shù)學(xué)生還不能自己獨立完成閱讀練習(xí)題，還要在老師的幫助下才能正確的完成。我班學(xué)生經(jīng)過三年級的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，班干部在老師的指導(dǎo)下，漸成為了老師的小助手，能在課

16、外幫老師進行班級的行為管理，可自己安排一些班級的事項。但還不能完全的達到自覺。在學(xué)生們團結(jié)奮進的努力下，大多數(shù)學(xué)生成為了優(yōu)生，少數(shù)幾個還有待提高。四教學(xué)措施和策略為了讓我班的學(xué)生在本期更上一層樓，本期我打算采用如下方法對學(xué)生進行教育指導(dǎo)。1.在教學(xué)中我應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)每個單元的不同類型進行不同的教學(xué)：一單元教學(xué)中要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和習(xí)慣。文美情濃是本單元課文的特點，教學(xué)中，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的重點詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式積累美詞佳句。通過說、寫及課外了解、搜集活動，擴大對大自然的了解，感受家鄉(xiāng)和大

17、自然的美好，并在此過程中提升語文能力。二單元通過本組教材的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意方面的作用，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛，使學(xué)生樂于與他人交流自己的閱讀感受。三單元本單元用生動形象的語言，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生走進這些畫中，品讀課文佳句，欣賞風(fēng)景名勝，感悟作者的思想感情，從而激發(fā)對大自然的熱愛，對祖國的熱愛。本單元的教學(xué)重點：一是感受這些風(fēng)景名勝的美麗，體會到作者蘊于字里行間的喜愛之情；二是學(xué)習(xí)并掌握生字,積累優(yōu)美的詞

18、句；三是結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際練習(xí)習(xí)作。五單元我們可以依托教材進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操。我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事。帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)真誠的關(guān)愛之心。六單元的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和意識。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點詞句了解作者要表達的感情。七單元教學(xué)中，教師尤其要注意根據(jù)這一單元課文主要以寫人為主這一編排特點，在對課文的閱讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物的言行等方面的重點詞句，提出問題并解決問題，通過人物的言行去感受人物的內(nèi)心情感，體會人物的品質(zhì)特點。同時，也

19、要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過具體的事情，尤其是通過人物的言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點的寫作方法，提高學(xué)生的語文能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，每天課前做預(yù)習(xí)，課后做鞏固復(fù)習(xí)。3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不懂便的好習(xí)慣。4.老師課堂上加強有效性的實施，課前備好課，課后針對反饋的問題作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)和課時的調(diào)整。5.繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的養(yǎng)成，養(yǎng)成聽課的習(xí)慣，書寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。6.讓學(xué)生多講，老師為導(dǎo)的教學(xué)方法成為課堂教學(xué)的一種新導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。五課時安排本期的教學(xué)任務(wù)，課文一共36課，積累與運用七個。本期一共18周。課時安排如下：課文每課平均2課時，積累與運用每個平均2課時包括習(xí)作在內(nèi)。共86課時。 本期18周，每周5節(jié)，共90課時。多余的課時作機動處理運用并且進行期末復(fù)習(xí)。