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人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)加減法》教學設計

上傳人:good****022 文檔編號:116640466 上傳時間:2022-07-06 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?4KB
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1、小數(shù)加減法教案【教學目標】1讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實際問題。2讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體會成功的喜悅?!窘虒W重難點】對小數(shù)加、減法算理的理解?!窘虒W過程】一、 復習導入T:聽說我們班的同學計算能力特別強,這兒準備了兩題你會算嗎?出示:用豎式計算。475+34= 47334=指名兩人板書,其他同學在隨堂本上獨立完成,完成后核對。T:結(jié)合剛才的計算過程想一想,用豎式計算整數(shù)加、減法要注意些什么呢?預設:相同的數(shù)位對

2、齊。從個位算起。師追問:整數(shù)中的個位就是它的什么位?(最低位)根據(jù)學生的回答隨機板書:相同的數(shù)位對齊 從最低位算起二、探究新知(一)教學例1。1出示例1情境圖T:我們班的同學果真那么厲害,請看?。ǔ鍪厩榫硤D)從圖中你獲得哪些信息?(指名說)根據(jù)圖中三位同學所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題(學生會提出各種各樣的問題,教師在必要時應適時引導,并根據(jù)學生的回答,相機出示例1和試一試中的問題。)T:同學們真厲害!提出了這么多有價值的數(shù)學問題,這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。先看這兩題(例1的兩個問題),怎樣列式?(指名說)T:觀察這兩題有什么相同的地方?(都是小數(shù))這節(jié)課我們

3、就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法。(出示課題)A、教學例1第(1)問。T:根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎?(指名估算,讓學生說說自己的想法。)接著問:用豎式你會算嗎?預設:出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實際引導學生討論“你贊同哪種答案?說說贊同的理由。T:我們再一起回顧用豎式計算的過程。(師邊講邊板書豎式,完成解答。)小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。B、教學例1第(2)問。T:同學們!你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法,那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎?試試看?。▽W生獨自完成,指名扮演。)學生完成后,指名說說是怎樣

4、算的,并適時強調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊。(二)教學“試一試”。T:這兩個問題你能獨立完成嗎?(試一試中的兩題。)展臺出示兩位學生的作業(yè)。(得數(shù)一個是7.40,一個是7.4)T:比較這兩個答案,哪個更好一些?(強調(diào)要化簡。)(三)總結(jié)、歸納。(出示復習題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程)問:比較這兩組題,想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方?用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢?先請同學們獨立想一想,再和小組的同學交流。組織交流。引導學生歸納:小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時都要把相同的數(shù)位對齊,從最低位算起。在小數(shù)加、減法中,只有小數(shù)點對

5、齊才能使相同的數(shù)位對齊。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。三、 鞏固練習1、完成“練一練“第一題。學生獨立完成,讓學生說說需要注意的地方。2、完成“練一練“第二題先讓學生思考,獨立找出錯誤的地方,再分別改正。3、完成練習八第3題。先組織完成(1)(3)題,并分別講評,最后引導學生自由提出問題。4、課堂作業(yè):練習八12題。四、 總結(jié)T:通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?反思:上完這節(jié)課后,使我對本節(jié)課有了更多的認識,我覺得教材有兩處是需要教師“細細加工”的。第一處是例一中的第一題,第二處是整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法的比較。第一處我是這樣處理的:先指名估算,讓學生說說自己的想法,意在結(jié)合具體問題引導學生初步感受算理。接著問:用豎式你會算嗎?意在使學生脫離情境抽象出算理。第二處我借用整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法的兩組題,引導學生進行比較,在比較的過程中進一步加深對算理的理解,并完整地掌握小數(shù)加、減法的計算過程。

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