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1、教育理論基礎(chǔ)知識全真試題及答案解析一、單項選擇題 （每小題分，共20分）1. 下列哪一個觀點是亞里士多德的思想？（ ）A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活2. 所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性3. “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論4. 在教育過程中，教師對突發(fā)性事件（例如化學(xué)實驗事故）作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（ ）特點。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)

2、造性D.長期性5. 在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征。這種方式被稱為（ ）。A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式6. 當(dāng)一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發(fā)展處于（ ）。A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段. “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ ）。A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C.關(guān)注學(xué)生的健康成長D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成8. 與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（ ）。A.隨意性B.娛樂性C.自覺性

3、D.系統(tǒng)性9. 我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？（ ）A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)0. 教師提高研究技能的三種途徑是（ ）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討11. 抵抗外界誘惑的能力屬于（ ）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為1. 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（ ）。A.基本道德知識的理解與掌握B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D.人生觀、價值觀的選擇與確立13. 直

4、接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（ ）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣14. 小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（ ）。A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺1. 一名教師在走到安靜的課堂門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（ ）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意16. 進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（ ）。A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國義務(wù)

5、教育法C.中華人民共和國勞動法D.中華人民共和國計劃生育法17. 西方最早采用啟發(fā)式教學(xué)法的是（ ）。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.盧梭18. 提出教師成長公式“經(jīng)驗反思成長”的是（ ）。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納19. 對問題解決起啟發(fā)作用的是（ ）。A.原型B.功能固著C.遷移D.變式20. 通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法是（ ）。A.故事引趣法B.觀察教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.引導(dǎo)聯(lián)想法 1.素質(zhì)教育的時代特征是 。2.自我意識包括 、 、 三種主要成分。3. 從課程價值觀看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與“ ”之間關(guān)系的層面。4. 最早的教學(xué)過程思

6、想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是 。5. 情感是具有穩(wěn)定性、 、持久性的認(rèn)知活動特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。6. 中華人民共和國教師法第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是 、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。7.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有 、普及性、發(fā)展性。8. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和 是教育活動中的兩個基本要素。9. 是獨立于精神分析和行為主義心理學(xué)的“第三力量”。10. 是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。二、單項選擇題 (每小題分，共分）1. 格式塔用英文表示是“Gestalt”，其含義是（ ）。A.行為B.整體C.精神D.人本主義2. 義務(wù)教育的教學(xué)計劃特征是（ ）。強制性 普遍性 基礎(chǔ)性 地方性A.B.C

7、.D.3. 個體對自己的行為進(jìn)行自覺地調(diào)節(jié)和控制，這體現(xiàn)了性格的（ ）。A.態(tài)度特征 B.意志特征C.情緒特征 D.理智特征4. 在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ ）。A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.行為成分 D.成熟成分5. 弗洛伊德的無意識假說中的個性結(jié)構(gòu)不包括（ ）。A.本我 B.非我C.自我D.超我6. “月明星稀”所反映的心理現(xiàn)象是（ ）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺補償D.聯(lián)覺7. 下列選項敘述中與有關(guān)的是（ ）。 A.無需教師輔導(dǎo) B.不能獲得系統(tǒng)化的知識 C.能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣 D.各學(xué)科均能適用8. 教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，使學(xué)生在頭腦中

8、再造出事物的形象。這利用的是（ ）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想9. 某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（ ）。.單向型 B.雙向型C.多向型 D.成員型10. 中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于（ ）。A.一種個體研修的學(xué)習(xí)方式 B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式11. 學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課

9、堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的（ ）。A.知識與技能目標(biāo) B.方法與過程目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) D.課堂教學(xué)目標(biāo)12. 在中小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（ ）。A.教育方針 B.教材 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程13. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)（ ）。.堅持人文教育為主 B.堅持科學(xué)教育為主.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.視情況而定14. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。.杜威 B.懷特海默 C.克伯屈 D.布魯納15. 在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（ ）。.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用