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1、《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計 《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計1（3324字） 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 　　2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 　　3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 　　教學(xué)重點： 　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、　　教學(xué)難點： 　　理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。 　　每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。 　　老師為我們每個小隊都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的優(yōu)秀植樹小隊！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹

3、卡片和八張綠色卡紙。）。 　　同學(xué)們，你參加過植樹活動行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。） 　　[設(shè)計意圖：教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　二、師生合作，探究新知 　　師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提

4、出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。 　　學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。 　　全班交流，選小組到講臺上進行敘述。 　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科 　　根據(jù)學(xué)生的回答進行板書： 　?。?）這里一共有多少棵花？ 　?。?）他們一共要掛多少個牌子？ 　　（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？ 　?。?）掛牌的比澆花的多多少人？ 　　同學(xué)們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！ 　　4、解決問題 　　師：我們先來解決這里一共有

5、多少棵花？這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！ 　　組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導(dǎo)） 　　組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。） 　　師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹） 　?。?/p>

6、設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。） 　　6、小練習(xí)： 　　a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 　　21＋8＝4+53＝ 　　b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？ 　　7、這里一共有多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？ 　　生：我

7、想知道他們一共要掛多少個牌子？。 　　師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子？呢？ 　　師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時進行指導(dǎo)） 　　8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？ 　　9、小練習(xí)： 　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科 　　a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 　　45＋30＝10+36＝ 　　b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？ 　　10、小結(jié)： 　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。 　　（設(shè)計意圖：

8、驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。） 　　三、課堂練習(xí)： 　　1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！ 　　（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我

9、們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？ 　?。?）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？ 　?。?）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？ 　　2、游戲：找樹葉。 　　同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：找樹葉。 　　小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？ 　　四、課堂小結(jié)： 　　小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流） 　　你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的

10、題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！ 　　教學(xué)反思： 　　多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。 《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計2（1683字） 　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁。 　　【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加法進一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進一步體會加

11、法的意義。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 　　2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探索，合作交流。 　　3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算估測意識得到培養(yǎng)。 　　【教學(xué)重點】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法 　　【教學(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算 　　【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想一一對應(yīng)思想 　　【教學(xué)過程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 　　教師活動 　　學(xué)生活動及達成目標(biāo) 　　1.創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　25+225+1133+202+24 　　2.列豎式計算：2+2645+24 　　請學(xué)生獨立完成第二

12、題，并請兩名學(xué) 　　生板演，并說一說列豎式時的注意事項。 　　3.新課情境導(dǎo)入： 　　師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 　　師：誰能根據(jù)這個問題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法 　　學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式 　　達成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 　　二、共同探索，總結(jié)方法 　　教師活動 　　學(xué)生活動及達成目標(biāo) 　　1.大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會兒請小組的代表來

13、和大家交流。 　　2.請學(xué)生代表說算法（匯報交流，師板書算法） 　?、俟P算的方法 　　38﹢25﹦63 　　38 　　﹢25 　　63 　?、诳谒愕姆椒? 　　30﹢20﹦50 　　8﹢5﹦13 　　50﹢13﹦63 　?、蹟[小棒的方法 　　請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。 　　學(xué)生參與活動，總結(jié)出計算方法。 　　達成目標(biāo)：通過自己動手和小組交流，掌握100以內(nèi)進位加法的計算方法。 　　三、運用方法，解決問題 　　教師活動 　　學(xué)生活動及達成目標(biāo) 　　1.用你們的方法來計算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個方法計算更好呢? 　　2.豎式的方法更簡便不

14、容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結(jié)) 　?、傧嗤瑪?shù)位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進一,可以標(biāo)記進位“1 　　練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計算步驟并計算 　　學(xué)生總結(jié)、計算 　　達成目標(biāo)：鞏固豎式計算進位加 　　四、反饋鞏固，分層練習(xí) 　　教師活動 　　學(xué)生活動及達成目標(biāo) 　　教材第15頁練習(xí)二第4題。 　　教材第15頁練習(xí)二第5題。 　　學(xué)生獨立完成 　　達成目標(biāo)：能掌握計算方法和列豎式應(yīng)注意的事項。 　　五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識 　　教師活動 　　學(xué)生活動及達成目標(biāo) 　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 　

15、　2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價的？ 　　學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果 　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價。 《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計3（1746字） 　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。 　　2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 　　3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　4、在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合

16、作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　?。ǘ?、教學(xué)內(nèi)容： 　　1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。 　　2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包： 　　偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人 　　問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！? 　　3、拓展性學(xué)習(xí)包： 　　體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。 　?。ㄈ?/p>

17、施途徑（整合課程資源） 　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學(xué)生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。 　　2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的計算能力。 　　4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準(zhǔn)確、快

18、速的口答，對筆算題目做到準(zhǔn)確無誤，提高學(xué)生的計算能力。 　　課時：本單元8課時。 　　教學(xué)案例： 　　《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷 　　最近我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。 　　這部分內(nèi)容主要是口算，對于孩子來說，比較困難，所以很多孩子可以用計數(shù)器撥出答案、用小棒擺出答案，畫圖畫出答案，也就是說孩子已經(jīng)明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計算起來就困難了，這說明孩子還不能把道理轉(zhuǎn)化成計算方法，舉個例子吧，計算37+8 　　（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=4

19、5 　　（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45 　　（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45 　?。?）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。 　　注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當(dāng)十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學(xué)生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓(xùn)練學(xué)生口

20、算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學(xué)生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計4（1160字） 　　算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我

21、們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達到認(rèn)可和鞏固的作用。 　　在設(shè)計中我注意了以下幾點： 　　一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促

22、進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。 　　二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。 　　三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進行比較，讓學(xué)生進一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用湊整思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。