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1、文學(xué)類文本閱讀（散文）考向預(yù)測(cè)真題回顧例1.（2017全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面文字，完成4-6題。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗

2、窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開個(gè)兩三朵葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子

3、式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的

4、旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你

5、私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬(wàn)別高興起說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過！ （有刪改）4. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B. 既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C. 本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D. 開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明

6、白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。【審題立意】B項(xiàng)，“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)”不對(duì)，原文中結(jié)尾說“沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗只是千萬(wàn)別高興起說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過”?！敬鸢浮緽5. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。【審題立意】本題主要抓住“窗子”的本意和比喻義，如窗子既是指現(xiàn)實(shí)世界中的窗子，窗子又是指隔絕自己生活與他人世界的象征。理解詞語(yǔ)的含義，主要包括基本義、比喻義和語(yǔ)境義。把握詞語(yǔ)的基本義要從分析詞語(yǔ)的來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，對(duì)概念的理解，要

7、準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性。理解與確認(rèn)詞語(yǔ)的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。如本題“窗子”可以指有形的各種窗子、無形的窗子、心靈之窗等。【參考答案】有形的各種窗子；無形的窗子，指人的內(nèi)心與外在世界的隔膜；理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的窗口；人們心中時(shí)時(shí)約束自己的框框；人人渴望打開，卻很難敞開的心靈之窗。6. 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析?！緦忣}立意】本題考查表達(dá)技巧

8、。人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。【參考答案】人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對(duì)人們的無所不在的約束；以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；使讀者體會(huì)到作者的真誠(chéng)態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。例2.（2017全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，完成4-6題。我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了，但在喀吾圖，生

9、活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實(shí)在太小了，十來個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒完沒了但我們的房子里卻是溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香的酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每次和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚，這樣的精靈實(shí)在是這偏僻荒寒地帶的最不可思議的尤物清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地晃動(dòng)，透

10、明的尾翼和雙鰭緩緩暈染在水中，張開、收攏，攜著音樂一般這樣，等他們回過神來，再談價(jià)錢，口氣也會(huì)軟下來許多。當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)屋，最固執(zhí)的是一些老頭，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他們往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多漂亮，可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過來瞅一瞅，看我們有沒有進(jìn)新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個(gè)月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的庫(kù)爾馬家的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面，量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話不說，

11、從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子她說：“不要讓公公知道?。抗?，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛？”“婆婆知道就沒事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她說著拽過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的微笑。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。 有

12、個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學(xué)路過我家店，都會(huì)進(jìn)來對(duì)著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快要過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時(shí)，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信。在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。 裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫做成后，還得開扣眼，釘扣子，縫墊肩、鎖褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)常加油，難免會(huì)臟一點(diǎn)，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑

13、的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?？赡芨墒裁炊家粯拥陌?？是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋”地一家伙下去燙糊一大片怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子，最后雙給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖”。但是后來幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加

14、工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。（有刪改）4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會(huì)感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B.養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng)，是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較。C.作者善于借小故事來表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對(duì)她個(gè)人愛美之心的贊賞，也含有一種對(duì)質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，

15、一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受?！窘忸}思路】B項(xiàng)錯(cuò)誤主要有兩處。其一，是“金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力”之說，未能充分理解文中“金魚”這一形象的內(nèi)涵。文中寫金魚：“這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶的最不可思議的尤物清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地晃動(dòng)，透明的尾翼和雙鰭緩緩暈染在水中，張開、收攏，攜著音樂一般”，突出了金魚的美麗。在作者看來，這些美麗的金魚，是店主與顧客之間的潤(rùn)滑劑有這些美麗尤物的調(diào)劑，雙方的強(qiáng)硬就被軟化為柔和，雙方一味在乎物質(zhì)利益的心思就會(huì)收斂，雙方會(huì)各自禮讓；于是買賣關(guān)系超越了純粹的物質(zhì)層面，超越了矛盾的階段，融入了人情的內(nèi)容，進(jìn)入了融合、雙贏的狀態(tài)。其二，

16、說顧客們“平日的斤斤計(jì)較”，既于文無據(jù)，也與文中所描述的牧民善良、友好、淳樸的品格特征不符?！敬鸢浮緽5.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。【解題思路】分析文中含蓄句的含意，既要注意本句的形式和具體內(nèi)容，也要把本句放回語(yǔ)境去考查。本句是一個(gè)兼有推測(cè)和反問語(yǔ)氣的句子，在原文第段。第段先說干裁縫“太麻煩”，說自己曾“發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了”，隨后轉(zhuǎn)念一想：“可能干什么都一樣的吧？”但作者之所以能有如此轉(zhuǎn)念，又與下文的“馬蹄袖”事件相關(guān)。基于這樣的前后語(yǔ)境，這句話有兩層意思。就前文而言，這句話是說：要好好謀生，干什么大概都會(huì)是辛苦麻煩的，這與干裁縫沒什么區(qū)別。就后文而言，這句話

17、是說：我并不會(huì)舍棄裁縫這一營(yíng)生，因?yàn)槲乙呀?jīng)對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了感情，感受到了它的意義?！緟⒖即鸢浮坎每p作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；但在做裁縫的過程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感受到它獨(dú)特的意義。6.本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析?！窘忸}思路】毫無疑問，本文的語(yǔ)言確乎充滿生活氣息。但應(yīng)如何去對(duì)“語(yǔ)言中充滿生活氣息”作出具體分析呢？應(yīng)從本文語(yǔ)言的形式特征和內(nèi)涵特征兩大角度去解析。【參考答案】語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，親切自然；人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)；整體上形成了明快風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，率真不做作?？记閳?bào)告2016-2018年高考全國(guó)新課標(biāo)卷

18、文學(xué)類文本閱讀（散文）考點(diǎn)分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容考查角度命題特點(diǎn)2017年全國(guó)新課標(biāo)卷中國(guó)散文林徽因窗子以外分析文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)特色；理解重要詞語(yǔ)的豐富含義；評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向命題思想：緊扣考綱，尊重全國(guó)卷命題習(xí)慣；主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即考試說明中規(guī)定的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究四種能力。選材上， 2017年全國(guó)卷三套試卷只有一套卷考查小說，其余兩套考查散文，這是選材上的一大突破。散文考查側(cè)重點(diǎn)除了對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析賞析外，還有對(duì)語(yǔ)言特色的分析賞析，如對(duì)文中重要詞語(yǔ)、重要句子的意義的理解；對(duì)行文結(jié)構(gòu)的分析，如段落的寫作意圖；對(duì)思想

19、感情的評(píng)價(jià)；等等。題目設(shè)置上，打破了以往的慣例，由原來的一道5選2的分析概括類客觀選擇題，三道問答式主觀題變?yōu)橐坏?選1的分析概括類客觀選擇題，兩道問答式主觀題。分值由25分降為14分。題目設(shè)問方式比較直接具體緊扣文本，設(shè)置情境，要求結(jié)合文意或聯(lián)系文本來闡述。2018年高考文學(xué)類文本閱讀沒有涉及散文考查，考查的都是小說閱讀。2017年全國(guó)新課標(biāo)卷中國(guó)散文李娟我們的裁縫店分析文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)特色；理解重要句子的豐富含意；品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)知識(shí)與技巧的梳理考點(diǎn)一結(jié)構(gòu)作用分析題一、整體分析結(jié)構(gòu)思路作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思（布局謀篇）、行文線索以及段落間（各個(gè)部分和

20、各個(gè)方面之間）的關(guān)系與安排。1整體構(gòu)思（布局謀篇），包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。材料組織的方式有以下幾種：從時(shí)間上組織材料，從空間（場(chǎng)面）上組織材料，以物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料，以情感（或認(rèn)識(shí)）過程來組織材料，由實(shí)到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。構(gòu)思篇章的技

21、巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。2行文線索散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。抓線索，一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索）。三要注意文中

22、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤保ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。線索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內(nèi)容，是從哪個(gè)角度來寫的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。所以，首先要對(duì)文章的層次有一個(gè)大致的劃分，然后再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。二、分析局部句段（開頭、中間、結(jié)尾）的結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的句段在全文中的作用往往不同。（1）開頭句段的作用點(diǎn)明標(biāo)題，開門

23、見山。引起下文。有一些文章開頭雖不直接點(diǎn)題，但能引起下文?；蜻B續(xù)發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應(yīng)；或設(shè)置線索，暗示下文貫通；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語(yǔ)言，以照應(yīng)結(jié)尾。奠定基調(diào)。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點(diǎn)，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。正反鋪墊。有的文章要寫某個(gè)人、某件事或某個(gè)道理，但開頭不直接寫這些內(nèi)容，而先去寫別人、別的事或別的道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫作鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調(diào)動(dòng)讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對(duì)比。（2）中間句段的作用承上啟下的過渡作用；前后

24、呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，照應(yīng)結(jié)尾；轉(zhuǎn)換（折）作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換（折）；也有總領(lǐng)（引起）下文的作用。（3）結(jié)尾句段的作用結(jié)尾句段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。結(jié)尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。結(jié)尾句段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。另外，注意：（1）插入段的作用：與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系；對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。（2）反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三

25、嘆之效?？键c(diǎn)二內(nèi)容要點(diǎn)概括題一、概括段（層）意概括段（層）意最基本的方法是劃分層次，提取或概括關(guān)鍵信息，為此需要逐句逐層地細(xì)讀。對(duì)于幾個(gè)段落的文意概括，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如果是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如果是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如果是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。概括、歸納文意有以下三種常用的方法：（1）摘取法需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)和句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首尾或中間。歸納時(shí)需把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來。（2）合并法把每層大意綜合起來，加以概括，就是

26、整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。（3）舍取法需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)，故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。二、概括主旨（主題、中心思想）概括、把握主旨的內(nèi)容包括兩點(diǎn)：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。概括、把握主旨的方法主要有以下四種：（1）解讀題目法很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。（2）分析首尾法很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)

27、首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。（3）分析議論抒情語(yǔ)句法散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。（4）因文而異法寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)?？键c(diǎn)三句子豐富含意體會(huì)題體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子

28、。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。一、抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總結(jié)句、總領(lǐng)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。二、由表及里，體會(huì)含蓄句含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語(yǔ)句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層

29、“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說來含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們?cè)購(gòu)摹熬浔硪狻背霭l(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。三、還原本意，體會(huì)修辭句修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語(yǔ)境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。

30、如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。四、立足整體，體會(huì)主旨句主旨句即“文眼句”，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會(huì)時(shí)，既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境，更要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括主旨，結(jié)合主旨，特別注意作者蘊(yùn)涵其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握?？键c(diǎn)四表達(dá)技巧賞析題散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想

31、象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。一、掌握考試說明規(guī)定的九種修辭手法考試說明規(guī)定了以下九種修辭手法：比喻，比擬（含擬人、擬物），借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：（1）比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，化平淡為生動(dòng)，化深

32、奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。（2）比擬：使被描摹的物（擬人）或人（擬物）生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。（3）借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。（4）夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。（5）對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。（6）排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。（7）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。（8）設(shè)問：提示注意，突出強(qiáng)

33、調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。（9）反問：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。二、掌握常見常用的表現(xiàn)手法1“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：（1）象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。（2）抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝

34、術(shù)效果。（3）托物言志：假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。（4）白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最簡(jiǎn)潔的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。（5）虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。（6）借景抒情：通過對(duì)景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。（7）襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。（8）點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程

35、是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。（9）以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會(huì)意義。（10）聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。（11）動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。（12）對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。三、重點(diǎn)掌握記敘、描寫等五種表達(dá)方式1記敘記敘的重點(diǎn)（1）記敘人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人

36、稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。（2）記敘（敘述）方式：順敘、倒敘、插敘順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。2描寫描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫”這一重點(diǎn)。（1）描寫技巧

37、細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描與細(xì)描動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來描寫選取某種具有代表性的事物描寫語(yǔ)言特點(diǎn)（2）描寫角度感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等（形、聲、色角度）觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合（3）描寫作用交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3議論、抒情和說明散文中的議論往往是對(duì)主旨的揭示，有時(shí)放在中間的議論兼有過渡、引出主旨的作用。對(duì)于抒情，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，抒情句往往點(diǎn)明了主旨，如果在開頭，則有奠定基調(diào)的作用；如果

38、在結(jié)尾，則點(diǎn)明主旨、升華主題。說明只是在散文中對(duì)事物作出解釋、說明而已，散文考查中一般不涉及。事實(shí)上，上述五種表達(dá)方式多是綜合運(yùn)用的，且多用于較大的段落，尤其是全文。四、掌握語(yǔ)言藝術(shù)局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用（是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文），句式選用（長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句），修辭手法（主要角度），語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的。不過，還有一個(gè)角度雖不常見，但須關(guān)注，即語(yǔ)言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運(yùn)用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖可從上述方面切入，但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度

39、，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等?？键c(diǎn)五散文形象欣賞題一、認(rèn)識(shí)散文中的人物形象，掌握其分析方法1基本概念散文中的人物與小說中的有所不同。小說是以塑造人物為中心的，反映社會(huì)的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型加工提煉而成的，是藝術(shù)的真實(shí)，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達(dá)作者某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實(shí)的。當(dāng)然，散文中的人物形象同樣具有藝術(shù)性和思想性，藝術(shù)性體現(xiàn)在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性

40、格特征和社會(huì)意義兩個(gè)方面。2分析方法（1）掌握人物形象分類，準(zhǔn)確把握作者情感散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌握人物形象的分類，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。從時(shí)間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。從身份上分，有功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中平凡之人等。從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒貶不一之人等。從寫作目的上分，有追念亡人、激勵(lì)后人、引人深思、博人同情等。（2）掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)散文分

41、析人物的方法同小說一樣，即要抓住正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等）和側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。不同的兩點(diǎn)是：散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個(gè)或幾個(gè)方面，因此，在分析概括時(shí)，要根據(jù)散文中重點(diǎn)描寫人物的段落，用幾個(gè)詞語(yǔ)集中概括；散文中作者經(jīng)常會(huì)有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對(duì)人物的分析、概括。二、認(rèn)識(shí)散文中的物象，掌握其分析方法1基本概念所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本身出現(xiàn)的同時(shí)，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，物象不僅是有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞

42、到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。2分析方法（1）抓住散文類別特點(diǎn)，了解物象出現(xiàn)場(chǎng)合寫景散文寫景散文以自然景觀和歷史人文景觀為描寫對(duì)象，分析物象就是分析這些景觀。景觀是寫景散文的主角和靈魂，它在使文章血肉豐滿的同時(shí)，也承載著作者的情感。所以，分析寫景散文中的物象，要始終將其與作者的情感結(jié)合起來。狀物散文狀物散文一般以具體事物為描寫對(duì)象，文章圍繞著某一具體事物展示。這一事物就是我們要研究的物象。狀物散文的層次非常清楚，往往會(huì)從物象的外觀、特性、用途等說起，然后發(fā)散到其所代表的精神、品質(zhì)、價(jià)值觀等。作者往往是言在此而意在彼，事物的本身意義僅僅是一個(gè)引子，其抽象意義才是文

43、章的重點(diǎn)。因此分析這類物象時(shí)一定要注意由具體到抽象的過程。偶感散文情緣物起，有一些偶感散文，雖然文章主要是在抒發(fā)某種情感或思考，但引發(fā)這種情感或思考的，卻是具體事物。有時(shí)，我們也需要分析這類散文中的物象，那么此刻的物象則是下文的情感或思考的觸發(fā)點(diǎn)。從內(nèi)容上說，物象可能是文章情感或思考的一個(gè)例證；從結(jié)構(gòu)上說，物象往往起到引起下文、為下文作鋪墊的作用。（2）抓住外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)作者對(duì)生活中的某些事物的感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實(shí)上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。以“紅磚”為例，我

44、們可以歸納出其內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無私，普通、剛毅、無求，獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、無悔等。通過外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。（3）仔細(xì)品讀文本，提煉所言之志一般說來，作者所描繪的事物不一定是最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中。這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫作意圖，感受作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相似點(diǎn)。 考點(diǎn)六文本意蘊(yùn)探究題一、掌握探究的原則1立足文本，尊重作者探究題不論要求從何種角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，萬(wàn)不可脫離文本憑空發(fā)表意見。忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義。探究題具有開放性，但這種開放并不是完全的開放。其實(shí)無論題干如何

45、開放，都必須扣緊文本的提示，領(lǐng)會(huì)作者的思想傾向，切不可天馬行空，任意而為。必須依據(jù)文本所提供的有關(guān)信息，有所發(fā)現(xiàn)。必須尊重文本，尊重作者，尊重作者的觀點(diǎn)。2觀點(diǎn)鮮明，分析有理有據(jù)既是探究，就應(yīng)明正誤、優(yōu)劣、支持或反對(duì)態(tài)度，切不可模棱兩可、東拉西扯、詞不達(dá)意，或者簡(jiǎn)單武斷、空洞偏激。既要闡明觀點(diǎn)，又要作有理有據(jù)的分析。“理”與“據(jù)”應(yīng)從文本中來，應(yīng)從自己的生活和閱讀積累中來。二、掌握探究的方法1.因形悟神法散文的特點(diǎn)是形散神聚，用此法去探究就是看全文寫了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感。2.見微知著法它要求善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘（探究）出豐富而深刻的意蘊(yùn)。3內(nèi)引外聯(lián)法此法類似

46、于讀書中的出入法，既要讀進(jìn)去，深入文本，讀出自己正確而準(zhǔn)確的理解；又要能準(zhǔn)確聯(lián)系生活、社會(huì)、積累的生活知識(shí)或閱讀體驗(yàn)，有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現(xiàn)，即“跳”出來，讀出自我，讀出個(gè)性化感悟。有“入”有“出”，有“內(nèi)”有“聯(lián)”，文本才是活的，讀者才能與作品、作者充分溝通和對(duì)話。4對(duì)立統(tǒng)一法要善于從對(duì)立統(tǒng)一的角度去探究文本深意。如文章論古，探究就要想到它的對(duì)立面今；文章寫的是對(duì)某類現(xiàn)象的憂思，探究則要想到它的對(duì)立面呼喚或追求。限時(shí)訓(xùn)練（45分鐘）經(jīng)典常規(guī)題一、（四川成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)2019屆高三12月月考）閱讀下面的文字，完成1-3題。（15分）古鎮(zhèn)陶心楊安鴻路過銅川王益區(qū)時(shí)，聽說附近有個(gè)村落因“陶爐陳

47、列”得名，且是耀州窯唯一尚在制瓷的舊址。耀州瓷曾伴隨駝鈴走向世界，不看看，我覺得是一種遺憾。站在塬頂遠(yuǎn)眺，入鎮(zhèn)一條小路，忽下忽上、忽左忽右，路一邊住人家，路那一邊，平平的房頂，高高的煙囪。窯上疊窯，人家上有人家，是古鎮(zhèn)建筑的風(fēng)格和特色。當(dāng)時(shí)叫我極驚詫的，卻是古鎮(zhèn)的顏色。夏日的陳爐，不缺郁郁蓊蓊的綠色?？晌腋杏X，有紅地毯鋪在地上，有紅綢緞舞在塬上，有紅燈籠掛在眼前，甚至有審火蔓延腳邊。這里砌窯的紅磚，長(zhǎng)、寬、高都比別處要大，這讓身體結(jié)實(shí)、祖業(yè)厚實(shí)、人心篤實(shí)的愿景，更加顯眼更加強(qiáng)烈。然而，加重和放大紅色的，卻是肥嘟嘟，像極了腰鼓、水桶的一種物件。懂行人說，那叫匣缽。有人家用它砌成四面院墻，圓鼓鼓疊

48、加紅彤彤，宛若好客的笑臉?biāo)奶幘`放。也有人家用來裝飾了門楣和窗欞，小日子看著熱乎乎、暖烘烘的。最多見的，是填上泥土作了花盆，里面的紅辣椒、綠蒜苗迫不及待要調(diào)劑人們生活似的瘋長(zhǎng)。瓷器摶泥成型，轉(zhuǎn)輪就制，亦如幼苗破土。宿命的陶冶和烈火的考驗(yàn)面前，是匣缽父兄樣將瓷器攬進(jìn)懷里，悉心庇護(hù)，同甘共苦，成全一種溫潤(rùn)如玉的質(zhì)，成就一份流光溢彩的美，也成長(zhǎng)了一抹引人注目的赤子朱色。紅，是烈火真金的紅，是磊落胸懷的紅，是勞苦功高的紅，也是鞠躬盡瘁的紅。我為匣缽在陳爐的當(dāng)紅肅然起敬。我感動(dòng)陳爐人知恩圖報(bào)、不離不棄的善良。有一院落，祖孫二人在家，奶奶在窯洞前摘韭菜，八九歲的孫子趴在炕上，面前擺了書本，眼睛瞅著電視。三個(gè)

49、游客屋里屋外一番參觀，提出要為老人照相。也許，對(duì)生活的滿足無需額外形式的展示，也許，孫子剛放下書包等著吃飯呢，老人笑而不語(yǔ)，連連擺手。他們誠(chéng)懇又急切，說都是美術(shù)學(xué)院的老師，感慨黃土文化的厚重，想把典雅爛漫的陶瓷藝術(shù)、質(zhì)樸純真的窯洞文化，也想把好客熱情的陳爐人一并攝錄下來，帶給學(xué)生我敢肯定，絕不是這番話，而是他們面上的神色，讓她放下手上的菜，忙著整理毫不凌亂的頭發(fā)。誰(shuí)知，孫子隔墻能看見一樣，大聲提醒“我餓得很，你快做飯嘛”。這一幕令我想起，有一次到一處名勝旅游，朋友的茶水喝干了，找景區(qū)的商店續(xù)杯開水，連著被幾家拒絕，遂感嘆人心不古。我當(dāng)時(shí)倒理解店主們的為難，現(xiàn)在也理解這率真的小家伙：每天面對(duì)無數(shù)

50、的人，每個(gè)請(qǐng)求都不加拒絕的話，舉手之勞也是浩繁的工程。足足有十來分鐘，老人像個(gè)群眾演員，拘謹(jǐn)而聽從指揮，孫子則用高一聲低一聲“別照了”“快做飯”的叫喚，表達(dá)要回到正常生活軌道的期盼。我不知道，日后這些美術(shù)老師會(huì)不會(huì)告訴自己的學(xué)生，當(dāng)時(shí)伴隨快門歡快響起的，還有一遍一遍輕言細(xì)語(yǔ)的安慰，有一聲一聲在炕頭不斷制造的“抗議”。同學(xué)們！包括了畫面之外的聲音與互動(dòng)，才是這一幀民俗圖畫的完整內(nèi)容。陳爐幾乎家家燒瓷器售瓷器，卻少見拼命推銷和圍堵兜售，店主似乎都有更重要的事做。我準(zhǔn)備新買一把茶壺，掌柜的蹲在街邊，舉著護(hù)眼面罩，電焊一扇櫥窗。我挑選好，他報(bào)完價(jià)扭頭接著干。我是習(xí)慣討價(jià)還價(jià)的，他再不回頭，甕聲甕氣傳出

51、一句“我沒多要你的”。我們吃飯的隔壁，是同一老板娘經(jīng)營(yíng)的瓷器門面。吃飯的人多，隔壁很難照顧，有人問價(jià)，她斜身從側(cè)門掃一眼，有人還價(jià)，她大喊“沒有多要你的”，然后，咯咯直笑，仿佛對(duì)還不成價(jià)表達(dá)歉意。不專門看管，多是盈手可握的玩意兒，不怕順手牽羊？她像聽說不可思議的一件事，“那怎么可能”，咯咯又笑。鎮(zhèn)上有家供游客體驗(yàn)做陶的陶吧。一個(gè)小女孩在拉坯輪前體驗(yàn)。隨著木輪的旋轉(zhuǎn)，泥胎在手中帽子樣長(zhǎng)高。手隨泥走，泥隨手變，每個(gè)變化都引起小姑娘一聲尖叫。小姑娘不時(shí)地停下，滿是泥的小手背在身后，嘴吸吮著媽媽手里的飲料。她旁邊的那個(gè)五十多歲的工人，卻一下也沒有停止手上的動(dòng)作，澆水，翻攪，再稀釋，再翻攪，瞅時(shí)機(jī)，將泥

52、送到小姑娘手邊。汗水打濕的鬢角和胳膊，隨著動(dòng)作閃閃發(fā)亮最后，工人將小姑娘的“作品”用微波爐加熱定型，以便小姑娘帶回家去。這樣真好！共同的勞動(dòng)成果被凝聚固定了，汗水和熱情有了見證的載體。我想，會(huì)不會(huì)有那么一天，在家中某個(gè)地方，這件稚嫩的作品，突然闖入她的眼簾，小姑娘，或者，已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘的她，一下回憶起這個(gè)夏天，回憶起古鎮(zhèn)陳爐的這一幕，意識(shí)到，留在“作品”里的，其實(shí)是古鎮(zhèn)人的陶心啊。（有刪改）1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A作者描寫“古鎮(zhèn)的紅色”，既是陳爐的窯磚、匣缽構(gòu)成的基本色調(diào)，又烘托出古鎮(zhèn)人的形象特征。B作者通過以小見大來表達(dá)情感，如通過老奶奶答應(yīng)照

53、相這件生活小事，表達(dá)了對(duì)質(zhì)樸人情的贊美之情。C作者寫掌柜專注電焊，甕聲甕氣對(duì)待買瓷器的顧客這一內(nèi)容，目的是為了突出古鎮(zhèn)人的粗獷豪爽的性格。D文章采用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，描寫細(xì)膩；在敘事過程中細(xì)節(jié)傳神。語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。2作者為什么在第四段講述“有一次到一處名勝旅游”的經(jīng)歷？（6分）3結(jié)合全文，概括并分析古鎮(zhèn)人的“陶心”表現(xiàn)在哪些方面？（6分）二、（2018屆安徽皖西南50所名校高三11月聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成4-6題。（14分）蜜 蜂李娟多時(shí)候純粹自來熟。不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)的人，打起招呼來甜美又親熱。她有一絕招，把人家的職業(yè)與稱謂掛鉤。這樣，永遠(yuǎn)不用費(fèi)心記人家的姓名，也不怕搞

54、錯(cuò)。挖煤的，她管人家叫煤老板；燒磚的，叫人家磚老板；養(yǎng)獺兔的，則是獺老板獺老板無可奈何，只得裝沒聽到。隔壁那幾家種地的，則統(tǒng)統(tǒng)都是“地老板”。至于養(yǎng)蜂的，當(dāng)然就是蜂老板咯。粉是葵花開花時(shí)節(jié)的一項(xiàng)重大工作。每年到了這個(gè)時(shí)候，相鄰的土地都會(huì)聯(lián)合起來雇蜂?？山衲甑目ㄊ粘傻膽K淡已成定局。地老板們損失慘重，加上前段時(shí)間雇工和化肥的價(jià)格大漲，病蟲害嚴(yán)重，每家每戶的農(nóng)藥錢也花了不少。很多地老板一時(shí)都拿不出錢來。雖說雇蜜蜂比人工授粉便宜多了，一畝地才二十塊錢?？蓭装佼€下來也不是個(gè)小數(shù)字。我家就這么一點(diǎn)地，也得花好幾千塊錢呢。不知出于什么規(guī)矩，化肥農(nóng)藥都可以賒賬，但蜜蜂絕不事后給錢。一時(shí)間，大家都急上了火。我

55、媽一看到蜂老板上門收賬就想溜之大吉。在這件事上，我媽還曾幻想，到時(shí)候悄悄賴過去她說：“大家的地一塊挨著一塊連在一起，又沒拉網(wǎng)，也沒掛牌子，蜜蜂怎么知道哪塊地付過錢哪塊地沒付過？它們給我們隔壁授粉的時(shí)候肯定會(huì)順便飛到我家干點(diǎn)活的！”雖然覺得她很無賴，但又覺得她說得有理。后來才知，人家蜂老板才沒那么笨呢！授粉之前，這一大片地得統(tǒng)一收齊了錢才開箱放蜂。哪怕只有一家的錢沒到位，他都死活不會(huì)放蜂。就算蜂老板不催你，其他種地的鄰居也會(huì)車輪戰(zhàn)碾死你?；ㄆ诰o張，如果拖拖拉拉不交錢，錯(cuò)過花期再授粉就來不及了，到時(shí)候結(jié)出的葵花子全都空殼?？呻S著花期一天天到來，不但地老板們急了，蜂老板也急了。他四處催賬，步行走遍這

56、片萬(wàn)畝土地，挨家挨戶喝茶、聊天、訴苦。他可能終于意識(shí)到這一次大家是真窮，真的和他賭上了。蜂老板賭的是花期，是萬(wàn)畝向日葵的收成。而地老板賭的是蜜蜂的命。就這一點(diǎn)而言，蜂老板的焦慮不下于所有的地老板吧？蜂箱已經(jīng)到了地頭，一直關(guān)著。蜜蜂們一天天只能靠吃白糖吊命。可白糖只能管一時(shí)的饑，蜜蜂吃多了無異于毒藥。我不知道最后誰(shuí)先妥協(xié)了。總之蜜蜂放出來了。我媽說得沒錯(cuò)“滿天都是”！萬(wàn)畝的向日葵金光燦爛，萬(wàn)千金色蜜蜂紛起跳躍，連“嗡嗡”聲都亮得灼灼蜇眼。對(duì)此，我媽只能形容到“滿天都是”的份上。但似乎也只有這么說才最合適：“滿天都是”！滿天都是啊我突然想起我家荒棄在南面荒野腹心的那一小塊地，那邊不但停了水，這下連

57、蜜蜂也沒了，肯定得徹底絕收。我媽說：“不管它了。唉，也管不了了?！庇稚衩氐卣f：“放心，有花的地方自然就有蜜蜂。何況我們種的是油葵，油葵比食葵香。再遠(yuǎn)的路，蜜蜂也能找到。”然后她說起了去年的事。去年損失慘重，種子補(bǔ)種了一茬又一茬，然后缺水，接下來又鬧“老頭斑”所有有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)人都預(yù)言這種病治不好何止焦頭爛額！我媽簡(jiǎn)直從頭焦到尾。去年幾乎所有地老板都種賠了。才開始我媽以為自己也賠了。好在我家只種了兩百畝，還賠得起?？傻搅俗詈螅瑓s發(fā)現(xiàn)賠得不算多。最后那點(diǎn)僥幸成活，又順利開花的葵花，產(chǎn)量再低，也能留下種子。這樣，等到第二年再種地，至少就不用再花錢買種子了。又過了一段時(shí)間，我媽又發(fā)現(xiàn)，不但賠不了，哈，居然

58、還能保本！由于葵花全面歉收，當(dāng)年的葵花子供不應(yīng)求。前來收葵花的老板出價(jià)越來越高，比頭一年的價(jià)格翻了一倍葵花價(jià)格出來那幾天，我媽喜滋滋的。一到吃飯的時(shí)候，就端著碗邊刨飯邊算賬。越算越美：一畝能收多少公斤，估價(jià)多少，賣多少，成本多少，投入了多少?zèng)r且和最開始的估算相比，好像還有一筆重要費(fèi)用省下了。這一省下，就成了賺到的可到底是什么費(fèi)用呢？她想啊想啊突然一個(gè)激靈跳起來！蜜蜂！忘了雇蜜蜂！據(jù)說每年每塊地都有種地大戶帶頭組織這件事，然后陪著蜂老板挨家通知、收錢?？蛇@一年大家賠的賠，撤的撤，再無人想到這件事。我媽大痛！完了完了，好容易撐到最后，熬得只剩最后一口氣，結(jié)果還是賠在蜜蜂上了！她扔了碗就沖向大地然而

59、又大叫起來。她說：“我看到了蜜蜂?！碑?dāng)然，并非“滿天都是”，但已經(jīng)足夠了。這些金色的精靈，連種地的人都放棄了土地啊，它們卻還惦記著豐收。我媽站在地窩子前轉(zhuǎn)身遙望。仍然四面茫茫。永遠(yuǎn)四面茫茫。誰(shuí)家的蜂？它們從何得知花的消息？它們?cè)鯓诱业搅诉@里？怎樣越過這千里大地，茫茫曠野至今是個(gè)謎。（有刪改）4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A. 文章從“我媽”的“絕招”起筆，在表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的同時(shí)，很自然地切入了對(duì)“雇蜂授粉” 事件的敘述，匠心可鑒。B. “我媽” 賴賬的道理雖然無賴，卻有堅(jiān)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)作支撐，“我”家荒棄在南面荒野腹心的那一小塊兒地的情況，就是最好的證據(jù)

60、。C. 從輕松詼諧如話家常的語(yǔ)言中，讀者不難體會(huì)在北疆大地上討生活的人們“家?！?艱辛以及它們能被輕易滿足的“家?！?喜悅。D. 田戶、蜂農(nóng)本屬兩個(gè)陣營(yíng)，但隨著形勢(shì)變化有些田戶卻幫蜂農(nóng)向同行催賬，作物歉收本應(yīng)大虧，但隨即葵花漲價(jià)，種地能保本甚至有賺，這些轉(zhuǎn)化別有趣味。5請(qǐng)概括分析“忘了雇蜂”這段敘事中“我媽”的心路歷程。（5分）6“雇蜂授粉”和“忘了雇蜂”兩段情節(jié)，敘事文學(xué)要素的側(cè)重多有不同，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以分析。（6分）高頻易錯(cuò)題三、（寧夏銀川一中2019屆高三第四次月考）閱讀下面的文字，完成7-9題。（15分）春天，我的春天史光柱我最后一個(gè)用眼睛看到的春天是被瘋狂的絞肉機(jī)絞碎的，春天淌著

61、血，連同那天的太陽(yáng)一起被絞斷。留下一條根，深埋在歲月里。那是1984年的事，至今已整整二十個(gè)年頭。往前一年，春天是和平的橄欖綠；再往前一年，我走在滇東老家的山道。父母送我入伍，父母愛、故鄉(xiāng)情勾動(dòng)情懷。路邊有青青的麥苗、棕櫚和灌木林。青青的麥田和灌木是春天。翻過山崗，便看不見了我熟悉的木屋和炊煙，能讓我爬上山崗，回頭再望一眼的故鄉(xiāng)是春天?；ú粯?biāo)價(jià)，草不打折，那時(shí)的春天沒有商家炒作的痕跡。伸進(jìn)樹叢的牛頭、羊嘴告訴我日子香甜，啃嚼鮮美。一張慈祥的面容從天涯海角如期而至，它掏出錢褡子，傳播慈善、慈祥。一枚枚類似金幣、銀幣的東西，從山灣、地灣冒出來，從野茅草返青的溝崖露出來。這時(shí)我總在想，城里的春天，大

62、廈裝不下吧？為何城里工作的人回鄉(xiāng)探親，臉上都泛著紅光？立交橋向四方炫耀，現(xiàn)代化進(jìn)駐山鄉(xiāng)?？赡藓鐭舾蜔舻木嚯x越拉越大。我托著腮幫坐在燈影下苦思：什么時(shí)候大山不阻斷遙遠(yuǎn)，我也把牛車上的夢(mèng)搬到汽車上。生日有紅燭，天天有餅吃，可能春天進(jìn)家了吧！外婆跟我說，如能一天從雞窩里撿兩個(gè)蛋，你的春天也就來了，石榴樹露出靦腆的神色，拋出紅繡球招引我憂郁的眼神，春天是家里買了一包鹽，不用再吃淡菜，是季節(jié)熬出頭，說是苦盡甜來。狗尾巴草穿花衣服是春天，蒲公英湊趣、閃出身、向路人報(bào)幕是春天，老地疤長(zhǎng)新肉、添新喜是春天。這個(gè)季節(jié)，誰(shuí)最尖刻草尖兒，誰(shuí)最淘氣春風(fēng)，誰(shuí)的腰肢最細(xì)鏈子草，誰(shuí)的嗓音清亮、聲帶最長(zhǎng)溪流，誰(shuí)最高興布谷鳥

63、和油菜花一樣招眼的秧子，誰(shuí)的嗓門最大，是村長(zhǎng)大塊頭。他把開春的調(diào)門起得很高。春天，何止大地蒸蒸日上，青麥苗暖陽(yáng)坡，它還讓漢子們將縮在衣領(lǐng)里的脖子伸直，起早上山，讓女人們拉家常時(shí)不只嬉笑，還看山色。耕牛和我們的腿腳沒閑著，擔(dān)子壓在人肩上，愿望長(zhǎng)翅。一個(gè)被貧窮剝奪書本的女娃，接過爺爺挖藥材換來的學(xué)費(fèi)，朝房頭登枝的小鳥招招手。春天來了，根的愿望得到伸展，種子跟苗床說著噴香的悄悄話。冷漠的土地找到掏心窩子的人。痛快地宣泄著壓抑已久的心情。孩子們有了玩場(chǎng)，破口鞋成了打老鼠臉的銳利武器。窮山溝的孩子總能找到屬于自己的童話。天被雨婆婆刷洗成藍(lán)屋檐，白云洗成春雪蓮。丁香花刷得特丁香，鳥窩里的雛鳥是他們寵愛的丑小鴨，泥塘子當(dāng)成天鵝湖，娃娃魚成了美人魚，螞蚱窩當(dāng)成星星屎。星星會(huì)拉屎撒尿，不知是哪位祖先注冊(cè)在人們頭腦里的童話。因?yàn)楣适码x奇，也因傳說螞蚱窩有消食敗火的功能，老人們便說星星屎不臟，吃了長(zhǎng)聰明。孩子們也想不呆不傻，長(zhǎng)大后掙大錢，蓋大屋，娶好媳婦，想聰明的孩子見到半個(gè)火柴盒大的螞蚱窩