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1、小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、 指導(dǎo)思想： 以教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題， 作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、 中、差不同的學(xué)生都得到提高。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容： （一）語言積累方面 小學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，復(fù)習(xí)階段，主要側(cè) 重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè) 方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能 注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。 積累的類型主要包括： A

2、、教材方面： 拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。 漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。 詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。 句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。 段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。 B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文 相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：英雄人物；體 育名星；愛國人物等。 C、生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類， 便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生

3、活的結(jié)合。如：文明禮 貌用語這一類型。 （二）閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容： 結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩； 聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果； 學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容； 學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn)（如意義段的內(nèi)容） ； 能讀懂短文內(nèi)容，回答所提問題（內(nèi)容探究） 閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受； 學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法； 學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求： 說明性文章能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法； 敘事性文章了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細(xì)節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜 歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感

4、受； 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣 閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對措施： 1、課內(nèi)閱讀： （1）落實(shí)背誦和默寫 我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語 或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。默寫也是不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以經(jīng) 常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人 過關(guān)。 （2）把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn) 在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文 和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“仔細(xì)閱讀，找

5、出中心句并領(lǐng)會(huì)文章的中心 思想” ；第四單元要求學(xué)生“分辨直接描寫與聯(lián)想”等等。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫 習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、段落的分 層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 （3）善于利用教材 畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以達(dá)到舉一反三，堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù) 習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫 故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給 學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。

6、如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的 方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀 訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。同 時(shí)，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。 2、課外閱讀 閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中 小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即 語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 那樣的話學(xué)生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。 根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料-導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固

7、并提 升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心 句、體會(huì)中心”的片段， “分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段， “理解含義深刻的句子”的片段 等。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時(shí)， 應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓(xùn)練，可以采取 讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、 有的學(xué)生能出用-或線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一 個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課 文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。真是一段話

8、、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開闊 眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會(huì)提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng) 作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上，而不 是放在教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問題。 （三）習(xí)作表達(dá)方面 新課標(biāo)明確指出小學(xué)生習(xí)作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感 情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng) 成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。 需要強(qiáng)調(diào)的是：小學(xué)生作文主要包括三類：記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文。應(yīng)用文主要以 書信、讀后感、調(diào)查報(bào)告為主，注重復(fù)習(xí)應(yīng)

9、用文的格式。 習(xí)作復(fù)習(xí)需要注意以下幾個(gè)方面： 第一，要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生愿 意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。 第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。 第三，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。 第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“40 分鐘完成 400 字習(xí)作”的要求。 第六，應(yīng)用文的復(fù)習(xí)也是重要的內(nèi)容之一。 第七，復(fù)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，每次習(xí)作要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目， 使學(xué)生有較大的選擇余地。提

10、倡學(xué)生自主擬題目、自主習(xí)作。 第八，注重渲染佳作的知名度，可采?。阂皇羌炎餍蕾p。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇佳作或 片斷，讓學(xué)生朗讀，再引導(dǎo)大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“復(fù)習(xí) 佳作專欄” ，張貼上學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生共同欣賞。三是佳作交流。定時(shí)舉辦佳作交流會(huì)， 讓學(xué)生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學(xué)批改習(xí)作后的體會(huì)，或介紹自己成功 的經(jīng)驗(yàn)等。 三、對搞好畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法 （一）講究復(fù)習(xí)方式，知識整理歸類，突出重點(diǎn)。抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會(huì)貫通點(diǎn)。要 扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚， 嚴(yán)格落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。做到

11、踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練， 不走過場。 （二）復(fù)習(xí)要體現(xiàn)大語文觀。做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相 結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。 復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主， 一是通過復(fù)習(xí)，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)， 把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。 因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文 變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá) 方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理

12、信息的方法。 （三）復(fù)習(xí)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。以人為本，注意勞逸結(jié)合，控制作業(yè)量，關(guān)注差生成長。 1、關(guān)注學(xué)生心理?？赡艹霈F(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素，例如極易出現(xiàn)的 “不自由” 、 “很累”等心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的 壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要 么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自 己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。 2、變化教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效 率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里

13、的教不是單一的老師的講， 注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言， 真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。 3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收 到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活” ，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的 方法，把知識活學(xué)活用； 4、精選訓(xùn)練題目機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。 （四）要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。課標(biāo)要求六年級學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、 整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習(xí)用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣” 。根據(jù)對以往語文試卷分析統(tǒng)計(jì)，卷面書

14、寫工整、規(guī)范的不到 3，書寫潦草、字 形較差的竟超過一半，其中 10的試卷字跡難以辨認(rèn)。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此， 在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。 （五）邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳送，進(jìn)行一些針對性的交流、討論。 四、復(fù)習(xí)具體安排： 時(shí)間與內(nèi)容 具體內(nèi)容 主要措施 5 月 4 日至 5 月 14 日（9 天） 進(jìn)行新授同時(shí)，分類背誦小學(xué)階段所有古詩，并創(chuàng)設(shè)句子情 景讓學(xué)生靈活運(yùn)用 1、 把小學(xué)階段所有古詩進(jìn)行分類 2、 全班集體背誦和個(gè)人抽背相結(jié)合 3、 老師口頭創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活運(yùn)用 5 月 17 日至 25 日（7 天） 進(jìn)行新授同時(shí)，

15、背誦諺語、俗語、歇后語、名人名言；并進(jìn)行 寫人作文指導(dǎo) 1、 背誦諺語 2、 背誦俗語 3、 背誦歇后語 4、 背誦名人名言 5、 閱讀寫人作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo) 5 月 26 日至 6 月 4 日（7 天） 進(jìn)行新授同時(shí)，把成語進(jìn)行歸類積累背誦默寫；并進(jìn)行記事 作文指導(dǎo) 1、 把成語歸類 2、 學(xué)生自行完成 3、 進(jìn)行成語接龍游戲 4、 分類默寫 5、 閱讀記事作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo) 6 月 7 日至 6 月 8 日（2 天） 拼音 1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 2、復(fù)習(xí)大寫字，熟記漢語拼音字母表 。 3、復(fù)習(xí)看拼音寫詞句。 4、復(fù)習(xí)易讀錯(cuò)的漢字。 5、復(fù)習(xí)同音字。 6、復(fù)習(xí)

16、 11 冊詞語。 1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀表。 2、默寫漢語拼音字母表。把錯(cuò)亂的字母重新排列。 3、看拼音寫詞語。看拼音寫句子。 （11、12 冊） 4、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。 5、看拼音寫同音字。 6、聽寫 11 冊詞語。 6 月 9 日至 6 月 11 日（3 天） 字詞 1、復(fù)習(xí)查字典。 2、復(fù)習(xí)形近字、多音字。 3、改正錯(cuò)別字。 4、復(fù)習(xí)四字詞語和成語歸類積累（11、12 冊） 。 5、一詞多義 6、復(fù)習(xí) 12 冊詞語。 7、進(jìn)行想象作文指導(dǎo) 1、用音序查字法和部首查字法查字典。 2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。 3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。

17、 4、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當(dāng)?shù)脑~語或成語、照樣子寫詞語。 5、語境中辨義、造句。 6、聽寫 12 冊詞語。 7、進(jìn)行綜合性練習(xí) 8、閱讀想象作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo) 6 月 14 日至 6 月 16 日（3 天） 句子 1、復(fù)習(xí)名言警句、歇后語、諺語、詩句。 2、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設(shè)問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中 辨別所使用的修辭方法。 3、復(fù)習(xí)用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。 4、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。 5、復(fù)習(xí)句式變換。 6、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。 7、復(fù)習(xí)對句子的體會(huì)和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。 8、復(fù)習(xí) 11、12 冊詞語 9、進(jìn)行

18、應(yīng)用文指導(dǎo) 1、背誦并聽寫小學(xué)課本中出現(xiàn)的名言警句、歇后語、諺語。 根據(jù)情景寫古詩、名言、格言、警句。 2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。 3、修改病句、病段。 4、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。 （并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等） 。 5、把反問句和陳述句的互變，主動(dòng)句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉(zhuǎn)述，雙重 否定便肯定句等 6、給句子加標(biāo)點(diǎn)，正確運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、 省略號。認(rèn)識分號和破折號。 7、寫出句子意思和表達(dá)的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補(bǔ)充完整、整理錯(cuò)亂 的句子、按要求寫句子。 8、聽寫 11、1

19、2 冊詞語 9、進(jìn)行綜合性練習(xí) 10、閱讀應(yīng)用文作文，進(jìn)行審題、選材、格式指導(dǎo) 6 月 17 日至 6 月 23 日（5 天） 閱讀 1、復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。 2、復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。 3、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 4、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。 5、復(fù)習(xí)課外積累。 6、復(fù)習(xí) 11、12 冊詞語。 1、按原文填空。默寫段落（11、12 冊課文及小學(xué)階段要背的古 詩） 2、聯(lián)系上下文理解詞語，寫近義詞。 3、閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我狻Ｕ页鲋行脑~或中心句。 4、給段落加標(biāo)點(diǎn)。 5、根據(jù)課外積累填空（產(chǎn)生影響的格言警句） 6、聽寫 11、12 冊詞語。 7、6 月 18 日進(jìn)行

20、第一次預(yù)考 6 月 24 日至 6 月 30 日（5 天） 第十二冊的書 1、復(fù)習(xí) 11、12 冊詞語和要背誦的段落。 2、綜合測試。 1、聽寫詞語、背誦課文。 2、綜合測試 3、6 月 25 日進(jìn)行第二次預(yù)考 7 月 1 日至 7 月 2 日 作文 1、 話題作文，自己命題作文 2、 命題作文 3、 半命題作文 4、 材料作文、看圖作文 選題作文 練習(xí)寫作文。 （根據(jù) 11、12 冊出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)行訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇） 7 月 5 日至考試 總復(fù)習(xí) 綜合測試、補(bǔ)缺補(bǔ)差 1、7 月 5 日進(jìn)行第三次預(yù)考 2、綜合測試、機(jī)動(dòng) 謝謝 6 年級語文組的老師和教研組長，辛苦了！ 提出幾個(gè)建議共同商榷一下： 1.是否想邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳送，進(jìn)行一些針對性問題專題的交流、討 論。 （很需要） 2.準(zhǔn)備安排幾次預(yù)考？分別想安排在什么時(shí)候？正式預(yù)考幾次？安排在什么時(shí)候？ 3.在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)是否安排穿插進(jìn)行綜合性的練習(xí)？ 4.看到的基本是基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)，閱讀題塊面的復(fù)習(xí)不明，具體計(jì)劃怎樣安排？ 5.作文塊面僅有 2 天的指導(dǎo)復(fù)習(xí)？是否可以按月按類型穿插進(jìn)行作文塊面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)， “化 整為零”解決這個(gè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)？ 蓮山課件 原文地址：http:/