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1、微型課題研究實(shí)施計(jì)劃微型課題研究不僅是促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動教師可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效率，保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效平臺和抓手；深入開展微型課題研究，使“微型課題”研究更趨科學(xué)化、制度化、組織化，增強(qiáng)微型課題研究的實(shí)效性，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果是我縣2011學(xué)年度教育科研工作的重點(diǎn)。一、申報(bào)與立項(xiàng)（一）2011學(xué)年度微型課題申報(bào)辦法： 1由學(xué)校、教師根據(jù)選題指南確定的研究方向與范圍進(jìn)行申報(bào)。不同學(xué)校的教師、同一學(xué)校的教師或課題組可以同時申報(bào)、研究同一個課題。 2由縣教研室從教師申報(bào)的課題中篩選有價值、有意義的，符合選題要求的微型課題予以批準(zhǔn)立項(xiàng)。（二）教師可個人申

2、報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作；也可以教研組、備課組、年級組、教學(xué)班的任課老師為單位，設(shè)立微型課題研究小組；教師也可自由組合成立研究小組。課題組成員35人為宜，課題申報(bào)人為相應(yīng)微型課題組的組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須分工明確、目標(biāo)明確、職責(zé)明確。（三）微型課題的申報(bào)程序：1申報(bào)由申報(bào)人填寫微型課題申請、評審書一式二份，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校簽注意見后統(tǒng)一報(bào)教研室。 2 縣教研室組織評審，對符合立項(xiàng)要求的微型課題下發(fā)立項(xiàng)通知書。二、研究的要求（一）要確立“求真、求實(shí)、求精”的研究態(tài)度，以“學(xué)校為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以教育教學(xué)為重點(diǎn)，以解決問題為目的”，把微型課題研究和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，

3、做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融為一體，堅(jiān)決反對把教育科研從教育教學(xué)工作中抽離出來，為了“研究”而“研究”，杜絕教育教學(xué)與教育科研兩張皮的形式主義。 （二）微型課題研究的過程就是教師對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思與探究的過程，總結(jié)、反思是教師開展“微型課題”研究的起點(diǎn)，對問題的求證是教師進(jìn)行研究的本質(zhì)。因此，研究的過程中，需要教師以反思、批判的襟懷走進(jìn)課堂，以探究、改革的姿態(tài)開展教育教學(xué)。 （三）課題研究不同于日常生活中隨機(jī)發(fā)生的認(rèn)識活動，是一種預(yù)先確定目標(biāo)，規(guī)劃好活動步驟、內(nèi)容與方法的認(rèn)識活動。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)研究方案，要理清研究思路，對解決什么問題（問題

4、）；期望想獲得什么結(jié)果（目的）；解決問題的方法（方法）；解決問題的步驟（步驟要明確分幾個階段進(jìn)行研究，每個階段做什么、誰去做、怎么做、什么時候做、要達(dá)到什么效果、如何考評等都要很清楚）；假設(shè)采取了設(shè)想的步驟和方法可能會帶來哪些結(jié)果（假設(shè)）；自己要向別人提供什么樣的經(jīng)驗(yàn)和成果（成果）等都要闡述清楚。使“微型課題”研究有內(nèi)容、有目的、有方法、有步驟、有措施、有效果，切實(shí)提高研究的實(shí)效性。 （四）微型課題研究必須以教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論為依據(jù)（這里所說的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論泛指普通教育學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育未來學(xué)、比較教育學(xué)、教育工藝學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等科學(xué)理論

5、的總稱）。在研究的過程中，研究者要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，不斷提高理論素養(yǎng)，拓寬學(xué)術(shù)視野，盡可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。 （五）微型課題是以“行動研究、實(shí)證研究、案例研究”為基本方式的，微型課題研究在目的方面屬“應(yīng)用性” 研究，在內(nèi)容方面屬“實(shí)踐性”研究，因而，研究方法與研究的內(nèi)容要相匹配，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)分析法等。研究者要熟悉并初步掌握與研究內(nèi)容相對應(yīng)的研究方法。 （六）在研究的過程中，要注意研究資料的積累和保存。研究資料包括基礎(chǔ)性資料、過程性資料、結(jié)果性資料，具體有：課題申報(bào)表；課題研究計(jì)劃或方案；文獻(xiàn)查閱資料；教學(xué)案例、反思、聽評課記錄、活動照片；調(diào)

6、查問卷及報(bào)告、與本課題研究相關(guān)的論文等一切可反映過程的資料。 三、結(jié)題的要求 （一）2011學(xué)年度微型課題研究的周期一般控制在6個月左右，充分發(fā)揮微型課題研究小、活、實(shí)，短、平、快的特點(diǎn)。 （二）研究工作完成后，主持人或課題組應(yīng)對研究工作全過程進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，收集、整理研究成果。確保研究資料的真實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。尤其要注意以下幾點(diǎn)：1、研究計(jì)劃或研究方案是否規(guī)范（大體包括研究的起因、研究的目的、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟或過程、研究的預(yù)期成果等），內(nèi)容表述是否準(zhǔn)確。2、研究手冊記錄是否認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、真實(shí)。研究手冊記錄的內(nèi)容有無附件。3、是否有與研究方法相對應(yīng)的研究材料，材料是否科

7、學(xué)、完整。例：如果研究使用了調(diào)查法，就應(yīng)有調(diào)查問卷或訪談記錄，以及對調(diào)查、訪談材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的資料。4、有無圍繞課題研究進(jìn)行的會議、講座、報(bào)告、研討、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等活動記錄。 5、能反映研究過程的其它材料，如調(diào)查問卷、圍繞課題研究進(jìn)行的專題教育教學(xué)活動過程材料，包括活動方案、活動過程實(shí)錄、聽評課記錄等。 （三）填寫縣中小學(xué)微型課題手冊，收齊成果鑒定所需的材料。（四）課題主持人所鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校進(jìn)行審核，作出初步鑒定意見并加蓋公章。對研究態(tài)度有問題的課題將嚴(yán)格控制通過，諸如出現(xiàn)下列問題：弄虛作假，抄襲、剽竊他人成果；材料雜亂無章；材料空洞，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能反映研究的過程及研究的成果；材料有明顯的錯誤

8、，思路不清，表述混亂，質(zhì)量低下；研究課或主題教育活動不符合要求。 （五）通過審核鑒定的課題，縣教研室將頒發(fā)結(jié)題證書，并組織優(yōu)秀微型課題研究成果評比活動，對有價值的研究成果，將協(xié)助學(xué)校進(jìn)行推廣。四、組織與管理（一）各校要成立微型課題考核評估領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)微型課題研究的組織、服務(wù)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校要建立微型課題管理制度，把微型課題研究與教師的考核、評優(yōu)掛起鉤來，采取切實(shí)可行的措施，保證微型課題研究能深入有效地開展。 （二）課題立項(xiàng)后，承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作，要認(rèn)真填寫研究手冊，記錄研究活動過程，梳理研究的心得體會。在課題研究時間過半時，應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)，整改研究工作中存在的問題

9、。學(xué)校微型課題考核評估小組要定期督促、檢查研究工作。 （三）學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開 微型課題研討會，開展微型課題階段成果交流、研究課展示活動，促進(jìn)各課題組研究水平的整體提高。 （四）對按期完成、研究成果顯著的微型課題，學(xué)校應(yīng)給予課題組一定金額的獎勵。學(xué)校要幫助教師及時總結(jié)微型課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極推廣和應(yīng)用優(yōu)秀研究成果。 五、工作日程時 間工 作 內(nèi) 容年6月全縣中小學(xué)課題研究培訓(xùn)年7月制定全縣中小學(xué)微型課題研究管理辦法年8月制定2011年度微型課題研究實(shí)施計(jì)劃年9月1、編制全縣微型課題研究指南2、召開全縣中小學(xué)微型課題工作會議3、組織微型課題申報(bào)及立項(xiàng)審批4、2011學(xué)年度微型課題研究工作正式啟動年11月微型課題研究調(diào)研檢查年12月開展校際微型課題研究觀摩、交流活動2011年4月微型課題研究結(jié)題的組織工作年5月1、全縣微型課題研究成果展示暨表彰大會。2宣傳、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀研究成果年8月25日4