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1、鄭克強 北京市東城區(qū)教師研修中心,辦公 84010950 手機 13901252371 郵箱 Z,對教師專業(yè)發(fā)展的思考 2006-12,與大家一起討論- 一 課程改革基本觀念 二 考試的基本知識 三 怎樣命制試題 四 怎樣進行教學質(zhì)量評價 五 怎樣提高教師教學能力 六 樹立教學七種意識 七 怎樣聽課怎樣評課 八 課堂教學方法的變革,第一 提高教師教學能力,一 觀念-教學能力是課改基礎,若教師的學科教學能力不強： 教師的指導性作用將大打折扣。 改變學生的學習方式只能是流于形式。 學識不夠在課改中很難有所作為。,二 學習-提高教學能力基礎,學科知識- 課程標準、主要教材、 學科雜志、專業(yè)文章、 教

2、輔資料、經(jīng)典試題、 教育理念-理性課程改革 人文素養(yǎng)-名篇名著,三 反思-教師能力再提高,記成功之舉：達到教學目標的做法。 記敗筆之處：應及時吸取的教訓。 記教學機智：遇突發(fā)事件產(chǎn)生的靈感。 記學生見解：匯集學生創(chuàng)新的火花。 記再教設計：精益求精、新的境界。,四 特色-實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,教師力爭做有教學風采獨具魅力的教師。 教師要在實踐中形成適合自己的教學風格。 教師群體發(fā)展要科學規(guī)劃、優(yōu)勢互補。,第二 樹立教學六種意識,1 教學目標意識,教學目標全面、具體、明確， 符合課標、 教材和學生實際。 落實基礎突破難點抓住主干知識， 所教知識科學準確。 課堂教學目標意識強烈， 目標貫穿于教學過程的始

3、終。,2 教學主體意識,教學思路清晰， 課堂結構嚴謹、密度合理。 體現(xiàn)知識的形成過程， 激發(fā)學生的感悟與發(fā)現(xiàn)。 傳授知識與能力訓練安排恰當， 創(chuàng)造機會使學生全面主動發(fā)展。,3 教學方法意識,課堂教學精講精練，教學方法靈活多樣， 既符合課程標準又緊密聯(lián)系實際。 訓練過程以思維訓練為重點， 注意落實基本知識和基本技能。 教學信息多項交流，反饋及時矯正有效。,4 教學情感意識,教學民主，師生平等， 課堂教學氣氛融洽和諧。 注重學生動機、興趣、習慣、信心等 非智力因素的培養(yǎng)。 注重創(chuàng)設環(huán)境， 培養(yǎng)學生的科學方法、科學精神。,5 教學技能意識,教學語言規(guī)范簡潔、生動形象。 教學板書工整美觀、簡明扼要、層次清楚。 學科教學能力和教學應變調(diào)控能力強。 能熟練應用現(xiàn)代化教學手段。,6 教學效率意識,教學目標達成度高， 課堂氣氛活躍，學生學習積極主動。 教學信息量適度， 講授、討論、訓練時間分配恰當。 學生負擔合理， 教學效果良好，短時高效，成績提高。,樹立教學的六種意識,目標意識 主體意識 方法意識 情感意識 技能意識 效率意識,祝老師們 工作好、 身體好、 心情好！,