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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設(shè)計等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 課題一:層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 師：同學們，假如把這句話換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）請同學們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學生自由讀句子） 生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。 生：當然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。 生：我也認為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。 師：（去掉第二句）同學們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。 師：要是把這句話再換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學生分別讀句子） 生：第一句好，因為這句話用了感嘆句，語氣比較強烈。 生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫出來了。 師：（去掉第二句）同學們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。 師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句） 生：我還是認為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。 生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。 師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。 課題二:《黃河是怎樣變化的》研究性學習 （一）創(chuàng)設(shè)情境導入，提出讀寫要求。 　　　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。 　　　 　觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。 　　　 　教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理 　　　2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。 　 　　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影： 　　　　　一、篩選、下載資料； 　　　　　二、整理、編輯資料； 　　　　　三、完成并存盤； 　　　　　四、展示、介紹電子文稿。 　　　　然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。 　?。ǘz索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。 　　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料； 　　　2、分組協(xié)商討論，進行探究學習； 　　　3、教師監(jiān)控學習過程，開展個別化教學； 　　　4、分組完成電子文稿的制作。 　?。ㄈ┓纸M匯報展示，指導評議修改。 　　　1、學生分組匯報，展示電子文稿； 　　　2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等方面進行評議修改； 　?。ㄋ模┮龑W生總結(jié)，升華學習體會。 　　　　總結(jié)本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。 教學設(shè)計思想： 　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術(shù)所導致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。 　　對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。 　　為順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的教育教學從教學模式到師生關(guān)系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。 　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調(diào)學生的自主學習和協(xié)作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。 課題三:新聞發(fā)布會 一、提問導入 同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。 二、召開新聞發(fā)布會 1、 主持人宣布相關(guān)要求 2、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。 3、 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。 4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準備。 5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。 6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 7、 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。 三、 師生總結(jié) 1、 通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？ 2、 同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。 課題四:走近書籍 一名言導入 　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 　　?。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀） 　　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！? 　　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！? 　　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！? 　　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！? 　　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！? 　　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！? 　　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容） 介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。 　　　　a.請1名同學介紹一本好書。 　　　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。 　　　　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。 2.小組開始互相介紹。 　　　　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。 3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。 5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。 　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用） 　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展 1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。 2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。 課題五:：如何寫人 研究目標： 1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。 課前準備：多媒體課件。 研究過程 第一課時 口語交際 談話導入，明確目的 1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實際，全班交流 1、 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習 課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。 3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。 全課總結(jié)。 課題六: 詩歌研究 研究目的： 1. 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。 研究重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 研究過程 第一課時 一、閱讀6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。 二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。 （2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。 三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。 2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3.組內(nèi)分工，形成書面。 四、利用校園資源開展活動。 1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。 2.搜集到后，用本子記錄下來。 五、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標： 1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。 2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。 教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 研究過程： 一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1、自由朗讀這6首詩歌。 2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的） 3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩…… 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩） 二、學習整理詩歌，將詩歌分類 1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理 2、學生按自己喜歡的方式進行分類。 詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 第二課時 研究內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 研究過程： 一、 學習欣賞詩歌 1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情） 5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。 二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 詩歌 作者 推薦理由 推薦人： 2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。 3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 4．說說自己喜愛的理由。 5．欣賞詩歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的： 1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。 2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。 活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。 活動過程： 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。 2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。 3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。 4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。 5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。 6.確定時間、地點、形式等。 二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11．21 地點 學校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置 1小組 串詞準備 2小組 道具準備 3小組 評委安排 4小組 場地清潔 5小組 活動報道 6小組。照相，寫報道。 課題七:動物故事欣賞 研究目標： 1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。 3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 研究準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。 研究安排：一課時（總第17課時） 研究過程 1．談話引出課： 通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。 2．明確話題要求，自主選擇話題。 （1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。 （2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。 3、指導口語交際：話題一 （1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。 （2）介紹自己了解到的動物故事。 你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。） （3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。 5．話題二： （1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。） （2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。） （3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。） 三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。 選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。 四、召開動物故事會 1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。 2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。） 五、模擬場景，分角色進行對話 選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。 1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。） 2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。 六、教師總結(jié)： 同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 課題八:如何寫人 研究目標 1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。 課前準備：多媒體課件。 研究過程 第一課時 口語交際 談話導入，明確目的 1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實際，全班交流 2、 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習 課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。 3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。 全課總結(jié)。 課題九:從廣告語中積累語文知識 一、活動目標 1．通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，提高學生的信息素質(zhì)。 2．通過廣告學習語文，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法，讓學生感受到生活中處處有語文，語文學習和我們的生活緊密相連。 二、活動準備 1．學生準備：收集、整理廣告信息。 2．教師準備：對學生收集情況進行調(diào)查、分析，并給予方法的指導。 三、活動步驟 1．第一階段：收集廣告信息。（大約一個月時間） 2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間） 3．第三階段：以課堂教學的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法。 4．第四階段：編輯成冊，在學?！皞€性展示廳”展覽，撰寫活動小結(jié)。 四、教學過程 （一） 導入 1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學習興趣。 2．導入： 在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談?wù)劇皬V告”這個話題。 3．電腦課件出示課題：廣告零距離 （這個課題是學生想出來的，大概是套用了江蘇衛(wèi)視的知名新聞欄目“南京零距離”吧。） （二） 匯報 1．從一個多月前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？ （引導學生從收集的時間、途徑、數(shù)量等方面來介紹收集廣告的情況。） 2．小結(jié)： 這次廣告收集活動歷時近40天，據(jù)初步統(tǒng)計，全班46人共收集了1778條廣告，其中甘偉同學收集了110條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取? 3．下面我們進行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學記得的廣告語多。在說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。 （鼓勵學生表演廣告，能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。） 4．通過剛才的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 5．小結(jié)： 對收集來的信息，我們按照一定的標準給它們分類，這樣對我們進一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。 （三） 展示 1．除了收集廣告語之外，還有不少同學收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。 2．同學之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。 （四） 賞析 1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。 2．討論、交流。 （引導學生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。） 3．小結(jié)： 廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點或優(yōu)點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。 （五） 創(chuàng)作 1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？ 2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。 （廣告形式不限，可以說說廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來。） （六） 總結(jié) 1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ （除了課堂交流之外，還可以寫成活動小結(jié)，在班上與同學交流。） 2．總結(jié)： 通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當中也有很多有趣的知識，值得我們?nèi)W習、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學得更好。 課后，希望同學們把剛才展示出來的材料進一步整理、加工，編輯成冊，送到學校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學了解廣告，了解這片語文學習的新天地。 課題十:小學研究性學習課教案——垃圾分類 一、活動目的： 1、通過本節(jié)課的學習，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。 2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。 3、通過研究活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識， 二、教學重點： 通過對本節(jié)課的學習使學生們了解垃圾對人類生活和環(huán)境的危害，從而增強學生們的環(huán)保意識。 三、教學難點： 教師通過組織學生小組活動，來培養(yǎng)學生們的想象能力、創(chuàng)新能力。 四、活動準備： 1、讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。 2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。 五、教學過程： (一)導入新課： 同學們，你們了解城市每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？城市生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運輸和處理四個環(huán)節(jié)。同學們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。工作的時間長，工作量也相當大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月400元，再加上政府的一些補貼，僅供一個月的生活費。城市的這些垃圾除了來自街道的各個小區(qū)外，大部分來自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想．．．．．．！同學們，了解了這些情況后，你能為海寧做些什么呢？ (二)講授新課： 1．教師向?qū)W生們展示圖片， 清潔工：清潔工可以清掃城市城區(qū)的條條大路，他們是我們城市的“美容師”??！ 垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道北京市有多少這樣的垃圾箱嗎？ 沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無法再利用。你能將這些垃圾進行分類嗎？ 工人工作：清潔工人們工作時間長，工作量大。沒有他們，哪有我們清新美麗的城市。他們才是海寧市的“大功臣”。 清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在市區(qū)大街小巷的垃圾收集起來，運輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們在烈日和寒風中的辛苦嗎？ 2．（算一算） “今天老師要和大家上一堂研究課。老師想出道題目考考大家，怎么樣？” 1、出示題目： 如果1000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，海寧市會有多少垃圾呢？ 如果以30天計算，每個月又會產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計算，每年又會產(chǎn)生多少垃圾呢？ 2、學生計算，教師板書。 每日 1000千克 1噸 ，每月 30000千克 30噸，每年10950000千克 10950噸 3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？” 4“我們剛才算的，只是一年之內(nèi)1000家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及北京市大大小小的工廠、學校等等，垃圾量大大超出了上面的這個數(shù)字）北京市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉欤蠋熅鸵痛蠹乙黄饋硌芯坑嘘P(guān)垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？” 3．研究方案： （寫一寫） a、學生研究，教師巡回指導。 b、全班交流，教師提要求。交流建議：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發(fā)言。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。 c、隨機補充：在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類： 一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。 二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。 三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。 中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣膰倚袆臃桨?。這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。（來源：中國新聞網(wǎng) 2002年10月25日） 消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃 目前，世界上許多國家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。（來源：《北京青年報》2002年10月22日） 四、聯(lián)系實際： （說一說） “讓我們?yōu)橥瑢W們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為海寧市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？” 1、學生說說自己的想法。 2、教師評價。 五、活動延伸： （試一試）“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來，好嗎？” 學生活動，教師指導。 六、活動小結(jié)： （看一看） “時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究我們身邊的垃圾問題，覺得很開心，你們呢？能說說你的此刻的感受嗎？” 課題十一:《春聯(lián)》自主性學習教學 一、案例背景： 1、教材分析： 《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。 2、學生分析：四年級學生已學過古詩，對古詩中對仗的詩句已有了感性認識，這是理解“春聯(lián)最講究對仗”的基礎(chǔ)。本課教學應(yīng)鼓勵學生積極主動地參與到學習中來，使每個有著不同個性、不同生活經(jīng)驗、不同知識儲備的參與者都能有所習得，共同發(fā)展。 3、教學目標 ： （1）、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。 （2）、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。 （3）、通過朗讀感受春聯(lián)的音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。 4、課前準備： （1）、多媒體課件。 （2）、寫好的五副春聯(lián)。 二、教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進春聯(lián) 1、（放音樂）隨著一曲熱鬧的《喜洋洋》，你發(fā)現(xiàn)了嗎？新年的腳步離我們越來越近了?。ǚ艌D片）瞧，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了。（圖片定格）走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？（指名，興奮/ 歡樂/祥和） 2、我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在一座萬紫千紅的百花園中。這節(jié)課讓我們一起走進春聯(lián)的世界，一起讀課題《春聯(lián)》。 （二）學習課文 1、第1小節(jié) （1）這些各種各樣的春聯(lián)都包含哪些內(nèi)容呢？自由朗讀第1小節(jié)，用——畫出寫春聯(lián)內(nèi)容的語句。（指名說） 請同學們和老師一起把這些春聯(lián)貼到我們的教室里吧！師引讀： 春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，（貼春聯(lián)）如—— 。…… 師：貼春聯(lián)時要注意，面對春聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左；讀春聯(lián)時，要先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，如果上面有橫批最后讀。 自己讀讀這些春聯(lián)。（自由讀）這四幅春聯(lián)中，你最喜歡哪一幅？（指生讀） （2）請同學們細細品讀這些春聯(lián)，如果用心去讀，你一定會有自己獨特的感受。自己先讀一讀，然后用這樣的句式說一說（出示：讀了“____________，__________?！边@副春聯(lián)，我________________。）師：我仿佛看到了，聽到了，想到了，感受到了……自己先說一說。 （3）交流 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。 1）指名說（你真了不起，能從這么少的字里讀出這么豐富的內(nèi)涵） 2）（出示圖片）看，又是一年春天到了，遼闊的草原一碧千里，十里杏花開得漫山遍野，它們散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。這幅春聯(lián)為我們描繪了多美的春天啊，誰來讀讀？（指名讀，你的朗讀把我們帶到了美麗的春天/多么富有生機?。。? 請美麗的女生一起來讀。 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，大家一起讀。 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。 1）指生（說得多好??！春天重回大地，大自然山青水秀，充滿生機。在明媚春光地照耀下，祖國到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。） 　　神州指什么？（指生）“神州”就是指我們的祖國大地。 　 “百業(yè)”指什么？（就是各行各業(yè)）那“百業(yè)興”呢？（各行各業(yè)欣欣向榮） 2）咱們徐州這些年的變化可大了，各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，我們一起來看（放視頻）。 你看到了什么？或者你想說些什么？（指生） 3）咱們徐州經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)欣欣向榮，祖國大地更是到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象，這就是“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！蹦隳茏x出這種欣欣向榮的景象嗎？ （指生讀，百業(yè)興旺，真是鼓舞人心啊/好一派生機勃勃的景象/看的出來，你為祖國而驕傲） 現(xiàn)在請男生一起來贊美我們的祖國吧！ 讓我們一起把這幅春聯(lián)送給我們的祖國，祝祖國更加繁榮昌盛。 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。 1）(指生，勤勞的人家興旺發(fā)達，和睦的人家充滿幸福。)“門第”指什么？到下聯(lián)中去找找意思相近的詞語？（指生，人家）是什么為家家戶戶帶來了幸福？（指生，辛勤的勞動） 2）勞動人民的生活多么幸福呀！誰來讀讀這幅春聯(lián)？（指生讀，真是和睦的一家子/多么美好幸福的生活） 3）讓我們把這幅春聯(lián)送給聽課的老師，祝老師們家庭和睦，生活美滿。 梅開春爛漫，竹報歲平安。 1）(指生)下聯(lián)中的“竹”字指的是爆竹。 2）梅花一向為人們所喜愛，還記得我們學過王安石的一首古詩嗎？師引背——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 3）梅花開了，帶來了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預(yù)祝新的一年平平安安。誰來讀一讀？（指生）2011年就要來到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。齊讀。 4、這一幅幅春聯(lián)向我們描繪了一幅幅美好的圖景。春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光。讓我們飽含激情地再來誦讀這四幅春聯(lián)!（齊讀）剛才我們吟誦了這些春聯(lián)，它們的內(nèi)容真是豐富多彩，各種各樣呀?。ò鍟簝?nèi)容 各種各樣） 2、學習第2—3小節(jié) 過渡：春聯(lián)的內(nèi)容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？自己讀讀2—3小節(jié)。（自讀）春聯(lián)有什么特點？（指生） 講究對仗 1、春聯(lián)是如何對仗的呢？我們以(貼春聯(lián))“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這副春聯(lián)為例，誰來給我們講講!（指生） 2、對，你說得很正確，你把上下聯(lián)相對的詞都找出來了。請大家再看看這些相對的詞，從詞類上來看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生，都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。）春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這就叫——詞類相當。 再從字數(shù)上來看看上下聯(lián)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名，你真聰明，一下子就看出來了）上聯(lián)有幾個字，下聯(lián)就有幾個字，這就叫－－字數(shù)相等。 3、上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當，這就叫“對仗”。（板書：特點 對仗） 黑板上的另外幾幅春聯(lián)是如何對仗的呢？你能選一個來給我們講講嗎？（指生） 4、老師這里有幾個對子，你能對上來嗎？ 出示對子，指生對，討論。 5、老師在一戶人家門上看到了這幅春聯(lián)（出示）“風拂千條柳 雨　萬朵花”，下聯(lián)的第二個字看不清楚了，老師也想不出來，請你們幫忙想一想，該填什么字？ 和同桌討論一下。（指生說） 同學們說了這么多的詞，和“風拂千條柳”的“拂”能不能對上來？（能）在這種情況下，我們就要揣摩一下，“風拂千條柳”他不是說風吹千條柳，拂比吹要怎么樣？（溫柔）風啊，就像一位溫柔的母親，撫摸著楊柳的枝葉，在給楊柳梳妝打扮呢。從這個拂就能看出這個風對楊柳的關(guān)愛?。? 現(xiàn)在想想，哪個詞最恰當？（潤）為什么潤就很恰當呢？ （因為上聯(lián)和下聯(lián)表達的情感應(yīng)該是相近的。如果是潤的話，就說明雨像一位母親在滋潤著它） 從一個潤字，就看出了雨對花的愛憐。你們這么講老師就明白了。我們一起讀這幅春聯(lián)。（齊讀） 聲律美 1、（指生，春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。）你們在讀春聯(lián)的時候，有什么感覺？（指生，聲音有高有底/有輕有重/聽起來很美/讀得很動聽） 聲音有高有底、有輕有重，這就是——抑揚頓挫。 春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。（板書：聲律美） 2、想不想聽聽老師的朗讀？（師范讀）你能讀出春聯(lián)的聲律美嗎？和你同桌的同學一起配合一下，一人讀上聯(lián)，一人讀下聯(lián)。（指生讀） 3、讀春聯(lián)真是一種美的享受，我們何不把它們都背下來呢？自己背一背。（指生背，這么短的時間就能背會，你可真了不起/你可真棒）送春聯(lián)。 （三）拓展 1、春聯(lián)不僅能讓我們學到使用文字的技巧，還能讓我們領(lǐng)略到祖國語言無窮的奧妙，表達出我們對親朋好友的祝福，對未來美好生活的祝愿。老師有一幅春聯(lián)想送給你們。（貼春聯(lián)） 指名讀，你能讀懂嗎？（指名，你的領(lǐng)悟能力真強/你可真是老師的知音?。? 今天你們都是滿園的桃李，只要勤奮學習，刻苦努力，老師相信明天一定能成為祖國的棟梁之才。讓我們一起來讀。 2、課前同學們也收集了一些春聯(lián)，你能給我們讀一讀，說一說想送給誰嗎？（放背景音樂，指名上臺說，實物投影出示春聯(lián)）（爺爺奶奶收到你的春聯(lián)一定會非常開心/把這幅春聯(lián)送給所有同學，希望同學們在新的一年里學習進步/老師收到你的祝福特別開心，也祝你身體健康） （四）總結(jié)全文，布置作業(yè)。 同學們，春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫。春聯(lián)是長江，黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情和智慧!（出示作業(yè)）課后請同學們繼續(xù)去搜集春聯(lián)，背誦自己喜歡的春聯(lián)。 課題十二:如何寫景 教學過程 一、資料鏈接 “那條白線很快向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景象。（《觀潮》） 二、習作構(gòu)思 1、在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀進行習作。 2、可以寫著名的旅游景點，也可寫身邊的景物。 3、寫作時要按一定的順序?qū)憽? 4、寫景物時，要運用一些修辭手法，把景物形象地再現(xiàn)出來。 5、要表達自己的思想感情。 三、資源共享 “泰山日出、長城、故宮、天安門、廬山云霧”等名勝古跡或自己身邊的景物。 四、習作方法 1、寫景常用的方式有移步換景法和定點觀察，按由遠及近，從上到下，環(huán)視四周，由次到主的順序敘述清楚。 2、抓住景物特點，運用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物形象地寫出來。 3、根據(jù)景物展開合理的想象。 五、開心練筆 指導寫精彩段落。 六、交流探究 1、學生以四人為小組共同交流精彩段落。 2、互相評議。 七、小節(jié)歸納 上面的精彩段落抓住了“湖上的草晨是迷人的”這一景物特點來進行描寫，句子生動形象，運用了比喻的修辭手法，如“湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情的少女的眼睛?！? 課題十三:古詩研究 教學目標 1、學會生字，理解詩句的意境，體會思想感情。 2、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫。 3、通過學習古詩，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。 重點、難點 重點：引導學生進行多種形式的朗讀，理解古詩的內(nèi)容和詩句的意思。 難點：抓住重點字詞進行理解，邊讀邊想，想象詩中所描繪的景象，體會詩人情感及詩句中所蘊含的道理。 教學準備 課文掛圖、生字卡片、課文范讀錄音。 第一課時 教學過程 一、導題激趣 同學們，我們知道，古詩語言精練，意境深遠，是悠久中華文化之瑰寶。今天我們再來學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺壁上的一道詩。 二、檢查預(yù)習 1、通過預(yù)習，你都知道了什么？請查到資料的同學們到前面向大家展示一下。 2、學習就是要像他們一樣勤動手，查資料。你還想知道什么？ 三、小組互助學習 你們還記得常用的“學古詩四步法”是什么？ 下面我們就用這種方法，以小組為單位，共同努力、共同探索，同學之間可以互相走動。 四、小組匯報成果，師生共同分析 要求：按步驟回答，其他小組可以補充。 1、第一步： （1）介紹蘇軾。 （2）“題”：書寫。書寫在西林寺的墻壁上。 2、第二步： （1）小組代表各抒己見。 （2）現(xiàn)在讓我們一起去目睹廬山的美景。師述：廬山層巒疊嶂，橫看是一座雄渾的山嶺，側(cè)看時，就成了險峻的山峰，遠處、近處、高處、低處都有不同的形態(tài)。 3、第三步： （1）小組代表匯報。 （2）從你們的發(fā)言中，我感覺到你們仿佛已經(jīng)置身于廬山之中。 請大家拿出你們的畫筆，把看到的、想到的繪畫下來。 4、第四步： （1）小組互評讀的效果。 （2）教師指導朗讀。 （3）品讀。 （4）放音樂，齊讀全詩。 （5）試想：此時的詩人是想表達什么樣的感情呢？ 引申：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所述惑，不能全面、準確地認識這個事物。 五、總結(jié)升華 用你們最喜歡的表達方式齊誦這首詩。 六、談這節(jié)課的學習體會。 第二課時 教學過程 一、復習檢查 1、指名背誦《題西林壁》。 2、這首詩表達了怎樣的思想感情？ 二、導入新課 1、今天，我們還要學習一首古詩。 2、聽范讀錄音。 三、初讀古詩，學習生字 1、自讀古詩，要求讀準字音。 2、自學生字：莫、臘、渾、豚。 3、出示生字卡片，檢查生字。 4、指名讀、齊讀。 5、用自己的話說說這首古詩給你的初步印象。 6、質(zhì)疑。 四、按上節(jié)課的四步法學習古詩 1、知詩人，解詩題。 （1）愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光。 （2）山西村：村莊名。 2、通詩句，析詩意。 （1）小組討論后各抒已見。 （2）同學們從語言文字中理解詩真好，現(xiàn)在我們一起去感受一下農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的風光吧！ （3）第1、2句寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。第3、4句寫的是眼前的景色，山水復雜紆曲的美麗風光。 3、想畫面，入詩境。 （1）討論；看了畫面，再讀一讀古詩，從詩意的想象中你看到了什么？ （2）把你看到的和想到的畫下來。 4、吟詩文，悟詩情。 （1）指導朗讀。 （2）小組內(nèi)互評。 （3）指名詩，比賽詩。 （4）請大家閉上眼睛，發(fā)揮你的想像，再次聆聽配樂誦讀。 （5）齊讀全詩。 （6）領(lǐng)悟第3、4句詩所蘊含的道理：形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境，它給人以堅持不懈，生意不絕的啟示。 五、背誦古詩，默寫古詩。 六、自選喜歡的一首詩，寫一段話。 七、談學完這首詩的體會。 課題十四:學童話，寫童話 教學目標 1、完成“口語交際·習作”通過講童話、寫童，體驗童話帶來的樂趣。 2、學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象能力和寫作能力。 3、積累童話故事。 4、完成“展示活動”。 5、引導學生充分發(fā)揮想象能力，運用夸張、擬人等手法講童話、寫童話。 6、讓學生通過讀、議、背誦等方式完成其各項內(nèi)容。 7、培養(yǎng)學生想象能力、寫作能力和口頭交際能力。 8、通過展示活動，培養(yǎng)學生自主探究能力的興趣和團結(jié)合作的精神。 重點、難點 重點：先讓學生讀，然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。從而學會發(fā)現(xiàn)的方法，了解童話的特點。 難點：通過豐富的想象，引導學生，講童話、寫童話。 教學準備 習作例文，讓學生搜集一些童話故事。 第一課時 教學過程 一、積累童話故事 請同學們把課前積累的童話的故事拿出來，加以熟記。自己編寫的或課外閱讀到的皆可。 二、講童話 1、提出要求：講童話時，語氣、表情和動作要符合故事中角色身份，做到身同感受。 2、在小組內(nèi)互相講。 3、請各組代表在全班講。 （1）可以講在課外讀到的故事。 （2）可以講自己編寫的故事。 三、評比 講完后讓大家評一評，說說哪些故事有趣，哪些同學講得好。 第二課時 教學過程 一、明確目標 確定人物，大膽想象，編一個童話故事寫下來。 二、資料鏈接 課文《巨人的花園》中的人物是巨人和孩子們。作者進行了大膽的想象；巨人趕走孩子們，花園里天天狂風大作、雪花飛舞，巨人改變對孩子們的態(tài)度后，春天又回到了花園。同時“巨人”這個人物也是想象出來的。文中還運用了排比的修辭方法，如第1自然段中“春天……夏天……秋天……冬天……”。人物的心理活動非常豐富，如第6自然段中他想：“……這么荒涼呀……?！? 三、習作構(gòu)思 1、確定人物，這個人物可以是人、動物或植物。 2、大膽想象，“人物”之間遇到了什么問題，他們是怎么說，怎么做，用什么辦法解決了什么問題，最后結(jié)果是什么？ 四、資源共享 1、可以選擇幾種動物，如狐貍和老虎、狼和小兔、鳥兒等。 2、可以選擇幾件物品，如：鉛筆和文具盒、書和書包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。 3、可以選擇植物：如樹和樹葉、樹和花等。 4、也可以是動物與植物，或物品和動物等。 五、習作方法 1、充分發(fā)揮想象能力，確定人物，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽想象，編一個故事。 2、運用擬人的手法，使它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格? 3、故事要有教育意義。 六、開心練筆 指導寫好開頭和結(jié)尾。 七、交流探究 1、學生以四人為小組共同交流自己寫的童話的開頭和結(jié)尾。 2、互相評議。 3、全班交流，評選優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾。 八、小節(jié)歸納 上面的開心練筆，小作者運用擬人的手法，把小白兔和兔媽媽人格化。結(jié)尾教育意義深刻，想象豐富，“長大后成了一只沒用的兔子?！蓖瑢W們寫的開頭和結(jié)尾都非常好，抓住了童話的特征。 第三課時 教學過程 一、開心點評 在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽想象，運用擬人的手法是寫好童話的基礎(chǔ)，細致描寫人物的動作、豐富的心理活動和優(yōu)美的語言，使童話更有情趣。 第四課時 教學過程 一、師生共同修改較差的習作 1、出示較差習作。 2、討論修改的地方和方法。 3、師生共同修改，交流修改后的作文。 二、欣賞優(yōu)秀作文 1、討論：這篇童話故事好在哪兒？ 2、結(jié)合自己的作文進行修改。 三、再次修改作文 小節(jié)總結(jié)： 通過這次習作，我們學會了編寫童話，體驗了童話帶來的樂趣。 課題十五:中國古代文化（對聯(lián)）研究 教學目標 1、完成口語交際，提高口語交際能力。 2、學寫導游詞，提高作文寫作能力。 3、學習“日積月累”，積累對聯(lián)知識，運用比較的方法將句子寫具體、形象。 4、讓學生在生活的基礎(chǔ)上，練習口語，提高口語交際能力。 5、自己動手搜集資料。 6、在本組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步讓學生通過說來加深對祖國燦爛文化的了解，激發(fā)學生的愛國熱情。 重點、難點 重點：1、完成口語交際。 2、完成習作。 難點：動手搜集資料。 教學準備 例文，多媒體課件。