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. 人教版三年級下冊英語教學計劃 一、教學方向 本班共22人。上學期大部分學生掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是也有一部分學生對學習英語有一定的困難。 本學期在激發(fā)學生學習英語興趣的同時，加強學習英語的能力。課堂上加強學習英語口頭表達能力和聽力能力；培養(yǎng)學習的積極態(tài)度、自信心、一定的語感和良好的語音、語調基礎； 二、提高教學質量的方案 1．利用多媒體設備，創(chuàng)造立體化的多媒體教學環(huán)境強化聽的訓練，幫助學生學到正確標準語音語調。 2．堅持教改實驗，強調聽說領先，積極創(chuàng)設一切條件讓學生多說英語，愛說英語，面向全體學生，使每一位學生都有開口說英語的機會。 3．注意用英語作為課堂教學工具，用英語來教英語，使學生習慣于從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領會意思，理解內容，提高聽力理解能力。 4．抓好教學質量，堅持人人課課過關，及時復現鞏固，查漏補缺，指導學生利用好配套課文錄音磁帶，及時復習鞏固。 5．課后多開展適合學生年齡特征的、有趣味性的各項英語活動，達到培養(yǎng)興趣、鞏固練習、提高的目的。 6．復習中進行模擬檢測。 指導學生學會審題、認真審題、學會聽題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平 三、本冊教材的重點難點 重點： 26個字母教學（字母教學是重中之重），會話教學和詞匯教學。 難點： 1、字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發(fā)音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母； 2、會話教學，學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。 會話教學主要句型： unit1: Where are you from ? I’m from … We have a new friend . Unit2 This is my family .Who’s that man /woman /boy/girl? He’s/she’s my… Unit3 How many …can you see? I can see… How many …do you have? I have … Unit4 Do you like …? Yes,I like…. No,I don’t like… What about …? Yes ,please.I like…very much. Let’s have some ….certainly. Unit5 Where’s …? It’s in/on/under… Let’s play a game . Excuse me, can I use …? No problem.Here you are. Unit6 Look at the elephant.It’s so big. It has a long nose and a short tail . I have a rabbit,it has long ears. The giraffe is tall. The deer is short . 四、學期教學進度安排 周次 教學內容 周次 教學內容 1 始業(yè)課 unit 1A 10 Unit 4BC 2 Unit1 A unit 1B 11 Unit 5 AB 3 Unit 1B.C 12 Unit5BC 4 Unit 2 A.B 13 Unit6 AB 5 Unit 2 BC 14 Unit 6BC 6 Unit 3A.B 15 Recycle 2 7 Unit3BC 16 Final revision 8 Recycle 1 17 Final revision 9 Unit4 AB 18 Final exam 人教版小學英語教材三年級下冊教案 Unit 1 ? Welcome back to school A部分 第一課時 教學內容與目標： Let’s talk 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。 Let’s practice 為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。 教學重點、難點： 國家名稱及介紹他人和自己。 教學準備： 教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。 教學過程： 熱身/復習（Warm-up/Revision） （1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。 （2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。 2．新課展示（Presentation） 接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。 T:帶領全班一起說Amy!　Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。 （2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。 利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。 （3） 教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。 （4）再進行介紹他人的操練。 3．趣味操練（Practice） 用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。 表演對話內容。 （3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。 4．課堂評價（Assessment） 內容：活動手冊P1。 目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。 5．課外活動（Add-activities） （1）聽錄音，仿讀對話 （2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。 第二課時 教學內容與目標： 1．Let’s learn 主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。 2．Let’s play 本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。 3．學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。 4．Let’s chant 通過歌謠復習字母，增強語感。 教學重點、難點： 單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。 教學準備： 教師準備人物圖片 學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。 有四線格的小黑板 教學過程： 1．熱身/復習（Warm-up/Revision） ? ?（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。 2．新課展示（Presentation） 老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。 創(chuàng)設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。 聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。 3．趣味操練（Practice） （1）教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。 （2）游戲“聽音猜人” 一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。 學習新字母及以這個字母開頭的單詞。 請生用身體擺字母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。 放錄音，學說歌謠。 課堂評價（Assessment） 活動手冊第2頁的內容。 目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。 字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。 5．課外活動（Add-activities） 聽錄音，跟讀單詞。 用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。 畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。 課后記： B部分 第一課時 教學內容與目標： Let’s talk 主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。 Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。 教學重點、難點： 對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。 教學準備： 教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。 教師準備人物頭飾。 教學過程： 1．熱身/復習（Warm-up/Revision） （1）師生問候，并進行日?？谡Z練習。 （2）復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。 2．新課展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. ? ?S: Nice to meet you. ? ?A: Nice to meet you, too. ? ?T: I’m from China. Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍） ? ?A: I’m from America. ? ?老師再用同樣的方法介紹Mike. (2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習 (3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。 3．趣味操練（Practice） （1）游戲“抽簽” 　學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from …. （2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。 （3）自由組合表演對話。 4．課堂評價（Assessment） 活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評價。 課外活動（Add-activities） （1）聽錄音，仿讀對話。 （2）和同伴表演對話 課后記： 第二課時 教學內容與目標： 1．Let’s learn 本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。 2. Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。 教學重點、難點： 單詞的記憶與應用。 短語的應用。 教學準備： 教師準備對話人物的頭飾及相關的單詞卡。 教學過程： １．熱身/復習（Warm-up/Revision） （1）師生互致問候。 （2）日?？谡Z練習。 2．新課展示（Presentation） 教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late. Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。 指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。 3．趣味操練（Practice） 游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。 學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。 4．課堂評價（Assessment） 內容：做活動手冊第5頁內容。 目標：檢查學生掌握生詞情況。 5．課外活動（Add-activities） 聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。 第三課時 教學內容與目標： 1．Let’s say 學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。 2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。 Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節(jié)日。 Let’s check 通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。 教學重點、難點： 掌握5個字母的書寫和單詞。 教學準備： （1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。 （2）相關的圖片及小錘子。 （3）教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。 教學過程： 1．熱身/復習（Warm-up/Revision） （1）教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。 （2）出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。 （3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。 2．新課展示（Presentation） （1）出示字母卡學習Dd,再單獨呈現大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。 （2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。 （3）放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。 3．趣味操練（Practice） （1）游戲：找朋友 （2）游戲：看誰站得快 學生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產成一排，下面的學生邊讀邊檢查。 看誰敲得快 將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。 介紹文化，婦女節(jié)。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。 做書上Let’s check檢查學習情況。 4。課堂評價（Assessment） 做活動手冊上相應的練習。 課外活動（Add-activities） 讀字母給家長聽。 將chant說給家長聽。 C部分 第一課時 教學內容與目標： Story time （1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求學生理解故事大意，能聽懂， 教學重點、難點： 讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。 教學準備： 教師準備頭飾。 教學過程： Story time部分 放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。 再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。 2．課堂評價（Assessment） （1）引導學生對剛才的表演進行評價。 （2）做活動手冊上相應的內容。 3．課外活動（Add-activities） 講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 Unit ? Two ? My ? family 第一課時 【教學內容】 ? ?A ? Let's ? talk 【教學重點】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準備】1．教師及學生的家庭照片2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演 2．學生3人一組做對話表演。 二 呈現新課 （Presentation） 1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s… 3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s … 5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … 7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。 8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。 9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。 10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 （Practice） 1．Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 2．猜人:請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities） Draw your best friend. 發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… 五、板書設計： 第二課時 【教學內容】 ? ?A ? Let's ? learn 【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】 1．有關家庭成員的圖片 2．單詞卡3．教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother. 2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈現新課 （Presentation） 1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。 2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。 4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。 5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… 8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。 10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 三 趣味操練 （Practice） 1．Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。 2．Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 3．Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 四 擴展性活動（Add-activities） 出示Let’s learn（A）部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。 第三課時 【教學內容】 ? ?A ? Let's ? say 【教學重點】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。 【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】1． 圖片fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡3． 教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身、復習（Warm-up/Revision） 1．復習已學字母Aa-Ee。 搶讀字母.教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。3．播放Unit 1的字母動畫，復習字母A-E。4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。 二 呈現新課（Presentation） 1．教師讓學生看Let’s say部分的動畫課件，呈現情景。教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。 2．學習字母Ff和單詞fish, father。 1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Who’s the man? 讓學生回答出father 一詞。 2）教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚） 6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。 7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 3．學習字母Gg和單詞girl , goose。 1) ? 教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。 2) ? 教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) ? 點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。4) ? 教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)5) ? 教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的6) ? 教師出示字母卡，教讀字母Gg。7) ? 教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。8) ? 讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］ 6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。 7．播放Let’s chant （A）動畫前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠 8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練（Practice） 2 找字母.找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。 第四課時 【教學內容】 ? ?Ｂ ? Let's ? talk 【教學重點】句型：Is she/he your….?詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV 【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語。 【教具準備】1.學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像2教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） ? ? 1 Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈現新課 （Presentation） 1 Talk about the pictures學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。 2 Watch video播放B Let’s talk 錄像，教師提問：1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？3) 學生回答問題。4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。 3 觀看課件1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。5) 教師及時獎勵表演好的小組。 三 趣味操練 （Practice） 1 活動一：Talk about the picture學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子。 2 活動二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?” 3 活動三：教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 擴展性活動（Add-activities錄像展播。 播放學生或教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 五 板書設計： 第五課時 【教學內容】 ? ?Ｂ ? Let's 　learn 【教學重點】句型：What a big fish! 詞匯：brother sister 【教學難點】語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖。 【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照.學生的家庭錄像教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1 sing the song學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。 2 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?” （二）呈現新課 （Presentation） 1 教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關系？學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。 2 出示Let’s learn部分的動畫。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演。 3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。 4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。 （三）趣味操練 （Practice） 1 活動一：聽一聽，做一做。 教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …. 2 活動二：Let’s chant。 展示Let’s chant的動畫，先幫助學生理解Chant的意思。邊看邊跟讀.小組為單位，表演Chant.各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。 （四）擴展性活動（Add-activities）Make a family tree 教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學生們做自己的Family Tree.學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進行問答。 【板書設計】 Unit 2 ? My family 教師在方框內貼上相應的家庭成員的單詞 第五課時 【教學內容】 ? ?Ｂ ? Let's 　learn 【教學重點】句型：What a big fish! 詞匯：brother sister 【教學難點】語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖。 【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照.學生的家庭錄像教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1 sing the song學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。 2 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?” （二）呈現新課 （Presentation） 1 教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關系？學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。 2 出示Let’s learn部分的動畫。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演。 3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。 4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。 （三）趣味操練 （Practice） 1 活動一：聽一聽，做一做。 教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …. 2 活動二：Let’s chant。 展示Let’s chant的動畫，先幫助學生理解Chant的意思。邊看邊跟讀.小組為單位，表演Chant.各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。 （四）擴展性活動（Add-activities）Make a family tree 教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學生們做自己的Family Tree.學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進行問答。 【板書設計】 Unit 2 ? My family 教師在方框內貼上相應的家庭成員的單詞 第六課時 【教學內容】B ? Let's ? say 【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形 【教學難點】字母Hh和Ii的讀音。 【教具準備】 1 本課生詞的單詞卡片2 配套的教學課件 3 相配套的教學錄音帶4 學生的小英語練習本5 大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】 1 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演。 2 搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 3 找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲。 2 呈現新課 （Presentation） 1 教師出示26個字母的字母表。讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。 2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。教師針對學生的錯誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形,小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。 3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形) 4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。（教師畫圖，孩子觀察）。 ? 5 教師出示B Let’s say 動畫.問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞.教師點擊單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。教師問學生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音.小組讀字母和相應的詞. （三）趣味操練 （Practice） 1讀一讀，分一分。孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。 2 Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜.孩子小組猜字母。 3 Let’s do出示B Let’s do 動畫，學習過程同前。 4 部分學生說指令，其余學生做動作 5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 紙牌游戲： 兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。 教后記： 第六課時 【教學內容】B ? Let's ? say 【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形 【教學難點】字母Hh和Ii的讀音。 【教具準備】 1 本課生詞的單詞卡片2 配套的教學課件 3 相配套的教學錄音帶4 學生的小英語練習本5 大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】 1 熱身／復習（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演。 2 搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 3 找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲。 2 呈現新課 （Presentation） 1 教師出示26個字母的字母表。讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。 2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。教師針對學生的錯誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形,小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。 3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形) 4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。（教師畫圖，孩子觀察）。 ? 5 教師出示B Let’s say 動畫.問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞.教師點擊單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。教師問學生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音.小組讀字母和相應的詞. （三）趣味操練 （Practice） 1讀一讀，分一分。孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。 2 Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜.孩子小組猜字母。 3 Let’s do出示B Let’s do 動畫，學習過程同前。 4 部分學生說指令，其余學生做動作 5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 紙牌游戲： 兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。 教后記： Unit 3 How many? 【教學內容】: ? ?A ? Let's ? talk 【教學重點】句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful. Let’s fly it! 【教學難點】名詞復數的讀音。 【教具準備】1．課文對話中的人物頭飾及一個風箏。2．教材相配套的教學課件、VCD或錄像3．教材相配套的教學錄音帶4．有關動物、食物、玩具等實物或圖片。 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2. Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2．Guess（復習數字1－10教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。（速度由慢到快）也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。3．游戲：How many fingers? 1) 教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.2) 教師再伸出6個手指，問學生：How many fingers can you see? 學生回答：I can see six fingers.3) 讓學生兩人一組做這一練習。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2數完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?讓學生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教師要注意及時糾正復數的錯誤讀音。）3．教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數字11－15 4． 教師再出示其他有關動物、玩具、文具的實物或圖片，讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。5．教師拿出一朵花兒：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生：Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生：Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。6．教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite. 教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful.教師問學生：Do you want to fly it? 學生回答后，教師說：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 7．通過錄像展示Let’s talk部分的內容。8．讓學生對課文內容進行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9．播放動畫，讓學生跟讀課文。10．學生進行角色扮演，表演課文。 （三）趣味操練 （Practice） 1．兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see…l；2．教師出示Let’s practise 部分的投影，引導學生去數小兔和小貓的數量，并進行問答練習：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3. 小組任選how many.jpg 圖片中的一幅進行問答練習. （四）擴展性活動（Add-activities） 讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? Unit 3 How many？ 【教學內容】 ? ?A ? Let's ? learn 【教學重點】數字1－15。 【教學難點】數字的認讀。 【教具準備】1．10根蠟燭的圖片或實物。2．1－15的數字卡通圖片。（見Let’s learn部分的圖片）3．15個氣球圖片，上面寫有1－15的英文單詞。4．11－15的單詞卡。5．教材相配套的教學課件和錄音帶 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．做游戲：報電話號碼對抗賽，復習數字1－10。這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。 2．教師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．教師依次在黑板上貼出寫有英文單詞1－10的氣球，邊貼邊讓學生認讀。 2．做“找朋友”的游戲：教師準備好1－10的卡通數字，找學生分別把數字貼到黑板上相應的氣球下面。 3．教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles ?學生猜完后，教師把圖