人類遺傳病,韓山師范學院生物系,說課人：木北洋,教學設(shè)計依據(jù),新課程倡導，在教學過程中，教師要強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲取新知的體驗，使學生學習生物學的過程成為一個主動探究和認識生命世界的過程，讓學生在討論、探究、交流中獲得新知，形成良好的學習習慣和學習方法，從中培養(yǎng)學生的合作意識。,說教材,說教法學法,說教學反思,說教學程序,說板書設(shè)計,一、說教材,教材的地位和作用、特點,本節(jié)課選 自高中必 修二第五 章第3節(jié),本節(jié)內(nèi)容是 前兩節(jié)知識 深化。,貼近生活， 引導學生關(guān) 注人類健康 ，關(guān)注社會,學情分析,高二的學生在學習本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)學習了基因分離定律、基因突變和基因重組以及染色體變異等相關(guān)內(nèi)容。學生對疾病的知識有了一定的了解，但對于遺傳病的認識以及學生的發(fā)散思維比較薄弱，如何引導學生對知識進行遷移，加強知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維就成了本節(jié)課的關(guān)鍵。,教學目標,1知識目標： （1）舉例說出人類遺傳病的主要類型。 （2）概述遺傳病對人類的危害。 2能力目標： （1）通過介紹遺傳病的類型，培養(yǎng)學生觀察、分析判斷的思維能力。 （2）注重知識內(nèi)在聯(lián)系、知識遷移的學習方法，注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。 3情感目標： （1）探討人類遺傳病的監(jiān)測和預防，討論遺傳病對人類的危害，對學生進行人口素質(zhì)教育。 （2）通過討論，培養(yǎng)學生關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實際的作風。,教學重點、難點,本節(jié)課的重點是人類遺傳病的類型 和遺傳特點，難點是人類遺傳病 的監(jiān)測預防，并讓同學認識到禁止 近親結(jié)婚的原因。,教材處理,充分利用教材的經(jīng)典資源，我會通過對比一些常見隱性遺傳病在正常群體中的發(fā)病率和在近親結(jié)婚中后代的發(fā)病率，使學生認識到近親結(jié)婚會導致后代患遺傳病的可能性增加，對知識進一步深化,關(guān)注人類健康，履行職責。,二、說教法學法,1、說教法 教學原則：理論聯(lián)系實際原則、啟發(fā)性原則 教學方法：講授法、集體討論法、總結(jié)法 2、說學法 自主探究學習、討論學習、合作學習 3、教具準備 制作多媒體,三、說教學程序,1、課前預習與準備 教師： 搜集資料、圖片等，制作多媒體課件。 學生： 1）、調(diào)查人群中的遺傳病，如高度近視 2）、 寫一份調(diào)查后的匯報，寫下他們的調(diào)查方法，調(diào)查范圍，在調(diào)查過程中他們遇到的困難，他們是如何解決的,2、課堂教學,1）導入新課（大約5分鐘） 2）新課講授（大約30分鐘） 3）課堂小結(jié)（大約4分鐘） 4）課堂練習（大約5分鐘） 5）作業(yè)設(shè)計（大約1分鐘）,（二）導入（大約需要5分鐘） 【師生互動.引入新課】 對教學中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題進行探討，由于普通感冒和肥胖的問題與我們聯(lián)系比較緊密，學生會比較關(guān)注，同學們各抒己見，課堂氣氛一下子變得活躍起來。 經(jīng)過討論得出結(jié)論：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。,（三）新課教學（大約需要30分鐘） 【圖片展示】,白化病 軟骨發(fā)育不全 21三體綜合征,1、遺傳病的類型，遺傳特點以及常見遺傳病的癥狀（重點） 【圖示解說】通過讓學生觀察圖片，閱讀資料等，讓學生對各種遺傳病有一定的認識，加深對遺傳病的理解。,【師生互動】本節(jié)教學單基因遺傳是一個重點，單基因遺傳病受一對等位基因控制的遺傳病。 討論分析顯性基因遺傳病和隱性基因遺傳病的遺傳特點，同時讓學生比較常染色體和性染色體上基因控制的遺傳病的特點。讓學生嘗試歸納這四種單基因遺傳病的遺傳特點。引導學生進行自主學習，時刻體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的新教育理念。,多基因遺傳病是受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病，在多基因遺傳病中，遺傳因素和環(huán)境因素共同影響了這類型的發(fā)病情況 在群體發(fā)病率高，常表現(xiàn)為家庭聚集現(xiàn)象。常見的多基因遺傳病有原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病等。,染色體異常遺傳病是由于染色體畸變，包括染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)改變所致辭的遺傳病。 貓叫綜合癥是由于第五號染色體缺失造成的，而21三體綜合征是由于第21對染色體體多出了一條。,2、以圖解、問題串、討論和辯論的方式學習遺傳病的監(jiān)測和預防。（難點） 通過前面對遺傳病的類型，進而來突破遺傳病的監(jiān)測和預防這個難點。我在教學中設(shè)置以下的問題，引導學生思考和討論。,（1）遺傳病可能給患者本人、家庭、后代和社會造成什么樣的危害？為什么要對遺傳病進行監(jiān)測和預防？ （2）對遺傳病進行監(jiān)測和預防，可以從哪幾個方面入手？ （3）遺傳咨詢的步驟有哪些？必須具備什么樣的基礎(chǔ)知識才可能進行遺傳咨詢？ （4）產(chǎn)前診斷有哪些方法？,通過遺傳病監(jiān)測存在社會這一事實，說明遺傳病監(jiān)測與社會倫理有關(guān)，從而讓學生理解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和應用具有雙重作用，提醒學生在應用現(xiàn)代科學技術(shù)時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況，要符合人類社會的倫理道德觀。,以上學生的學習過程是一種討論、探究的過程.體現(xiàn)了新課程“倡導探究性學習”的理念.在解決問題的過程中,既落實了重點、又突破難點,不僅加深了對教材內(nèi)容的理解,而且運用信息的能力得到了提高,實現(xiàn)了教學目標的三維整合.,3、課堂小結(jié)（大約需要4分鐘） 通過知識性的小結(jié)，可以使學生更快更好的掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。,4、課堂練習（大約需要5分鐘） 通過教材課后的練習題，可以起到一種鞏固知識的作用，并對知識進行拓展。,5、作業(yè)設(shè)計（大約需要1分鐘） 在作業(yè)的布置中，我嚴格遵循“重質(zhì)量、輕負擔”的指導思想。借助該題提高學生對知識運用的熟練程度，培養(yǎng)學生嚴密、科學的思維方法和探究的精神。所以我選用了教材94頁的拓展題。,五、說板書設(shè)計（提綱式）,第3節(jié) 人類遺傳病 一、人類遺傳病及類型 （一）概念：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。 （二）類型： 1、單基因遺傳病 2、多基因遺傳病 3、染色體異常遺傳病 二、遺傳病的監(jiān)測和預防 1、手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。 2、意義：在一定程度上能夠有效地預防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展。 3、遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟,六、說教學反思,本節(jié)課采用多種教學方法進行探究學習，學生在本節(jié)課上的主體地位表現(xiàn)得比較突出,多數(shù)學生的思維十分活躍,培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，但有些學生過于安靜，不夠活躍，如何使這部分學生參與到課堂的探討與交流中來成為我今后教學工作中注意的一個問題。,謝謝！,歡迎您提出寶 貴意見！,