記敘文閱讀技法點津,中考要求,1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。 2理清文章的思路、結構和層次。 3理解題旨及文章的主旨，概述主要內容 4揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。 5分析文章表達方式、表現手法及寫作技巧。 6閱讀中的體驗及啟示。 7結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。,(一)整體感知文章或語段(以下統(tǒng)稱文章) 1理解文章的總體思路，弄清結構層次； 2理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章； 3概括各段、各層的大意，文章的中心內容； 4感受作者所表達的思想感情。 這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。,具體地說,(二)分析文章的結構層次，歸納中心思想 根據題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析； 3按事情發(fā)展的階段分析。,以寫人為主的文章： 1按人物成長的階段分析； 2按人物所在的不同地點分析； 3按表現人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。,以寫景狀物為主的文章： 1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景狀物等的內容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現出的中心思想。,(三)分析文章的表達方式、表現手法及語言特色。 記敘文的表達方式以記敘為主兼用描寫、議論、抒情。 表現手法:渲染、白描、象征、鋪墊、照應、卒章顯志、開門見山、托物言志、對比。,(四)理解文中詞語、句子的含義與作用 這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用；聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。（位置：前-中-后） 理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見的考查有：辨析詞語、選詞填空；詞語句子含義的理解和作用。題型一般有選擇、填空、簡答等。,(五)此外記敘文中，記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應等也是考題中常常涉及到的。 這部分內容是記敘文閱讀的基本要求，常見的考查方法是在理解的基礎上簡答。 根據教學大綱的要求和近幾年來考試改革的深入，今后語文考試會出現主觀性試題、開放型試題，以全面考查學生的閱讀能力、理解能力、思維認識能力、語言表達能力等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生答題中有所創(chuàng)建。,1、記敘文的六要素： 2、記敘順序分為： 3、記敘的人稱有： 4、表達方式有： 5、記敘性語言特點是： 6、記敘文中常見的表現手法有： 7、記敘的線索：,時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果,順敘、倒敘、插敘,第一人稱、第三人稱,記敘、描寫、說明、抒情、議論,準確、生動,象征、對照、襯托、托物言志,時間的推移、地點的轉移、事件的發(fā)展、人物或物品場景的變化、作者思想感情的發(fā)展,時間：能展示人物活動的背景，時間包括具體的年月時分秒，一年的春夏秋冬，一夜的晝夜晨昏。 地點：包括地方、場所、方位、距離等。 人物：是指出現在文章中的所有人物，包括明寫的和暗寫的，是事情發(fā)生、發(fā)展的關鍵、也是表現文章中心思想的主要因素。,事情的起因：指因何發(fā)生了什么事 經過：是事情發(fā)展的過程 結果：到最后階段，事情發(fā)展到的最后狀態(tài),一、記敘文的六要素：,說明： 記敘文是記載人的言行和事的經過的文章，而人的活動總是在一定的時間和地點內，事情也總有它的起因和結果，能分析文章中的這些要素，也就大體上把握了文章的內容。需要注意的是，只要不影響文章內容的表達，“六要素”有時不必全部出現在文章中。,記敘順序有順敘、倒敘、插敘這三種,（1）按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的時間先后順序來寫的就叫順敘。,（2）把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面的叫倒敘,（3）在記敘的過程中，需要插入另一些有關的情節(jié)，再接敘原來的事情叫插敘,記敘的人稱：第一人稱（我，我們） 第三人稱（他，她，他們，她 們，以及人名）,二、記敘順序及人稱：,1、時間的推移、地點的轉移（文中的人、事、物都是隨著時間、地點的推進而展開） 2、事件的發(fā)展 3、人物或物品場景的變化 4、作者思想感情的發(fā)展 5、大多數文章只有一條線索，少數文章有兩條線索， 技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。,三、分析記敘的線索,四、記敘文的中心,記敘文的中心就是指文章的具體內容所表達的基本思想，是文章的靈魂所在。 通過 （什么人干什么）表達（思想感情）,段落,句子,詞語,組織表達,把握文章的中心思想應從以下幾方面入手： 1、從文章所敘述的材料的共性上分析。有的文章寫了一個事物的幾個方面或幾個階段的內容，這些內容都有一個共同點，這個共同點就是文章的中心。 2、從材料的詳略上分析。對表達中心有用的材料就寫，沒用的就不寫；起主要作用的重點材料詳寫，其余的材料略寫。 3、從材料所反映的不同側面去綜合分析。 4、從文章的表達方式上分析。描寫是作者刻畫人物思想品質、性格特征的地方，抒情議論則是作者直接表露感情或對人、物看法的地方。 5、從結構上分析。那些采用總起或總結式的文章，往往有明確的中心。,五、分辨文中的表達方式，理解這些表達方式在文中的作用。,記敘：是指對人物活動過程和事件經過的述說和交代。 描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的刻畫。 說明：說明事物的狀態(tài)、性質、功能或闡明事理。 抒情：作者在文章中抒發(fā)主觀感受、表露好惡愛憎之情。 議論：是在寫人、記事時進行的分析、評論。,描寫包括： 1、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等） 2、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境） 寫景的作用：（1）渲染氣氛，襯托人物-的心情。（2）描寫景物，表達感情。（3）推動情節(jié)發(fā)展。 3、細節(jié)描寫（通過細微描寫深刻表現人物、事件、環(huán)境的特征）,六、領會詞語的基本含義和深層含義：,1、注意該詞與上下詞語及上下文之間的關系。 2、抓住句中關鍵詞來理解。 3、理解該詞在具體的語境中的話外音，即感受詞句中作者所表達的思想感情。 4、如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。 5、聯系生活實際、時代背景、作者的思想狀況。 6、可以聯系全文去體會。,七、領會重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用 1、這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用 2、聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義 3、理解詞語或句子的淺（表）層意思和深層含義。 4、體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。,分析散文的哲理首先要抓住文章的警語來分析；其次要 從散文的形象入手，因為有些散文的哲理思想是滲透在 對象的描述中的，所以我們要抓住文章中形象的特點。,八、常用的表現手法：,1、象征： 2、對比： 3、襯托： 4、托物言志：,通過某一具體形象，表現抽象的概念、思想和感情的手法。,用相反或相近的事物互相比照，使兩者在對比中特點更鮮明突,利用事物間近似或對立的事物來陪襯以突出某一事物的手法。,把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體的事物之中，表達作者的思想感情。,幾種題型答題格式： 1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。 2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫（烘托）人物 性格；C推動情節(jié)的發(fā)展。 3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫龍點睛的作用。 4、象征的作用：通過象征表現 感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 性格。 6、對比的作用：通過對比，突出強調了 7、托物言志的作用：通過 （具體事物）來表達作者 的思想感情。,記敘文的六步閱讀法,這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用于閱讀一切以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：,一、看標題信息，揣摩記敘類型； 二、抓記敘要素，了解大致內容； 三、理行文線索，分清段落層次； 四、辨敘述方式，領會布局特點； 五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表現手法，以供習作借鑒。,答題指導,遵循: “ 整體-局部-整體”的 基本規(guī)律,分步推進。,總結多年的經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目-閱讀文章-看清文章后面的試題-按試題要求回頭有重點地再看原文-答題,(一)閱讀理解題目 記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。,分析文章標題。 題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，如五月的青島、百草園，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如暮春，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如走一步，再走一步、苦練等等；至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。,(二)閱讀文章 這是閱讀理解的主要步驟。1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現主題。,2.記事的文章:要弄清事情發(fā)生的時 間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。,3.以寫景為主的文章:主要是借景抒情 在分析時注意： (1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融； (2)想像、聯想、修辭手法的運用。,4.借物抒情的記敘文: 主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。,分析這類文章要注意： (1)文中富有哲理的語言警句； (2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點； (3)想象、聯想、象征寫法的運用。,(三)看清文章后面的題目 為什么要說看清文章后面的題目呢?根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了。例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。,(四)按題目要求回頭有重點再看原文 第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。,(五)答題 尤其是表述性的題要注意語言連 貫精練，內容要全面，力求一語中的,3、掌握記敘文閱讀規(guī)律,（一）揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義、作用,關鍵句子主要包括：,1、點明題旨的句子,2、抒情、議論、描寫的句子,3、總結全文的句子,4、引用的句子,5、起承轉合的句子,（1）從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受， 聯系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶 態(tài)度及思想傾向等。 （2）從結構看，在文章的不同位置上句子所起的作用是 不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用 （3）從藝術效果看：升華情感，深化中心，渲染烘托氣 氛等作用。,1、聯系 具體語言環(huán)境，借助上下文推測，判斷詞語的特殊意義。,海燕在高傲的飛翔,大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許有深意的,2、聯系 具體語言環(huán)境，借助上下文推測，判斷詞語的言外之意。,面對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟,3、在具體語言環(huán)境中分析句子的深層含義。,我們回來的時候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他.,1、 根據位置,結構,內容,2、 運用修辭,3、 賞析句子,規(guī)律,記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題； 2、總領全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。,記敘文中間句子的作用： 1、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）,記敘文結尾句子（段）的作用： 1、篇末點題； 2、總結全文，深化中心； 3、首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4、點明中心，升華感情、深化主題； 5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。,參考；兩次口哨聲前后照應，使文章結構更加嚴謹,參考:含蓄地揭示文章的主旨,引起人們對這一問題的思考,比喻：形象生動； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀 樂等） 排比：加強語氣，增強語勢；渲染 （）氣氛。 反問：加強語氣，增強語勢，激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）； 設問：自問自答，以引起讀者注意和思考； 反復：加強語氣，增強語勢；強調了（） 對偶、引用、借代、反語、對比。,修辭手法及其作用：,作用：方法本身的作用 記敘對象及特征,4、從用語、遣詞準確傳神巧妙；,如何賞析詩文中所喜歡的句子：,1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）,2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、 前后照應、畫龍點睛,3、從語言風格上（豪放、婉約）；,5、從蘊含的哲理，給你的啟示。,6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。,首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結合段意理解句子，準確性更高。 總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。 詞不離句， 句不離篇。,總結方法,（二）如何歸納記敘文的中心,1在整體感知文章內容的基礎上找出重點段落、關鍵語句，分析其表情達意的作用。 2在準確劃分文章段落層次的基礎上，認識詳寫、略寫中心意思的關系，分析歸納中心意思 3掌握分析、歸納中心意思的一般格式。,1分析文章標題。 題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，如背影、從百草園到三味書屋、白楊禮贊，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如難忘寄園情，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如走一步,再走一步、苦練等等；至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。,2研究文章的開頭結尾。 “開篇點題”與“卒章顯志”是寫文章常用的手法。前者如苦練、平民總統(tǒng)孫中山的開頭就點明或暗示了全文的中心，多半是采用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助于分析歸納中心。后者如炊煙、春、種一片太陽花等等，分析這類文章結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。,3分析文章中議論抒情的語句。 一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。例如白楊禮贊中：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！薄斑@就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！庇秩缥骱木G中“綠色，本來是生命的顏色?！比绻覀冋页鑫闹腥康淖h論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創(chuàng)作意圖也就明白地顯示出來了。,4分析文章層次與人物事件。 有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準確把握中心。例如從百草園到三味書屋，先要分析歸納文章兩大部分的內容與中心，再聯系起來思考，從兩部分的鮮明對比中，掌握作者對自由學習生活的向往，對令人窒息的封建教育方式的無比厭惡這一中心。,5分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的 意圖，探尋文章的中心。 文章的詳略安排總是服從于表達文章中心的需要的。一般地說，能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發(fā)現并歸納文章的中心。 如看戲、口技。,6分析文章的背景材料。 分析歸納記敘文的中心，有時還須了解、分析有關的時代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下產生、活動的。例如故鄉(xiāng),概括記敘文的中心有一套常用的格式。 本文記敘了（描寫了）的故事 （事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的感情。 如:在烈日和暴雨下的中心意思是：通過寫祥子在烈日和暴雨下拼著性命拉車的情景，反映了舊社會勞動人民的痛苦生活。,練習：中考必讀113頁第1題；114頁第5題,參考：借梅花吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的 意義,參考：通過對兩座山中自然美景的敘寫和描繪， 渲染出”山“的巨大魅力，表達了作者對”山“以及 大自然的贊美，熱愛與向往之情，同時也含蓄 地表達了作者不懈追求人生目標的決心,概括記敘文的各段段意 要準確地概括出段意，首先要抓住表明 文章全段意思的主要句子（中心句），中 心句的位置多數在段首或段末，個別也有 在段中的。其次，有些段落沒有中心句， 這就要抓住貫穿全段文章的中心思想， 一段文章說明什么，敘述什么，議論什 么，總要圍繞著一個中心意思。我們細 讀全段文章，仔細體會各句的含義以及 句子與句子之間相互關系，也不難概括 出段意來。概括段意的有效方法有以下 三種：,摘句法：摘出文段的中心句（總起句、總結句； 概括法：概括文段的主要意思； 聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。,用簡潔的語言概括文段的內容,主人公 + 做什么,練習：中考必讀115頁第1題；99頁第1題 100頁第1題的第二小題；92頁第2題;121頁6題,參考：乞丐聞到梅花的芳香，富人為此感到 震驚，也第一次聞到梅花的芳香,參考：記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我 工作的過程,參考：小說敘述了兩個外出打工者不同的經 歷和兩次相遇的故事,參考：生活節(jié)儉、辛勤勞作、精神貧困,參考:歌頌中國人的雄風.,（三）、分析文中描寫、議論和抒情的作用。,描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。 記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。 記敘文中的抒情有兩種：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。閱讀時要把握作者的思想感情。,1、描寫：描寫的目的在于給讀者以形象鮮明的印 象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處都開展描寫， 讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫是有重點 的。文章描寫的重點，總是那些最能表現作品思 想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們 在閱讀這些章節(jié)時，不能只著意于作者所運用的 詞語和技巧，還必須通過這些描寫體會作者的意 圖和思想感情。,練習：中考必讀94頁第5題,參考：本文以”夜鐘“為題，旨在借”鐘聲“提醒某些 官員引以為戒，希望這一事件能為人們敲響警鐘， 不要再犯官僚主義的錯誤,2、議論和抒情 在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點睛”的作用，作者對所敘述的對象的見解或判斷、態(tài)度和感情，都直接以議論或抒情的方式表達出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點：一是議論和抒情是從作品的思想內容中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風；二是議論和抒情表達了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時認真領會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。,總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時應避免割裂，力求把它們之間的內在聯系揭示出來。同時，還應指出記敘文的主要表現方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結合，才能更好地為表現文章內容服務。,引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。,（四）語言風格： 親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等,結合語境和修辭從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。,(五)分析記敘文的人物形象,記敘文中的人物描寫是為表現人物性格、揭示作品 主題思想服務的，閱讀時只有了解人物描寫的方法 和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的 思想內容，分析人物形象，可以從以下幾個方面入 手：,從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫也叫 正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、 語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質和性 格特點，反映作品的主題。如故鄉(xiāng)中的楊二嫂 這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個性鮮明， 作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆 腐西施”對比，通過她對“我”先虛做吹捧，繼而尖酸 嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她順手牽 羊、貪小便宜等一系列表現，刻畫出一個被侮辱、 被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女 的形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。,從側面描寫入手。側面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如口技一文，聽眾的反應反映了口技者的高超表演水平。,從細節(jié)描寫入手。細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的 重要手段。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語 言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微 處進行具體描寫。如最后一課中在記敘韓麥爾 先生上習字課時，多處運用細節(jié)描寫，如掛在課桌 鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進來 的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子 們對祖國文字的熱愛。,從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。例如最后一課小弗朗士對韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛老師，以至于他覺得“他從來沒有這么高大”，這種人物關系的變化，正體現了小弗朗士的逐步成熟和強烈的愛國之心。由此可見，認清人物與人物的關系，才能更準確地把握人物的性格。,練習,中考必讀88頁第4題；90頁第3題；91頁第2題； 100頁第3題,參考：母親是一位樂觀堅強，富有智慧，聰明能干，循循 善誘（或善于教育、激勵孩子）富有愛心，富有詩意，樸 實溫柔的人,參考：活潑、純真、細心、有耐心,參考：天真可愛、善良真誠、富有同情心、懂得 關心別人的孩子,參考：精明能干，勤勞務實，積極進取。 愚鈍無能，目光短淺，不思進取,(六)分析記敘文的寫作特點,分析記敘文的寫作特點，除了注意體裁的特點之外， 還應從以下幾個方面考慮：,從文章的取材方面看。選擇材料是文章寫作過程 中的重要手步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中 心選擇材料。如五月的青島,從文章結構布局方面看。分析文章的結構特點，要著眼于全文的整體構思，理清文章的思路、脈絡，分析文章各部分的內在聯系。如層次段落是否清楚，段落之間的過渡照應得怎樣，整體結構是否嚴密，敘述方式有什么變化等等。,從文章的表達方式看。分析表達方法的特點，可 以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式 運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描 寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表 現中心思想服務等。,從文章的語言運用方面看?？上瓤辞苍~造句的準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。其次可看語言風格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。,描寫的內容,描寫的方法,環(huán)境描寫,態(tài)語言 動作 心里 外貌 神,正面 側面 細節(jié),社會環(huán)境 自然環(huán)境,（七）、分析描寫的作用,社會環(huán)境 描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、 歷史背景的描寫。,能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。,作用,分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯系文章的內容、時代背景綜合考慮。,自然環(huán)境 描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。,作用,1、能烘托氣氛,2、表現人物的心情,3、表現人物的品質,4、突出人物身份地位,5、推動情節(jié)的發(fā)展起襯 托中心意思的作用。,細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。,語言描寫；通過孩子的語 言，來揭示他的內心世界， 表明他玩太陽光的目的是 怕”我“孤獨，想幫助”我“， 表現了孩子小、純真善良、 樂于助人的品質,（八）開放性題目,考查角度比較靈活：談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等等，內容大多與我們的生活實際、思想實際、學習實際密切相關，應該說，每個考生都有的可說，但要說好卻不容易。,開放性試題一般有以下幾種類型： 要求根據選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題 目要針對文章的主題來理解。 結合實際闡述對選文內容的理解；聯系自己的生活實際或者是 針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。 對文中的人物進行評說；先談這是個怎樣的人物形象，然后再 說自己對他的看法。 根據生活、學習經驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見 解；不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。 聯系實際對文中說明的現象提出合理化的建議和設想；注意 措施的可行性。,開放性試題應注意：,平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。 “談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。 “談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。,調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與 內的聯系；還有學科間的整合知識。 發(fā)揮聯想、想像補寫有關內容； 對文中的藝術手法或美點進行賞析。先寫出自己對文中的 哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。 要求仿照文中的有關句子的修辭手法、句式，仿寫一句話， 要求在內容上緊密相關，在形式上一致。,開放性試題題型例舉：,練習：中考必讀101頁第6題；100頁第4題、5題,參考突然的災難往往使人更早直面人生，煉就堅強的意志。比如說文學家胡適，他幼年喪父，家道中落，在貧寒中苦讀，終有所成。自然界中，動物們有極強的生存和應變的能力，如提早離窩的小鳥也能搏擊風雨，壁虎斷了尾巴又會再生面對這些動物朋友，我們應該充滿敬意并與他們和諧相處,參考：生活中要做一個有心人，要善于發(fā)現機遇， 還要善于把握機遇,參考：結局不會改變。因為不同的價值觀、人生觀 決定了兩個人不同的命運。,4、把握題型，提高閱讀分析能力,（1）詞語題。內容包括詞語解釋，看拼音 寫漢字、詞語搭配等,做這一類題時，一般不能按照字典、 詞典上的固定答案來回答，“聯系上下 定義項，原句當中有文章，左看右看 仔細看，定會發(fā)現準答案?！本褪歉嬖V 我們，這一類題的答案一定在原文中， 只要聯系上下文仔細推敲，就一定能 夠準確地找出來。,練習：中考必讀90頁第1題；94頁第1題；101頁第1題 92頁第3題;89頁第2題的第2小題,參考：不相同。第段中的累是指身體疲勞或 勞累，第段中累是指內心疲憊,參考：n xin,參考：稚嫩 粗糙,參考：不能。因為后面的推斷符合父親一生節(jié)儉 的性格，所以作者用“一定”表示肯定。用“也許”表 示一種猜測，則與父親的性格不符,參考:不好.”印”字突出孫老師的鞠躬給”我”留下 了深刻的記憶,不可磨滅,用”留”字顯得平淡.,（2）、指代題。此類題型要弄清“這”、 “那”等指示代詞前后的關系及概念,把握住以下三點： 回首望月找前句，撥草尋蛇細搜求。這 一類題的答案，都在“代詞”前的句子中， 要么是某個詞語，要么是整個句子，有的 和“代詞”緊緊相連，有的還需往前找?guī)讉€ 句子，所以一定要認真搜求，不可盲目 作答,答案需用原詞句。這一類題在作答時，一 定要用原文中的詞句，或者是根據具體情況 借用原詞句來概括，不能隨意發(fā)揮，因為 “代詞”指代的內容一定在原文中。,小心錯失某一頭。在做題時，針對一 個代詞指代多項內容的情況，一定要看 仔細，列全面，切不可抓住一點就自認為 完事大吉。,練習:中考必讀103頁第4題,參考:(1)爸爸送給她的琴(2)爸爸的愛,（3）全文推斷題 （4）段落作用題 （5）語言概括題 （6）內容增添題 （7）主觀表述題 （8）整體理解題 （9）文學常識題 （10）開放性試題,為文章擬標題,練習:中考必讀100頁第1題;117頁第5題,參考:c,參考:花緣、玉蘭飄香、美麗的玉蘭花,閱讀課外語段的步驟：,1、通讀文章，整體感知 2、細審 問 題， 想知識點 3、分段研讀，尋找答案 4、組織語言，規(guī)范答案,再 見,