《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì)復(fù)習(xí)題蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì)復(fù)習(xí)題蘇教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì)復(fù)習(xí)題 一、選擇題 1. 人在煩惱、苦悶時(shí)多回憶自己感到幸福、高興的事，可以沖淡甚至忘卻煩惱。其中調(diào)節(jié)控制情緒的方法是 A.轉(zhuǎn)移法 B.傾訴法 C.換位法 D.自我寬慰法 2. 培根說(shuō)：讀史使人明智，讀史使人智慧。演算使人精密，哲理使人深刻。倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。由此可見(jiàn) A．生活情趣有高雅和庸俗之分 B. 高雅情趣對(duì)人生有積極作用 C. 有高雅情趣的人都能獲得成功D.情趣是通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)趣味 B. C. D. 3. 阿基米德在洗澡中悟出了浮力原理，牛頓從蘋果落地中看到了萬(wàn)有引力，富蘭克林用風(fēng)箏捕捉到雷電從而發(fā)明了避雷針……這說(shuō)明關(guān)于青春期的認(rèn)識(shí)不正確的是 A. 從眾心理有助于學(xué)習(xí)他人的智慧 B.好奇心能激發(fā)人們研究新問(wèn)題的興趣 C．誘惑對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有積極意義 C.個(gè)人的主觀興趣決定科學(xué)研究的成果 4. 巴爾扎克說(shuō)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人事一筆財(cái)富，對(duì)于弱者則是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！边@說(shuō)明 A．挫折是可以戰(zhàn)勝的 B. 挫折的存在具有普遍性 C. 只要經(jīng)歷挫折就一定能成功 D.挫折對(duì)人具有雙重影響 二、 材料分析題 5. 材料 七年級(jí)（1）班的小明每天放學(xué)一回到家，媽媽總是督促他快做作業(yè)，小明為此很煩惱。聽(tīng)吧，老是那幾句話，嘮叨個(gè)沒(méi)完，恨不得頂幾句（心想：我的事情我做主）；不聽(tīng)吧，平時(shí)的零花錢就沒(méi)有了。有時(shí)感覺(jué)實(shí)在忍不住時(shí)，他會(huì)拿起心愛(ài)的小提琴拉幾首自己喜歡的曲子，心情逐漸平靜下來(lái)，也能理解媽媽的良苦用心了。 （1） 材料中小明出現(xiàn)了哪些兩種不同類型的情緒？ （2） 為什么小明的情緒會(huì)不斷變化？ （3） 小明用了什么方法調(diào)節(jié)自己的情緒？ 6． 情境一 小李同學(xué)脾氣暴躁，一件很小的事就能讓他大發(fā)雷霆，因此他與同學(xué)之間的關(guān)系比較緊張。 情境二 小張同學(xué)借走了我剛買的新書，說(shuō)好兩天就還的，直到第四天才還給我，還弄破了我的書，我非常生氣。 （1） 情境一中，小李的情緒過(guò)于激動(dòng)，因此帶來(lái)了不良后果。這一現(xiàn)象對(duì)我們有何啟示？ （2） 情境二中的“我”非常生氣，你可以通過(guò)哪些方法調(diào)控自己的情緒？ 7. 小麗是一位七年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，因此總覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。雖然她學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到改觀。久而久之，她便覺(jué)得自己不是“讀書的料”，開(kāi)始自暴自棄，最終向?qū)W校提出了退學(xué)。 （1）小麗產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫折感，你能分析其產(chǎn)生的原因嗎？ （2）如果你是小麗的好朋友，你會(huì)如何勸說(shuō)，使她重拾信心？ 8. 一位鋼琴家到一個(gè)城市舉辦獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。誰(shuí)知，首場(chǎng)演出觀眾不足三成。這對(duì)于鋼琴家來(lái)說(shuō)，實(shí)在是很丟面子的事，也很容易影響鋼琴家的情緒，使演出質(zhì)量大打折扣。但那位鋼琴家并沒(méi)有覺(jué)得很難堪，他在演奏前對(duì)觀眾說(shuō)，你們城市的人很有錢，每個(gè)人訂了三個(gè)座位。觀眾一愣，隨后便會(huì)心地微笑起來(lái)，并長(zhǎng)時(shí)間地為鋼琴家鼓掌。 鋼琴家的幽默是一種高雅的生活情趣。高雅的生活情趣源于什么？有何積極意義？ 9.“指鹿為馬”的故事說(shuō)明反映的是什么心理狀態(tài)？這種心理狀態(tài)對(duì)我們有怎樣的影響？