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現(xiàn)代文閱讀 專題十一：說明文閱讀 【考點透視】： 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與江西省中考在說明文閱讀方面的要求是：閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文章中有關(guān)詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】： 說明文閱讀是信息社會基礎(chǔ)閱讀的主要內(nèi)容之一，所以要提高學(xué)生的理解能力，特別是信息篩選、概括分析、綜合探究等語文實踐能力。 【教學(xué)過程】： 1、 引入真題，鞏固知識 [2016?江西]閱讀下面的文字，完成第17-19題。（13分） 瓷板上的中國書畫 李慧占 ①古陶瓷上出現(xiàn)文字，早在三國時期就開始了。但直到六朝時期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現(xiàn)形式存在，不能稱之為陶瓷書法，直到唐代，隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法才算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外，用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現(xiàn)，從清中期開始，瓷板畫的發(fā)展走向了興盛。 ②由土與火淬煉而成的中國陶瓷，經(jīng)由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術(shù)。而一貫被譽為“中國美學(xué)之靈魂”的中國書畫，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發(fā)出新奇別致的情趣。 ③瓷與紙有諸多類似，又大不相同。同樣清白素凈的基調(diào)，因為材質(zhì)、料性、技法、成型的不同，書寫者與欣賞者都得到不同的體驗。陶瓷書畫創(chuàng)作之前，書家對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。 ④以瓷板作書畫，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運筆，講求力度、波勢和意韻，故常有“力透紙背”之說；瓷板行書，由于溫差導(dǎo)致的窯變，能夠讓料性發(fā)生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉(zhuǎn)，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會完全“現(xiàn)形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒有足夠的好料和書寫功力，也很容易“現(xiàn)丑”，釉中與釉下的書寫，會讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。 ⑤好的瓷板書畫作品，非手功精湛、經(jīng)驗豐富、悟性超凡又學(xué)養(yǎng)豐厚的書畫家不能為。民國時期最負盛名的“珠山八友”瓷板畫為藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時代的海上畫派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達個性面貌的文人畫色彩。八人的題款，也都是書法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現(xiàn)風(fēng)流。有藏家細賞之下贊嘆，徐仲南手書灑脫秀逸，蒼潤俊朗；何許人行筆穩(wěn)健，頓挫變化明顯，轉(zhuǎn)折圓渾，字與字之間少連筆，卻有綿延直下，一氣呵成之勢；畢伯濤筆法俊逸秀挺，豐潤靈活，有唐寅之氣韻……晚清“淺絳彩瓷四大家”之一的王鳳池，有傳世瓷板畫作品《昌江日對黃山圖》，畫得精致而文氣十足，頗得文人山水畫之神韻的。瓷板上的題詩寫得靈動而呈才情，書法自然俊逸，布局和結(jié)字，以及每一筆的書寫，都做到了裹藏恰好、肥瘦適宜、疏密得當(dāng)、簡繁有度的程度，給人以一種沉著超逸的視覺美感。 ⑥古詩有七絕詠青花瓷之美：“雨過天青云破開，鬼谷下山入夢來。遠塵淡墨調(diào)煙雨，一見傾心鐫畫臺?！痹谟⑽睦?，“中國”和“瓷器”是同一個單詞——china。瓷，連接著中國人的精神世界，延續(xù)這種優(yōu)美的傳統(tǒng)技藝，更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”“ 與煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。 （文章原標(biāo)題為《遠塵淡墨調(diào)煙雨》，較原文有刪改） 【注】淬（cu）鑄造刀劍時，把刀劍燒紅浸入水中，使之堅韌。遑（hung）論：不必談及。 17．根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分） （1）瓷板上的中國書畫經(jīng)歷了一個由“三國時期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板畫的興盛”的演變過程。（2分） （2）文章介紹“珠山八友”瓷板畫是從“畫”與“ ”兩方面具體說明的，而介紹《昌江日對黃山圖》則從“畫”、“ ”與“書法”三方面具體說明的。（2分） （3）文中最能概括瓷板書畫特點的語句是“________________”。（2分） 18．文章第四自然段運用了作比較的說明方法，具體分析其作用。（4分） 19．你認為瓷板書畫對創(chuàng)作者有哪些要求？請概括。（3分） 【答案】： 17．（1）六朝時以刻印模印等表現(xiàn)形式存在于陶瓷上的文字、長沙窯以書寫的的文字裝飾瓷器的陶瓷書法 （2）書法 題詩 （3）瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”與“煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。 18．四段將瓷板書畫和紙上書畫作比較。從吸墨程度、材料性質(zhì)、書寫技法三方面比較說明了瓷板書畫和紙上書畫的不同之處，更加突出了瓷板書畫對料性和書寫功力的更高的要求。 19．（1）創(chuàng)作者必須對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧。（2）創(chuàng)作者必須有精湛的手功、豐富的經(jīng)驗、超凡的悟性和豐厚的學(xué)養(yǎng)。 【解析】： 17． 試題分析：本題要求“根據(jù)文章內(nèi)容填空”，并且題中標(biāo)示引號，要求用原句解答。抓住題中的提示信息，梳理文中有關(guān)內(nèi)容，概括填答。 18． 試題分析：題中已經(jīng)提示了“作比較”的說明方法，在所示文段中找到比較的兩事物，根據(jù)文段內(nèi)容來說明作比較的作用。 19．試題分析：抓住題目中的答點“瓷板書畫對創(chuàng)作者要求”，有“哪些”是要求梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的文段，一一概括即可。 2、 模擬訓(xùn)練，查漏補缺 閱讀下文，根據(jù)要求回答后面的問題。（12分，每小題3分） 鹽促進了華夏民族的形成 楊孝文 ①據(jù)《史記五帝本紀》記載，炎、黃兩個部落是在阪泉之戰(zhàn)后才整合到一起的。從此，中國大地上的大小部落走向聯(lián)合統(tǒng)一。史學(xué)家錢穆和張其昀談到炎黃血戰(zhàn)的原因時，都認為這場戰(zhàn)爭實因食鹽這一極為重要的民生與占略物資而起。 ②此后，鹽在中華文明的進程中，一直占據(jù)著無可取代的地位。堯、舜、禹先后成為統(tǒng)一華夏的帝王后，不約而同地選擇在鹽池附近的平陽、蒲坂、安邑筑城，史稱“堯都”“舜都”“禹都”。堯、舜、禹為何要在這些地方筑城？正是出于保衛(wèi)鹽池的考慮。 ③鹽給華夏民族帶來前行力量的同時，也帶來了豐厚的財富，所以堯、舜、禹三帝對鹽充滿了感恩之情。舜帝曾創(chuàng)作了一首《南風(fēng)》，詩化了鹽對百姓和國家的重要性。 ④春秋戰(zhàn)國長達550年的歷史進程中，鹽再一次成為國家與民族整合的無形推手。這一時期“鹽政”概念定型，“鹽業(yè)官營”這一日后的專營制度出現(xiàn)并被迅速推廣，產(chǎn)鹽各國因此而獲暴利，為日后的兼并積聚了雄厚的戰(zhàn)爭本錢，先秦各諸侯國因國力變化而重新洗牌。 ⑤在鹽與稅收捆綁到一起后，鹽更成為左右諸侯國兼并戰(zhàn)爭走向的隱性力量。因鹽稅暴富而強大的，除了西部的晉國外，還有東方的齊國和燕國。這些重要的產(chǎn)鹽國，財富積聚，國力大增，很快在諸侯戰(zhàn)爭中占得上風(fēng)。 ⑥對鹽覬覦最迫切的是秦國?！吧眺弊兎ā焙?，秦國迅速奪取了山西境內(nèi)的“安邑鹽池”，開始池鹽大生產(chǎn)。食鹽專營，開征鹽稅，為進一步征戰(zhàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。有了鹽的秦國逐漸強大起來，最終滅了六國，統(tǒng)一華夏，真可謂“得鹽者得天下”。 ⑦漢武帝時國力強盛，但長期對抗北方匈奴的邊境戰(zhàn)爭，耗空了國庫。于是，漢武帝下令施行鹽鐵專賣，將這兩種物資的買賣權(quán)收歸國有，以保證戰(zhàn)爭和國防軍費。 ⑧唐朝中葉后，國庫空虛，朝廷便強行加價賣鹽，增加財稅。每斗鹽一下子由10錢漲到110錢。 ⑨為此，歷朝歷代都禁止私人售鹽。漢武帝的“禁私令”規(guī)定，私販?zhǔn)雏}一旦被發(fā)現(xiàn)，要將犯人的左腳大拇指砍掉。五代時的后唐也有相應(yīng)的懲治措施：販私鹽“五斤以上，買賣人各決臀杖二十，處死”。明清時期，官府“禁售私鹽”空前嚴格，幾乎與現(xiàn)代禁毒一樣嚴厲。但由于暴利的驅(qū)使和生活所迫，私鹽販賣歷代不絕，而且因鹽而起的社會事件層出不窮。如唐末，販私鹽出身的王仙芝、黃巢，率先起義；再如元末，鹽戶出身的張士誠帶領(lǐng)鹽民揭竿而起……由此可見，鹽與江山社稷息息相關(guān)。 15．這篇文章以“鹽促進了華夏民族的形成”為標(biāo)題有何作用？ 16．本文的說明順序是什么？請結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析其作用。 17．下面對文章內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（ ） A．第①段引《史記》和史學(xué)家的論述，引出了本文說明的對象——鹽。 B．第④⑤兩段介紹“鹽政”，說明鹽進一步促進了國家與民族的整合。 C．第⑨段介紹歷代對私人售鹽的嚴厲懲治措施，其目的是說明鹽私售的巨大威海。 D．本文主要運用了舉例子的說明方法，舉各種史實為例，使說明更具體、更可信。 18．說明文以說明為主，而本文記敘較多。請結(jié)合文章內(nèi)容，談一下記敘和說明的關(guān)系。 【答案】 15．點明了說明的對象，強調(diào)了鹽起到的巨大歷史作用，增強讀者的閱讀興趣。（三點答出兩點即可。） 16．時間順序。本文在介紹鹽對促進華夏民族的形成和政府禁售私鹽時，以時間為順序進行介紹，一是符合歷史發(fā)展的客觀事實，二是使說明更有條理性。（內(nèi)容概括不作為本題扣分點，作用一點1分） 17．C 18．示例：第⑥段記敘秦國通過食鹽專營變強大，并滅了六國的過程，但作者的寫作目的并不是為了寫人或敘事，而是為了說明鹽的重要性?？梢钥闯?，在說明文里，記敘是為說明服務(wù)的。 三、師生互動，總結(jié)知識 先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進行總結(jié)，教師作以補充。 四、布置作業(yè)，課后鞏固 布置作業(yè)：同步導(dǎo)練 五、教學(xué)反思 學(xué)生在平時要加強對相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。 4