《中考語文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩文閱讀 專題十四 記敘文閱讀 第4講 分析人物形象與寫作手法精講》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩文閱讀 專題十四 記敘文閱讀 第4講 分析人物形象與寫作手法精講（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4講　分析人物形象與寫作手法 分析人物形象可從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 【例】(2011貴陽中考) 老師，請(qǐng)您記住我 ①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 ②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀！”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。 ③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時(shí)間不早了，快睡吧！”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表揚(yáng)我，如果……那該多好??！ ④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。簬字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)…… ⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來說，無疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。 ⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧！”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了…… ⑦突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語！老師，請(qǐng)您記住我，好嗎？ ⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后請(qǐng)到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎？” ⑨當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。 (原文有刪改) 1．填空：文段運(yùn)用第________人稱的口吻，按照________的順序，以________為線索，記敘了__________________________這件事。 【解析】本題是一道綜合考查題，考查了人稱、寫作的順序、線索、主要事件等知識(shí)點(diǎn)。人稱很顯然是第三人稱。文章的順序包括時(shí)間、空間、時(shí)空結(jié)合、事情發(fā)展先后等順序，而此文可從“靜靜的夜里”“第二天早上”“傍晚”“當(dāng)天晚上”等表示時(shí)間的詞語看出文章是以時(shí)間為順序。而線索是以物為線索即“手絹”。而所寫的事就是繡手絹：引起老師的關(guān)注。 【答案】三；時(shí)間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表揚(yáng) 2.考點(diǎn)1文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】心理描寫 3．考點(diǎn)2本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合第⑦段中的畫線句分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】本題是一道考查寫法的題。題干已言明寫法是行文較曲折，也就是一波三折。曲折的好處就是激發(fā)讀者興趣，它與索然無味的平鋪直敘是截然相反的。關(guān)鍵是要結(jié)合畫線句具體分析。 【答案】使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。 4．第④段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】這是一道考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談看法的題，也可看作是一道個(gè)性表達(dá)題，關(guān)鍵是結(jié)合文章分析，可以說她是為了引起老師的關(guān)注，也可以說她對(duì)自己的作品感到滿意，署上自己的名字，有一種成就感。 【答案】因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績長相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。,　刻畫人物形象的方法及作用(2015、2011貴陽已考查) 1．正面描寫 (1)主人公的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界、性格特征。 (2)細(xì)節(jié)描寫：以小見大，突出人物……的性格，反映人物……的心理活動(dòng)，使……人物形象更鮮明豐滿。 2．側(cè)面描寫 (1)周圍人物：描寫次要人物，意在襯托主要人物……的形象。 (2)環(huán)境、場面描寫：描寫風(fēng)光景物，渲染……氣氛，烘托人物……的情感或……的思想，或?yàn)橹魅斯某鰣龊凸适碌恼归_作鋪墊。 歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢利…… 　寫作手法及作用 廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，如：表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法、表現(xiàn)手法等。 (1)常見表達(dá)方式及作用(2014、2013貴陽已考查) 記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。 ①記敘：是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物的基本情況不加修飾地交代清楚，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。 ②描寫：是指用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。其包括：A.人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。B.環(huán)境描寫：a.自然景物描寫，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等描寫。b.社會(huì)環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會(huì)生活情景的展示；二是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所做的描寫。C.場面描寫：對(duì)中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。 ③說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 ④抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 ⑤議論：在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。 (2)表現(xiàn)手法及其作用(2012、2011貴陽已考查) 表現(xiàn)手法 作用及答題模式 小中見大 本文從我們所熟知的……這一日常生活小事入題，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到……深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出……美好的精神品質(zhì)。) 對(duì)比 本文巧用對(duì)比，把……和……進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出……。 象征 本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點(diǎn)，通過對(duì)……準(zhǔn)確的描寫刻畫，含蓄委婉地表達(dá)了……。 巧合 本文巧妙地運(yùn)用了巧合，……情節(jié)與……情節(jié)巧合，使這樣的情節(jié)既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表現(xiàn)了主題，令人讀后頷首稱許。 抑筆和揚(yáng)筆 本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是……，而先……，使情節(jié)更曲折，人物更鮮明，突出了……的主題。 襯托 本文運(yùn)用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使……形象更鮮明，給讀者的印象更深刻。 烘托 本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，描寫了……的環(huán)境，渲染了……的氣氛，烘托了……的心情(感情、性格)，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。 托物言志 本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的情懷(或人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì))。 卒章顯志 本文運(yùn)用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才點(diǎn)明中心，令人有大徹大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。  懸念 本文巧妙地運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，激起讀者的閱讀興趣，更好地塑造人物、突出主題。 伏筆 文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它的好處是委婉含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 前后照應(yīng) (首尾呼應(yīng)) ……與……前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 賣面包的小女孩(2016十堰中考) 馬海霞 ①我被護(hù)士領(lǐng)著離開病房，準(zhǔn)備去八樓手術(shù)，一位小女孩提著兩大袋面包堵在了病房門口，她把兩大袋面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個(gè)手指，示意她的面包三元一個(gè)。老公忙掏出二十元錢遞給小女孩，然后讓她取六個(gè)面包放在我的病床上，又對(duì)同病房的人說：“這孩子可能不會(huì)講話，大家?guī)蛶退?，買點(diǎn)她的面包吧?！? ②我從手術(shù)室出來后，老公見我已無大礙，便給我雇了個(gè)護(hù)工，然后去公司打理業(yè)務(wù)去了。 ③下午，病房門被推開，那個(gè)賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰，然后目視大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個(gè)字：“幫幫我吧?！? ④哎喲，原來她會(huì)說話！那昨天干嘛打啞語欺騙大家消費(fèi)？這孩子心術(shù)不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅(jiān)決不再上當(dāng)。“昨天買的面包還沒吃呢，今天就不買了?！贝蠹壹娂娭钢雷由系拿姘鼘?duì)她講。 ⑤她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個(gè)人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是生厭。我躺在病床上暗自慶幸：幸虧老公不在，否則他定招架不住她這可憐樣兒。病房里的人不再理會(huì)她，任她站在那里，也不和她目光對(duì)接，五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。 ⑥第二天，我能下地自己走動(dòng)了，下午病房門被推開，那個(gè)賣面包的小女孩又來了，“幫幫我吧?！闭f完便站在原地，不待夠五分鐘她是不會(huì)離開的，但大家這次都懶得和她對(duì)話，把她當(dāng)空氣是對(duì)她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待多久也沒用?！彼路饹]有聽見我的話，還呆立在那里，“好個(gè)倔丫頭，你越這樣，我們?cè)讲毁I?！彼顺霾》亢?，大家一致這樣決定。 ⑦以后的每天下午，小女孩準(zhǔn)時(shí)光顧病房，她一進(jìn)病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病房里的人脾氣不好，把她趕出病房，“嘭”的一聲把她關(guān)在病房門外。 ⑧醫(yī)生給我做了各項(xiàng)檢查，說我手術(shù)恢復(fù)得不錯(cuò)，過幾天就可以出院了。老公一早趕來，我和他說起賣面包的小女孩的事情，他勃然大怒，對(duì)我一頓數(shù)落，說我心理陰暗，沒同情心，小女孩只是用自己的方式推銷面包而已，她沒有乞討，她的行為不是欺騙，三元一個(gè)面包不貴，她賣的面包味道也不錯(cuò)，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走？我不想跟他在這件事上無休止地爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等下午那個(gè)小女孩再來賣面包，我看他用什么買。 ⑨整整一天，病房里都沒出現(xiàn)小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都沒來，我心里有點(diǎn)兒牽掛了，是不是我那句話刺激或傷到她了？ ⑩我悄悄問護(hù)士，賣面包的小女孩咋沒有來？護(hù)士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，冬天天冷風(fēng)疾，極易引發(fā)她的哮喘病。她家里也不寬裕。醫(yī)院知道她的情況特許她在病房里賣面包，為了不影響到患者休息，規(guī)定她一個(gè)病房最多只能停留五分鐘。 ?“那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地問。 ?“這幾天天冷，肯定是哮喘病犯了。” ?“那她應(yīng)該進(jìn)病房走一圈，沒人買就趕緊離開，也好早點(diǎn)回家呀?！? ?“讓她最多停留五分鐘，她就停留五分鐘，不管人家買不買，或許她覺得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)努力推銷她的面包，心里才坦然?！? ?我走出護(hù)士站，老公幫我辦完出院手續(xù)，收好行李坐在病床上等我，“我想給那個(gè)賣面包的小女孩留封信?！蔽业奶嶙h老公馬上表示贊同，我把信交給了護(hù)士，讓她轉(zhuǎn)交給小女孩，出了醫(yī)院，老公問我信里寫了啥，我說：“什么都沒寫，就是把沒收你的零花錢都塞到了信封里。” (選自《讀者》，有刪改) 1．請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言把小說的情節(jié)補(bǔ)充完整。 ①老公動(dòng)員大家買小女孩的面包→②__大家不再買小女孩的面包__→③老公數(shù)落我，我沒收他的零花錢→④__“我”了解到真相__→⑤__“我”給小女孩留了一封信(或：“我”把沒收的零花錢留給小女孩)__ 2．醫(yī)院特許小女孩在病房賣面包的原因有哪些？ __小女孩患??；家里不富裕；小女孩遵守和醫(yī)院的約定。 3．結(jié)合文章內(nèi)容，概括“我”的形象特點(diǎn)。 __結(jié)合文章內(nèi)容從“富有同情心”“戒備心強(qiáng)”“知錯(cuò)能改”等方面作答即可。__ 4．下面對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(　D　) A．第⑥⑦段中寫大家懶得理小女孩，甚至把她趕出病房，是因?yàn)樗驍_了大家休息。 B．第⑧段中老公所說的“心理陰暗”，是指“我”不應(yīng)該在背后議論別人的是非。 C．第⑨段寫小女孩第二天、第三天都沒來，“我”心里有點(diǎn)牽掛了，是因?yàn)椤拔摇币恢笔峭樗?，只是受了大家的不良影響? D．本文告訴我們：善良是純潔的，不要因?yàn)檎慈旧鲜浪椎幕覊m而傷害他人。 5．本文中老公對(duì)小女孩的態(tài)度和眾人截然不同，這是什么寫法？在全文中起什么作用？ __對(duì)比。作用：突出強(qiáng)調(diào)了老公是一個(gè)有同情心的人(或：突出了大家對(duì)小女孩的冷漠)。__ 6．文章結(jié)尾處“我”給小女孩的信“什么都沒寫”，請(qǐng)你替“我”寫幾句話送給小女孩。 __示例略。(以對(duì)小女孩表達(dá)歉意、祝福、鼓勵(lì)等方面入手，語句通順即可。)__