1,九年義務(wù)教育,濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王艷艷 濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 段林艷,物理新課標(biāo)解讀,2,提 綱 一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 二、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較 三、 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),3,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展 2. 從生活走向物理，從物理走向社會 3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 5構(gòu)建新的評價(jià)體系,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,4,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,（1）什么是“學(xué)科本位” 我們過去考慮物理課程時(shí)，往往是從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到物理學(xué)中有哪些內(nèi)容，想到物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，并如何去完善它，與科技、社會、自然和學(xué)生生活聯(lián)系不夠，尤其是反映現(xiàn)代科技發(fā)展的較少，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且也容易側(cè)重于知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方法的培養(yǎng)，在這樣的思維模式下來設(shè)計(jì)我們的物理課程，無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。（例如老教材中關(guān)于浮力教學(xué)、扔石頭、冰塊中包木頭、鐵塊等、一個(gè)月）,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,5,(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)則考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點(diǎn)與此不同，它不以物理學(xué)本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，而是首先考慮提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。并且是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,6,新課程不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴(yán)密性 有些在物理學(xué)中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強(qiáng)調(diào)（例如力的圖示、電荷、電磁學(xué)等） ； 有些并不屬于物理學(xué)的內(nèi)容，在課程中卻又安排了大量的篇幅來學(xué)習(xí)(例如眼睛和眼鏡、信息的傳遞、溫室效應(yīng)、能源與可持續(xù)發(fā)展等) ；,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,7,教材的順序也不完全按照物理學(xué)的知識體系進(jìn)行，例如： 八年級開始就涉及回聲和聲速的計(jì)算，但是到九年級才學(xué)習(xí)速度公式； 能量八年級電學(xué)已經(jīng)涉及但是概念到九年級下期才安排； 教材先安排二力平衡再安排學(xué)習(xí)認(rèn)識各種力； 學(xué)習(xí)速度后再學(xué)習(xí)時(shí)間和長度測量； 電路短路故障貫穿電學(xué)的始終； ,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,8,教學(xué)資源有很多種，教科書也只是其中的一種，并且目前教科書也是多版本的，例如人教版、北師大版、湘教版、滬教版等等，教師就應(yīng)該適應(yīng)這樣的形勢。一方面，教學(xué)活動的安排應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行，不以某一種教科書的表述為判斷正誤及要求高低的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，也不能只是手拿一本教科書和配套教參就認(rèn)為能勝任教學(xué)。教師要參考多種教科書，從不同教科書的處理中進(jìn)一步理解標(biāo)準(zhǔn)的精神。同時(shí)也要參考多種介紹物理學(xué)及其應(yīng)用的參考書，擴(kuò)大自己的知識面。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,9,同時(shí)也并不是書上所有字句都要求學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會。例如在介紹電冰箱時(shí)提到了“耗電量”、“氣候類型”，前者是還沒有學(xué)到的知識，后者則不屬于物理學(xué)的范疇。本書有意在電冰箱的技術(shù)參數(shù)中安排了這些項(xiàng)目并不加解釋，目的是拉近課程與實(shí)際的距離。在實(shí)際生活中，不知道的，甚至永遠(yuǎn)不可能弄懂的東西太多了，學(xué)生要學(xué)會容忍這種狀況；不但如此，還要學(xué)會從許多不懂的東西中找到能夠理解的那部分并能利用。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材；教材并不是對每個(gè)學(xué)生都適合的。教師要用好教材，但也絕對不能完全照著教材教，不敢越雷池半步。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,10,這樣做的最終目的就在于新課程標(biāo)準(zhǔn)是以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學(xué)。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,11,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,2從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學(xué)生的生活）,物理課程設(shè)置應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中區(qū)探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。這在我們物理新課程中大量涉及，例如：,12,2從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學(xué)生的生活）, 用脈搏、步長測時(shí)間和距離 學(xué)會讀汽車速度表 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡 了解微波爐的基本原理 了解電冰箱的有關(guān)知識 閱讀助聽器的說明書或查找相關(guān)資料，了解助聽器的原理和主要性能指標(biāo)。 自制小樂器，召開小型音樂會 了解溫室效應(yīng)、能源危機(jī)、節(jié)能減排的知識 安全用電、節(jié)約用電的相關(guān)知識 電子郵箱的相關(guān)知識 ,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,13,3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。 在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，可見它在物理學(xué)習(xí)中的重要地位，它讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，通過糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會成功的喜悅。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)，富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是物理素養(yǎng)形成的過程。 當(dāng)然科學(xué)探究也不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容靈活的選用不同的教學(xué)方式，例如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,14,因此，新課標(biāo)的實(shí)施，更講究靈活的教學(xué)方法，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主獲取知識。自主合作，互動生成的課堂教學(xué)理念更適合新課標(biāo)的落實(shí)。實(shí)施新課標(biāo)的課堂教學(xué)更關(guān)注寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主的學(xué)習(xí)熱情、互動的學(xué)習(xí)氛圍、開放的學(xué)習(xí)形式；更關(guān)注人人參與學(xué)習(xí)、人人積極動腦、人人交流展示、人人學(xué)有收獲。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師組織引導(dǎo)參與。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定、學(xué)習(xí)方法的自我選擇、學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的自我反饋。 摒棄注入式教學(xué)，告別講授型課堂；還學(xué)生主人翁地位，立教師課堂導(dǎo)學(xué)者角色。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,15,4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢。 標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動建議時(shí)在這方面有充分考慮。 “有評估某些物質(zhì)（如塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片、農(nóng)藥、核能等）對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識，能嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、資源利用的意見”； “嘗試對環(huán)境溫度問題（如溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等）發(fā)表自己的見解”； “研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施”； “分別從炊事、取暖、交通等方面對當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評價(jià)”；,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,16,標(biāo)準(zhǔn)還同時(shí)注意借鑒國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程；注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入物理課程，注重學(xué)科之間的滲透、人文精神與自然科學(xué)的交融；以使學(xué)生獲得對自然界更加本質(zhì)的認(rèn)識，逐步樹立科學(xué)的世界觀。 學(xué)生要有節(jié)約用水的意識，則必須知道水資源的危機(jī)，水污染對人類造成的危害； 初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景； 了解原子核式結(jié)構(gòu)，了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入； 大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙探索不斷深入，體現(xiàn)學(xué)科融合的理念等等。,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,17,5構(gòu)建新的評價(jià)體系,標(biāo)準(zhǔn)不以甄別和選拔為校內(nèi)評價(jià)的主要目的，在新的評價(jià)觀念的指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的現(xiàn)狀和進(jìn)步進(jìn)行檔案式的評價(jià)，不贊成以知識考查為核心，不贊成把書面考試作為惟一的評價(jià)方式，重視學(xué)生在活動、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價(jià)；主張終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)并重。（如何正確對待實(shí)驗(yàn)考試、綜合素質(zhì)測評）,一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,18,二、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較,19,二、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué) 大綱的比較,20,物質(zhì)的形態(tài)和變化 能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。（了解） 能從生活和社會應(yīng)用角度，對物質(zhì)分類（理解） 有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境積極和消極影響意識。嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意識（領(lǐng)悟） 能區(qū)分固、液氣三中物態(tài)（理解） 。能描述這三種物態(tài)的基本特征（了解） 能說出常見的溫度值（了解） 。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會測量溫度(獨(dú)立操作)。嘗試對環(huán)境問題發(fā)表自己的見解（過程評價(jià)）。 通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程（不僅要實(shí)驗(yàn)，還要知道相應(yīng)的物態(tài)變化）。嘗試將生活和環(huán)境中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來（培養(yǎng)知識與生產(chǎn)生活相結(jié)合的能力） 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識 （領(lǐng)悟）,21,物質(zhì)的屬性 能描述物質(zhì)的一些屬性。（了解）嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來（培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力） 初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。 (必考點(diǎn)認(rèn)識概念，并知道它與位置、狀態(tài)、形狀、溫度無關(guān)，對單位大小有感性認(rèn)識，培養(yǎng)估測能力) 會測定固體和液體的質(zhì)量（獨(dú)立操作）。 通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度解決簡單問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)物理現(xiàn)象 了解物質(zhì)的屬性對科學(xué)進(jìn)步的影響。 （過程性評價(jià)，通過學(xué)生的實(shí)踐活動、交流討論等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）,22,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體的尺度 知道物質(zhì)是由分子和原子組成的；（能說出分子是組成物質(zhì)的最小微粒，分子由原子組成，原子有原子核和電子組成，建議多種形式描述原子分子模型，例如圖形、文字、語言等） 了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入；（能夠說出原子核模型，觀看音像資料，提高興趣；通過各種形式向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，感受探索樂趣，領(lǐng)悟人類認(rèn)識微觀世界是永無止境的） 大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入；（開闊學(xué)生眼界，增加興趣，體現(xiàn)學(xué)科融合的理念） 對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致了解。（例如設(shè)計(jì)圖表，根據(jù)物體尺度的大小，按電子、原子核、原子、分子、生物體、地球、太陽系、銀河系的順序排列）,23,新材料及其應(yīng)用 初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響 初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響 初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景 有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識 （過程評價(jià)）,24,多種多樣的運(yùn)動形式 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性 能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子熱運(yùn)動（轉(zhuǎn)換法）。初步認(rèn)識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動的聯(lián)系（除了認(rèn)識熱運(yùn)動外，還要會用自己的語言或圖形來描繪分子的熱運(yùn)動）。 能用實(shí)例證明電磁相互作用（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電生磁和磁生電，不局限與電與磁關(guān)系，而要通過關(guān)系認(rèn)識到不同形式的運(yùn)動之間的關(guān)系） 。能用實(shí)例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用（一是學(xué)習(xí)電磁波的知識，二是感受科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系） 能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式（這里的運(yùn)動不僅指機(jī)械、電磁運(yùn)動還包括其他領(lǐng)域中，例如化生中的運(yùn)動）。知道世界處于不停的運(yùn)動中。 注意：為增加學(xué)生對機(jī)械運(yùn)動的相對性的感性認(rèn)識，建議看錄像，鼓勵學(xué)生通過可以直接感知的事例推測不能直接感知的事物。,25,聲和光 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑 通過實(shí)驗(yàn)，探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（要求學(xué)生通過自己探究得出，只有過程性要求） 探究并了解光的反射和折射規(guī)律 （一、既有過程性的要求“探究”，又有終結(jié)性的要求“了解”；二是講規(guī)律，而不要求“反射定律”，） 通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像和物的關(guān)系。（強(qiáng)制性要求，要通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)，沒有終結(jié)性的要求，故探究可以不完整、有缺陷）認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用（強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用）。探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用 （必考點(diǎn)） 通過觀察實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。（終結(jié)性和過程都有）比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象 知道波長頻率和速度的關(guān)系（能用c=f簡單計(jì)算）。了解波在信息傳播中的作用 （讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系）,26,機(jī)械運(yùn)動和力 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然想象粗略估測時(shí)間。（估測很重要）會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。（長度測量，要求會選擇合適的量程、分度值，如米尺、皮尺等，不要求游標(biāo)卡尺等；時(shí)間要求會用鐘表、體育、實(shí)驗(yàn)用的停表等） 能用速度描述物體的運(yùn)動。能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 （知道速度，會由兩個(gè)求出第三個(gè)，不要求追擊問題、復(fù)雜計(jì)算） 通過常見實(shí)例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因 。（其中重力、二力平衡必考）,27,機(jī)械運(yùn)動和力 通過實(shí)驗(yàn)探究理解物體的慣性（通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究得到，既包括簡單實(shí)驗(yàn)，又包括對日常生活事例的分析）。能表述牛頓第一定律 （讓學(xué)生能用自己的話說清楚，培養(yǎng)表達(dá)和交流能力） 通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向 （自己通過實(shí)驗(yàn)探究，至少會用一種簡單機(jī)械，但是杠桿的平衡條件、定動滑輪的規(guī)律，也要求學(xué)會） 通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。（必須通過自己的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)）能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單運(yùn)算。（已知兩個(gè)求一個(gè)，不要求復(fù)雜計(jì)算）知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。（為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念，更是為了讓學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法（托里拆利實(shí)驗(yàn)不要過深挖掘，以及粗側(cè)大氣壓的方法）,28,機(jī)械運(yùn)動和力 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識浮力。知道物體的浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。 （浮力要通過探究學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷探究的過程，對于浮沉條件和阿基米德原理，是知道的層次，不要求進(jìn)行復(fù)雜的、綜合性的浮力計(jì)算） 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系 （只需知道“流速大的地方壓強(qiáng)小”就行了，重在解釋實(shí)際問題）,注意：列車時(shí)刻表對于合理安排旅行非常重要，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會使用。建議學(xué)生學(xué)度旅客列車時(shí)刻表。,29,電和磁 通過實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部的磁場方向（學(xué)生主要探究電流方向與北極方向，不必探究磁感線分布的細(xì)節(jié)和螺線管內(nèi)部磁場的情況，沒有終結(jié)性要求，只要求會簡單的判斷即可） 通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)體在磁場中會收到力的作用，力的方向與磁場和電流方向都有關(guān)系 （該條既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，要讓向?qū)W生知道通電導(dǎo)體在磁場中受力這一事實(shí)，還要知道電流方向或磁場方向改變時(shí)力的方向會改變，不要求知道左手定則或判斷力的方向） 通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流 。（這條只有純過程要求，要求學(xué)生必須探究，但對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件不做要求，我們往往也會給出學(xué)生）,30,電和磁 知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度 。（這條只有終結(jié)性要求，電磁波的速度是非常重要的物理常數(shù)，應(yīng)該記?。?了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響 （這是聯(lián)系實(shí)際和進(jìn)行STS的一條標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中應(yīng)著眼于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，例如了解微波爐的原理、移動通信中基地臺的作用、數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別等等）,注意：1、電磁繼電器在標(biāo)準(zhǔn)中沒有單列出來，但她在生活中應(yīng)用很廣，它隱含在電與磁的知識中，教學(xué)中最好不要忽略。 2、電磁波對現(xiàn)代生活的意義深遠(yuǎn)，建議安排學(xué)生搞一個(gè)電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用的調(diào)查活動。,31,1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種能量和我們生活的關(guān)系 通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程 結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用.,32,2.機(jī)械能 能用實(shí)例說明物體的動能、勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說明機(jī)械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化。 知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活生產(chǎn)中的事例解釋機(jī)械功的含義 理解機(jī)械效率 了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)識機(jī)械的使用對社會發(fā)展的作用,33,3.內(nèi)能 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。 了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值 了解內(nèi)能的利用在人類歷史上的重要意義 了解熱量的概念 通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象,34,4.電磁能 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用 通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算 會讀、會畫簡單的電路圖。并能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例 會使用電流表和電壓表 理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率 通過實(shí)驗(yàn)探究，知道電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比 了解家庭電路和安全用電知識,35,5.能量守恒 知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識 通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識效率。 初步了解在現(xiàn)代生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性,36,6.能源與可持續(xù)發(fā)展 能通過具體的事例說明能源與人類生存和社 會發(fā)展的關(guān)系 能結(jié)合實(shí)例說明不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn) 了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題 了解世界和我國的能源狀況。對能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識,37,謝謝 !,