義務(wù)教育2011新課程標準教科書 數(shù)學(xué)一年級 上冊 教 材 分析,韋莊中心學(xué)校 鄭穎,（立體圖形）,一年級上冊教材變化:,二、一年級上冊教教材分析：,本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：1-5的認識和加減法；6-10的認識和加減法；11-20各數(shù)的認識；20以內(nèi)的進位加法。,本冊教材的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠：,1熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。 2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置； 4初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題，初步學(xué)會解決問題的基本方法和步驟； 5認識符號 “”、“”、“” ，會使用這些符號表示數(shù)的大小； 6直觀認識長方體、正方體、圓柱、球； 7初步認識鐘表，會認識整時； 8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 9認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣； 10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 。,1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。,三、教材的編排特點,2. 加強了對知識的整理。 大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。 給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。,1-5的加減法,10以內(nèi)的加減法,20以內(nèi)的進位加法,20以內(nèi)的加減法,3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識。,p60,p72,p85,4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。,10以內(nèi)的加減法,1120各數(shù)的認識,10以內(nèi)的加減法,5. 練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。 帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)。 為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。,6. 注重知識的滲透。,p63,滲透填未知加數(shù),p68,p56,7. 為教學(xué)評價提供線索。,幾顆 代表第幾單元,四、各單元教材分析,第一單元 準備課,（一）教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù) 比多少,(二)教材編寫特點和教學(xué)建議,數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。,數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地數(shù)。 對數(shù)數(shù)方法進行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 給出了110十個數(shù)字，了解學(xué)生認數(shù)字情況。,比多少,通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。,由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供了豐富的比多少的素材教材中運用兩組有情節(jié)的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生看到了如何使用這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）,第二單元 位 置,（一）教學(xué)內(nèi)容 “上下”、“前后”、“左右”,先認識“上下”“前后”，再認識左右。,（二）教材編寫特點和教學(xué)建議,上下、前后,結(jié)合情境和活動認識 讓學(xué)生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機械。 感受位置關(guān)系是相對的。,左右,根據(jù)兒童的認知特點和規(guī)律進行認識,左右手 感知身體的左右 以自身為中心,不涉及左右的相對性。 將左右與實際生活聯(lián)系起來。,第三單元 15的認識和加減法,（一）教學(xué)內(nèi)容 主要內(nèi)容：15各數(shù)的認識；加、減法的含義及計算；0的認識和加減法。 （二）教學(xué)要求 1使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3使學(xué)生認識“”、“”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。,（二）教材編寫特點和教學(xué)建議,15的認識,寫數(shù)字,基 數(shù),數(shù)的順序,比多少,序 數(shù),組 成,加減法的初步認識,加、減法含義,15的加減法,0的認識和加減法,第四單元 認識圖形（一）,教學(xué)內(nèi)容 初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。 主要是直觀認識，初步感受特征，能夠辨認和區(qū)別。,教材編寫特點和教學(xué)建議： 結(jié)合直觀和操作活動認識 通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。,第五單元 610的認識和加減法,（一）教學(xué)內(nèi)容 610的認識和加減法 連加、連減 加減混合,（二）教學(xué)要求 1使學(xué)生熟練地數(shù)出610各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 2使學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。 3使學(xué)生進一步認識“”、“”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。 4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。 5使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。 6使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 7讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。,二、教材編寫特點和教學(xué)建議,比較大小,基 數(shù),數(shù)的順序,寫 數(shù) 字,610各數(shù)的認識,序 數(shù),8、9,6、7,數(shù)的認識,加減法,解決問題,數(shù)的組成,10,改變了“一圖幾式”的編排,注意把數(shù)的組成和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來。,加減法,解決問題教學(xué)： 1、閱讀，理解提題意，明確信息和問題； 2、分析問題，提出解決方案； 3、從問題入手，驗證結(jié)果的正確性；,設(shè)計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。 不要求學(xué)生寫單位名稱和答。,連加、連減,加減混合,結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會運算順序的含義。,作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個方面。 1加強學(xué)生的操作和觀察活動。 本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓學(xué)生在豐富的實物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計算方法。 2充分發(fā)揮主題圖的作用。 在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。 3引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。 編寫數(shù)的認識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褜W(xué)習(xí)活動變成一種活動過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。 4引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。 在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的：通過學(xué)具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學(xué)時老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹課程標準中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。,第六單元 1120各數(shù)的認識,（一）教學(xué)內(nèi)容 1120各數(shù)的認識 1120的加減法 解決問題,（二）教材編寫特點和教學(xué)建議,比大小,數(shù) 數(shù),數(shù)的順序,序數(shù),讀寫數(shù),組 成,1120各數(shù)的認識,10加幾和相應(yīng)的減法,1120的加減法,十幾加幾和相應(yīng)的減法,解決問題,讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。,可以設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題（79頁）,實踐活動：數(shù)學(xué)樂園,第七單元 認識鐘表,（一） 教學(xué)內(nèi)容 這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認識鐘面（分針和時針）和電子表；會讀寫整時（在教學(xué)時都是結(jié)合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)。 （二）教學(xué)目標 1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。 2使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,第八單元 20以內(nèi)的進位加法,（一）教學(xué)內(nèi)容 20以內(nèi)的進位加法 解決問題,（二）教材編寫特點和教學(xué)建議,（三）教學(xué)目標 1使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。 2使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。 3通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。,（四）教學(xué)對策,教科書第89頁，主要教學(xué)湊十法，由于從頭點數(shù)、接著點數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。 教材先利用裝一箱牛奶的實物圖顯示“湊十法”的計算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”，也為學(xué)生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。,在教學(xué)中，老師可以利用這個開放的情境，讓學(xué)生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學(xué)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 到此，我們介紹了三大類計算方法：點數(shù)的方法（又包括：從頭點數(shù)、接著大數(shù)點數(shù)、接著小數(shù)點數(shù)）；湊十法（又包括：拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；交換加數(shù)的位置和不變的方法。 3.5、4、3、2加幾。在這一小節(jié)，我們就不再突出任何一種算法，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識來完成計算。,（五）教學(xué)建議,1注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)計算意識。 首先，應(yīng)把計算教學(xué)放置在各種活動情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際提出計算問題和進行計算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學(xué)生在熟悉的運動會情境中，提出問題，討論交流，探討計算的方法。 其次，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，應(yīng)注意讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。 2加強練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。 在體現(xiàn)改革精神的前提下，老師也應(yīng)注意采取多種練習(xí)方式，提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生達到計算正確、迅速的教學(xué)目標。 3注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。 依據(jù)現(xiàn)實生活的情景提出數(shù)學(xué)問題，并通過學(xué)生的探索解決問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要趨勢。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。如何引導(dǎo)學(xué)生在實際情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要下大力量解決的問題。 在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功。這樣，才能使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動中，逐步養(yǎng)成初步的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)解決簡單問題的能力。,與大家共勉：,思想比行動更重要， 觀念比技術(shù)要先行， 眼界決定境界，思路決定出路。 作為教師我們應(yīng)用辯證的眼光來看待各種變化，這是我們應(yīng)有的思維。,謝 謝！,