《中考語文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 記敘文文體知識(shí)梳理（一）記敘文1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 記敘文文體知識(shí)梳理（一）記敘文1（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,記敘文文體知識(shí)梳理 (一)記敘文 　　1.記敘文的六要素 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。 2．記敘文的分類 (1)寫人類記敘文，通過描寫人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。(如“俗世奇人”通過對人物語言動(dòng)作等描寫表現(xiàn)了小人物，大本領(lǐng)。) (2)敘事類記敘文，以敘述事件為主，著重描述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果，通過事件描述來表現(xiàn)作品的主題。(如“偉大的悲劇”一文。) (3)寫景類記敘文，以描寫景物為主，通過描繪景物，寄托感情，表現(xiàn)主題。(老舍的《濟(jì)南的冬天》) (4)狀物類記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向。(如《安塞腰鼓》通過對安塞腰鼓表演場面的記述，抒發(fā)了作者對生命和力量的贊美之情。) 3．記敘文的順序 寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘文的順序。常見的有四種類型： (1)順敘 按照事情發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。一般可分為三種：一是完全按照時(shí)間順序記敘；二是按空間順序來敘述事件；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為順序來敘述事件。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2)插敘[2011已考] 敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富內(nèi)容，突出中心。(如河北2011年中考現(xiàn)代文《別動(dòng)世界上最美的那朵花》第⑧段插敘的內(nèi)容，交代了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況。這樣寫使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。) (3)倒敘 先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。這樣寫更能吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。作用：制造懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的可讀性。(如《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃? (4)補(bǔ)敘 是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。作用：起補(bǔ)充交代作用，行文嚴(yán)密，使人物形象更豐富，中心更突出。 4．記敘文的人稱 (1)第一人稱[2011已考] 以“我”的口吻角度展開記敘。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，河北2010年中考現(xiàn)代文《最美的善舉》采用第一人稱的敘事角度，給人以真實(shí)可信之感。) 作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識(shí)，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 (2)第二人稱 作者用“你”“你們”來敘述。 作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 (3)第三人稱 作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。 作用：不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。 5．記敘文的線索 記敘文的線索是指串起事件發(fā)生及發(fā)展過程的物品、事件或情感。記敘文的線索，可以歸納為以下五種： (1)以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索。人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開。(如《藤野先生》就是以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北京層層展開。) (2)以人為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。(如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。) (3)以物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容。(如李森祥的《臺(tái)階》。) (4)以事為線索，展開故事情節(jié)。(如季羨林《我的童年》就是以事為線索。) (5)以思想感情為線索，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。(如都德的《最后一課》就是以我的感情變化為線索。) 此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，往往存在明線和暗線。(如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥岡合為一條。) 6．常見的修辭手法及其作用 一般地說，比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的形象性；排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的氣勢。 (1)常見修辭手法 名稱 舉例 說明 比喻 明喻 1.共產(chǎn)黨像太陽。2.我們共產(chǎn)黨好比種子，人民好比土地。 格式：甲像乙；常用比喻詞：“像”、“好比”、“仿佛”等。 暗喻 長征是播種機(jī)。 格式：甲是乙；常用比喻詞：“是”、“變成”、“成了”等。 借喻 中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了三座大山的統(tǒng)治。 格式：甲代表乙；不用比喻詞。 借代 部分代 整體 千帆競發(fā)，(代船)不拿群眾一針一線。(代一切) 具體代 抽象 槍桿子里面出政權(quán)。(代武裝斗爭) 人的外部 特征代人 賣豆?jié){的聾子也回去了。(代人) 借代的本體與借體之間應(yīng)具有相關(guān)性。借代與借喻不同：借喻通?？梢约由稀跋瘛敝惖谋扔髟~，改成明喻，借代則不能。 比擬 擬人 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 擬物 小小寰球，有幾個(gè)蒼蠅碰壁。 比擬要符合事物的特點(diǎn)；比擬要符合人物的心情；擬物往往用于諷刺，所以要注意對象。 夸張 夸大 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 縮小 這間房間小得很，就像豆腐塊那么大。 夸張要明顯地脫離事實(shí)，使人一看就明白，并獲得鮮明深刻的印象 對比 1.卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢。 2.朱門酒肉臭，路有凍死骨。 對比的主要特征是意義上的對比，如新與舊，生與死，好與壞，愛與恨等。 對偶 1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 2.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 對偶以結(jié)構(gòu)顯示特征，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，而對比以意義顯示特征，要求意義相反或相同。 排比 1.狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不死它，干旱嚇不壞它。 2.這里有文野之分，粗細(xì)之分，高低之分，快慢之分。 排比與對偶的區(qū)別：排比，是連串的語言，必須是幾項(xiàng)以上；對偶，是相對的語言，只限兩項(xiàng)。 排比的各項(xiàng)，可以重復(fù)出現(xiàn)相同的詞語。 反復(fù) 1.前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！ 2.哪里有困難就在哪里突擊，哪里有危險(xiǎn)就在哪里戰(zhàn)斗。 反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。反復(fù)，著眼于句子字面的重復(fù)，而排比，對結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)有一定要求。 反語 1.好個(gè)國民黨的政府“友邦人士”，是些什么東西！ 2.……宛如小姑娘的發(fā)簪一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 反語多用于諷刺，所以注意分清對象，注意敵我之間的區(qū)別。用反語要明確，不能似是而非，使人費(fèi)解。 引用 1.宋朝的大科學(xué)家沈括，在《夢溪筆談》中寫著，中國的石油將“大興于世界”。(明引) 2.無數(shù)事實(shí)說明，得道多助，失道寡助。(暗引) 引用原話要用引號(hào)。如果是暗引或概述大意就可以不用引號(hào)。 設(shè)問 是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。 無疑而問。目的是引起注意，加強(qiáng)效果。 反問 這不是偉大的奇觀么？ 設(shè)問和反問都是無疑而問。設(shè)問，自問自答。反問是明知故問，不需回答。 　　(2)修辭句的賞析： ①比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。 ②夸張：這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。 ③對比：這個(gè)句子運(yùn)用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……的特點(diǎn)。 ④反語：這個(gè)句子運(yùn)用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露了作者……的感情。 ⑤排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)了……的強(qiáng)烈感情或使……觀點(diǎn)更鮮明。 ⑥對偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 ⑦引用：這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。 (3)句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 (4)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中使用疊詞，使所描繪的自然景色(或人物特征)更形象生動(dòng)，有節(jié)奏感，讀起來有韻律美。 (5)過渡段落的賞析：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文，使上下文銜接自然、流暢。 7．常見表達(dá)方式及作用 記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明。 (1)記敘：是指作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 (2)描寫：是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。其包括： ①人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。 ②環(huán)境描寫： A．自然景物描寫，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等。(如2011年河北第19題)B.社會(huì)環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會(huì)生活情景的展示；二是對人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所作的描寫。(如契訶夫《變色龍》一文中的社會(huì)環(huán)境描寫，揭示了沙俄統(tǒng)治下的蕭條。) (3)議論：在記敘文中，議論不是主要的表達(dá)方式，它只是在敘述或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆，突出中心，有畫龍點(diǎn)睛的作用。 (4)抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方式，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 (5)說明：直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 8．常用表現(xiàn)手法及作用 (1)對比[2014已考]：通過比較，與某事物形成鮮明對比，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(如魯迅《故鄉(xiāng)》中將少年閏土與中年閏土對比，鮮明地反映了辛亥革命前后中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。) (2)象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)作者的某種情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。(如《白楊禮贊》由白楊贊頌邊區(qū)的抗日軍民。) (3)伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。(如莫泊?！段业氖迨逵诶铡肺恼麻_頭反復(fù)渲染“我們一家人”盼望叔叔歸來的氣氛和心情，為下文故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。) (4)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。(如魯迅《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中通過對自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做了鋪墊。) (5)抑揚(yáng)[2010已考]：包括欲揚(yáng)先抑及欲抑先揚(yáng)。作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出描寫對象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。(如《列夫托爾斯泰》由他的外貌丑來襯托其眼睛美，心靈高尚。) (6)直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實(shí)無華的手段，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。(如端木蕻良《土地的誓言》直抒胸臆地表達(dá)了對故土的眷戀以及對祖國的熱愛之情。) (7)借景(物)抒情：指作者帶著強(qiáng)烈的主觀情感去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，使文章充滿詩情畫意。(如朱自清《春》景物描寫細(xì)膩而富有情致，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。) (8)托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)出自己的志向和意愿，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。(如《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿的生生不息來表現(xiàn)人類生命的頑強(qiáng)。) (9)以小見大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。(如《臺(tái)階》一文，臺(tái)階雖小，卻表現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌、人生追求。) (10)設(shè)置懸念：設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切閱讀的心理，其作用是引起讀者的注意與思考，激發(fā)閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。(如莫泊桑《我的叔叔于勒》中父親總是要說那句永不變更的話，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。) (11)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。(如2010年河北中考現(xiàn)代文《最美的善舉》層層鋪敘后，在結(jié)尾處揭開謎底，讓人不禁陷入深深的思考當(dāng)中。) (12)前后照應(yīng)：在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對同一情況做出解釋、說明、交代，使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(如朱自清《背影》中的一句話“我最不能忘記的是他的背影”與最后一段中的一句話“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”二者前后照應(yīng)。) 9．人物形象的刻畫 人物描寫的方法分為正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(也叫直接描寫)，即通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)；側(cè)面描寫(也叫間接描寫)，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格；細(xì)節(jié)描寫是對肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。在塑造人物的過程中還少不了環(huán)境描寫，環(huán)境描寫指對自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的描寫。