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1、 ■教案名稱：小學(xué)一年級語文注重漢語拼音教學(xué)的趣味性教案 教案 佚名 教案來源：不詳 教案欄目：小學(xué)一年級語文教案 　　人教版2001年一年級語文課本凸現(xiàn)了教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求，突出了學(xué)生的主體地位。有利于結(jié)合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們在有趣的拼音教學(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。 　　一、利用形象直觀的畫面、實(shí)物激趣 　　小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“ ｏ ｅ”的整幅圖，從一開始

2、就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們在不知不覺中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了“ｋ”的樣子，借助“蝌蚪”的讀音，又順利掌握了“ｋ”的發(fā)音。 　　在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專心，投入。 　　我們還借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平

3、翹舌的聲母ｚ—ｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們設(shè)計(jì)了讓“ｚｈ”的ｈ閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和u相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫──u戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。 　　二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) 　　兒童的注意力不能長時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們設(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，

4、然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反覆鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“把動(dòng)物帶回家”活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回“大森林”。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等

5、游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們在游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。 　　三、在兒歌、繞口令中讀出情趣 　　兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛讀。通過讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無意之中認(rèn)識了漢字。例如《過橋》：“計(jì)算題，三四道，一排等號像小橋……”學(xué)生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識結(jié)合了起來。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：“月兒圓，樹葉綠，大

6、家一起吃月餅?！本桶秧嵞福椋濉ｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會的。這對糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：“三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’?！蓖ㄟ^練習(xí)，學(xué)生對分清平翹舌有了較深的體會。 　　興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語文學(xué)好。