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1、新課改背景下的小學英語教學,房山區(qū)教師進修學校 陳玉香 2006年8月22日,主要內容,英語課 程 總體目 標 基礎教育階段英語課程的任務 分級目標描述 英語教學基本原則 課堂教學中的幾個關注點 幾點建議,課 程 總體目 標,基礎教育階段英語課程的任務,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神； 使學生掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；,基礎教育階段英語課程的任務,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人

2、生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。,一級總體目標,對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。 能做簡單的角色扮演。 能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。 能書寫字母和單詞。 對英語學習中接觸的外國文化和習俗感興趣。,語言技能目標,聽做 1能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物。 2能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。 3能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。 4能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。,語言

3、技能目標,說唱 1. 能根據錄音模仿說英語。 2. 能相互致以簡單的問候。 3. 能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。 4. 能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。 5. 能夠根據表演猜測意思、說詞語。 6. 能唱英文兒童歌曲15-20首，說歌謠15-20首。 7. 能根據圖、文說出單詞或短句。,語言技能目標,玩演 1.用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。 2.能做簡單的角色表演。 3. 能表演英文歌曲及簡單的童話劇。 讀寫 1.能看圖識字。 2. 能在指認物體的前提下認讀所學詞語。 3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。 4.能正確書寫字母和單詞。 視聽 1能看懂語言簡單

4、的英語動畫片或程度相當的教學節(jié)目。 2視聽時間每學年不少于10小時(平均每周2025分鐘)。,文化意識目標,知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。 對一般的贊揚，請求等做出適當的反應。 知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。 了解英語國家中重要的節(jié)日，如：圣誕節(jié)。,情感目標,對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。 樂于模仿，敢于開口，積極參與，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。,學習策略,積極與他人合作，共同完成學習任務。 主動向老師和同學請教。 對所學內容能主動練習和實踐。 在詞語與相應事務之間建立聯(lián)想。 在學習中集中注意力。 積極運用所學英語進行表達

5、和交流。 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。,一年級教學目標,喜歡上英語課，愿意參加英語活動 能根據教師的語言做動作 能根據錄音內容模仿說唱 能進行簡單的日常會話，打招呼 能按教師簡單指令做游戲 （沒有寫的任務，單詞不做認讀要求）,基本教學原則,使學習機會最大化 (Maximize Learning Opportunity)不管你用什么方法，首先要創(chuàng)設一種使學生獲得最大學習機會的環(huán)境和教學過程。教師的角色即是為學生創(chuàng)造這種機會。,促進積極的課堂互動(Interaction)。教學過程應當為學生提供有意義的互動，使教師和學生進行有效的交流。 培養(yǎng)積極主動的學習者。這是我們的課堂教學目標，即培養(yǎng)

6、更加自覺自愿的學習者。 提高語言意識。培養(yǎng)學生對于語言的敏感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時，還要了解包括語法和詞匯在內的語言形式及其功能。,激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。 發(fā)展綜合語言技能(Integrated Language Skills)。語言教學必須是綜合性的，目的在于使學生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言技能。 力求語言輸入情境化(Contextualize Linguistic Skills)。在一定的語境下呈現(xiàn)語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和詞匯。教師要創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，幫助學生在情境中理解語言。,確保語言與社會生活的相關性。使教學過程符合學生的思維能力、社會生

7、活經驗和年齡特征。 提高文化意識。語言是文化的載體，語言的學習離不開文化。教學過程中要給予培育學生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關注。,盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展TPR活動，多用Body langrage。 Use English as much as possible. Use Chinese when it is necessary. 倡導任務型教學途徑，根據教學目的和學生心理需要選擇適當的課堂活動的互動模式。 明確活動目的，每項活動前都應交待清楚活動的任務、規(guī)則和時間要求。教師要有示范。,課堂教學關注點一：教學目標的描述,在本課結束時，學生應該能夠： 了解/

8、理解（知識、：具體事實，如名稱、地點、事件等） 發(fā)展/能夠（運用知識和技能，如：詢問，回答，描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造，） 知道為什么（歸納，推理，判斷） 本課時的內容與前后內容的關系，與其他學科的聯(lián)系等。 發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略 形成何種文化意識,教學目標描述（一） 三年級上Unit 1 Dont walk!,1.學會單詞或短語 dont, walk, litter, run, thank you. 2.掌握句型 Dont （touch)! Do not (touch)! No (bikes)!,教學目標描述（二） 三年級上Unit 1 Dont walk!,能聽

9、懂本單元的故事，會說dont, walk, litter, run, thank you等單詞或短語 能夠運用句型 Dont （touch)! Do not (touch)! No (bikes)!等對別人提出警示、勸誡。 通過課文的學習，能學會關心他人并能養(yǎng)成認真觀察的良好習慣。學會不同場景下該干什么，不該干什么。,關注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn),教師角色的轉變：組織者、參與者、指導者 學生主動、積極，自信 課堂氣氛民主、平等、活躍 有效調動學生已有知識和經驗 學生發(fā)現(xiàn)新知識（如：語言的規(guī)律，表達的方式） 學生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構過程 學生有表達個人的觀點、意見或情感的機會 學生

10、有自主提問的動機和機會 活動設計從學生的興趣和經驗出發(fā) 教師鼓勵、尊重、發(fā)展學生的見解和觀點,關注點三：教師教學行為的表現(xiàn),教師是積極的傾聽者 教師與學生交流學習的目標和達標的要求 教師允許學生出錯，適時幫助修正 教師與學生有真實的交流機會 教師創(chuàng)造機會讓學生反思和評價自己的學習 教師給予學生進行選擇的機會 教師提供師生、生生互動的機會 教學滲透與其他學科知識的聯(lián)系 教師提供學生用英語做事情的機會 教師與學生交流和討論情感,關注點四：課堂教學過程,Pre-learning:調動學生已有的知識和經驗，為輸入新的知識和技能做準備（情感態(tài)度和語言準備） Learning：語言輸入，新知識建構、知識與

11、技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三 After learning：語言知識與技能的鞏固和綜合運用,教學基本環(huán)節(jié) Warm up Activities(預熱活動） 活躍課堂氣氛，復習與本課相關內容 Presentation（輸入展示） Practice（操練） Drill:教師指導下的練習 Practice：學生自主學習探究活動 Production（輸出） 小組表演，教學效果檢查 Summary & Homework（小結、布置作業(yè)）,房山區(qū)小學英語課改教學模式,情景導入 聽說領先 活動中學 引導互進 生活運用,關注點五：課堂教學評價,Assessment for learning 形成性評價 在課堂教學過程中發(fā)生，關注每節(jié)課孩子們是否明白他們學習了什么，學會了什么以及為什么要學等問題。 教師是否努力幫助孩子們達到教學的目標。在這個過程中教師需要（1）收集學生學習的表現(xiàn)和能力達標的證據；（2）確定學生的學習狀態(tài)，教師和學生下一步的努力的方向和計劃。在這一過程中，學生的自我評價尤為重要。,幾點建議,教學效果的檢查應在一個單元完成之后 創(chuàng)設有利于學生英語學習的環(huán)境：開展多種形式的課外活動，開辟英語角，英語早讀，英語墻報、專欄等。 協(xié)調英語教師與班主任之間的關系，保護英語教師的教學積極性 創(chuàng)造條件為英語教師自身發(fā)展提供支持,謝 謝！ Thank you!,