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. 《生命教育》第1課??? 勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.使學(xué)生懂得勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)意義非常重大。 2.勞動(dòng)不僅可以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，也有利于智力的發(fā)展，還能培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。 知識(shí)與能力： 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。 2.訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動(dòng)能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生懂得勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)意義非常重大。 教學(xué)難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動(dòng)能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小黑板。 學(xué)生準(zhǔn)備：飲料瓶，碎布，舊臺(tái)歷等。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 提問(wèn)：“四體不勤、五谷不分”是什么意思？ 二、你認(rèn)為下列情形像你嗎？ 1.我認(rèn)為參加勞動(dòng)是天經(jīng)地義的事情。{ } 2.當(dāng)我看到我照顧的小樹(shù)越長(zhǎng)越大的時(shí)候，心里充滿了自豪。{ } 3.做值日的時(shí)候是有些累，但看到教室變得整潔了，便覺(jué)得這一切都是值得的。{ } 4.每次看到媽媽切菜的樣子，我就很想去試一試。{ } 三、故事園 講述故事《農(nóng)夫的財(cái)寶》。 提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感想？ 四、指名朗讀“智慧樹(shù)”。 把自己的收獲談一談。 五、動(dòng)手制作 以小組為單位，每人準(zhǔn)備一件廢品，可以是一個(gè)可樂(lè)瓶，也可以是一塊小碎布，或者是一本已經(jīng)過(guò)期的臺(tái)歷…… 先討論可以用這些廢品做點(diǎn)什么；然后分工合作進(jìn)行小制作；最后在全班進(jìn)行交流，評(píng)出最有創(chuàng)意、最實(shí)用的“變廢為寶”的作品。 六、總結(jié) 在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的力量越來(lái)越突顯。沒(méi)有電燈，世界將一片黑暗；電腦的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的使用，為人類(lèi)打開(kāi)了一扇新視窗。因此，我們不僅要掌握更多的科技知識(shí)，還要通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活和人生。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第2課?? 快樂(lè)與人分享 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，讓每一天都是快快樂(lè)樂(lè)的。 2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度和積極的進(jìn)取精神。 知識(shí)與能力： 1、引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂(lè)的秘訣。 2、把自己的快樂(lè)的心情傳遞給別人。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，讓每一天都是快快樂(lè)樂(lè)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度和積極的進(jìn)取精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，自制一個(gè)分享寶盒。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、疑問(wèn)導(dǎo)入 林林整天愁眉苦臉。鄰居小弟弟跑過(guò)來(lái)對(duì)林林說(shuō)：“林林哥哥，你看，爸爸給我買(mǎi)的飛機(jī)模型多有意思?。　绷至终f(shuō)：“這與我有什么關(guān)系？” 同學(xué)冬冬的畫(huà)得獎(jiǎng)了，大家都高興地看她的得獎(jiǎng)證書(shū)。林林想：唉，又不是我得獎(jiǎng)?！? 上課時(shí)，老師表?yè)P(yáng)丁丁真會(huì)動(dòng)腦子。林林想：“他有什么好的。”明明拿來(lái)了很多和父母去外地旅游時(shí)拍攝的照片，喜滋滋地給大家看。林林想：“真沒(méi)勁。唉，我怎么就沒(méi)有這樣好的機(jī)會(huì)呢！” 小組討論：林林為什么會(huì)整天愁眉苦臉？ 二、小問(wèn)號(hào) 你認(rèn)為小明哪種情況像你？ 1.小明在學(xué)校演出中獲得好評(píng)，他想把這個(gè)好消息告訴爸爸、媽媽。 2.媽媽給小明買(mǎi)了他盼望已久的卡通圖片，他高興地拿到學(xué)校跟同學(xué)們一起看。 3.當(dāng)朋友們和小明分享快樂(lè)時(shí)，小明的心情也會(huì)跟著高興起來(lái)。[? ] 4.小琴又得獎(jiǎng)了，小明覺(jué)得自己得的獎(jiǎng)沒(méi)有小琴的多，心情很不舒服。 三、故事園 講述故事《金色的小房子》。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？ 四、傳遞快樂(lè)游戲 請(qǐng)把自己最快樂(lè)、最想與他人分享的一件事寫(xiě)在紙上，然后疊成“開(kāi)心果”，投入“分享寶盒”里。 一名同學(xué)隨機(jī)抽取“分享寶盒”里的一顆“開(kāi)心果”，將上面的內(nèi)容念給大家聽(tīng)，或表演給大家看；其他同學(xué)對(duì)此說(shuō)出分享快樂(lè)的話，或在紙上寫(xiě)下簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子，疊成“開(kāi)心果”，送還給當(dāng)事人。 最后，全班分享：你送出了一個(gè)“開(kāi)心果”，收到多少“開(kāi)心果”？ 五、總結(jié) 快樂(lè)是一種神奇的感覺(jué)，它不但會(huì)傳染，而且在傳遞的過(guò)程中還會(huì)越來(lái)越多。快樂(lè)，有時(shí)在“你”身上，有時(shí)在“他”身上，有時(shí)在“我”身上。如果大家一起分享彼此的快樂(lè)，那么，我們的生活一定會(huì)充滿更多的快樂(lè)！ 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第3課?? 改變我的想法 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。勇敢地面對(duì)困難和挫折。 2.調(diào)整心態(tài)消除煩惱，享受美好的生活。 知識(shí)與能力： 掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。勇敢地面對(duì)困難和挫折。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，紙盒。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入 講述故事《戰(zhàn)勝命運(yùn)》。 師問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？ 師：每個(gè)人對(duì)待事情的態(tài)度不一樣，很多煩惱是自己“想”出來(lái)的。同樣一件事情，這樣想使你煩惱，而換個(gè)角度想想，你可能就變得快樂(lè)了。 二、錦囊妙計(jì) 生活中總有一些煩惱纏繞著我，怎么也甩不掉。今天，我就把它們寫(xiě)下來(lái)。每個(gè)人把自己最大的煩惱寫(xiě)在紙條上，然后把它揉成一團(tuán)，投進(jìn)紙盒里。 接著，大家分成若干個(gè)小組，從紙盒時(shí)隨機(jī)抽取幾個(gè)紙團(tuán)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找解決這些煩惱的方法。比一比，哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多，并且方法最合適。 三、指名讀《智慧樹(shù)》 說(shuō)一說(shuō)： 1.競(jìng)選班干部落選了。我可以這樣想： 2.媽媽不讓我看動(dòng)畫(huà)片。我可以這樣想： 3.最?lèi)?ài)吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以這樣想： 4.跟爸爸、媽媽商量好了去游樂(lè)園玩，可爸爸臨時(shí)有事去不成了。我可經(jīng)這樣想： 四、拓展?fàn)I 自由讀《檢查自己的大腦，解除困擾》。 談一談收獲。 五、總結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多遇到困難、遭遇挫折的人，往往認(rèn)為“自己倒霉”，正是這些消極認(rèn)識(shí)才產(chǎn)生了情緒的困擾，讓人垂頭喪氣。人們的煩惱和不快樂(lè)，常常與自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。你生活得是否愉快，能否戰(zhàn)勝困難和挫折，關(guān)鍵在于你是否能在任何情況下都能從積極的角度看問(wèn)題。我們就說(shuō)應(yīng)該以一種積極、陽(yáng)光的心態(tài)去看待世界。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第4課 ??一步，再一步 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 2.懂得困難本身并不能打倒我們，真正打倒我們的其實(shí)是我們自己對(duì)困難的恐懼。 知識(shí)與能力： 1.面對(duì)困難能勇敢、自信迎難而上。 2.能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 面對(duì)困難能勇敢、自信迎難而上。能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)號(hào)屋 你認(rèn)為下面哪種情況像你？ 1.上課的時(shí)候如果老師提出的問(wèn)題我不會(huì)回答，我總是把頭低下來(lái)，希望老師不要叫到我。（? ） 2.做作業(yè)遇到難題了，我馬上就會(huì)向同學(xué)或老師提問(wèn)。（? ） 3.考試的時(shí)候，一般情況下，我都會(huì)放棄難題（? ） 4.看課外書(shū)的時(shí)候，遇到不懂的字詞，我就會(huì)跳過(guò)去。（? ） 5.我是一個(gè)害怕失敗的人。（? ） 二、互動(dòng)場(chǎng) 游戲規(guī)則：十人為一組，牽起手圍成圈，記住自己兩邊的同學(xué)分別是誰(shuí)。音樂(lè)響起時(shí)，你可在附近自由移動(dòng)。音樂(lè)停止，你原地站立，再牽起原先左右兩邊的同學(xué)。這時(shí)牽起的手形成了雜亂的網(wǎng)狀。 請(qǐng)隊(duì)員們緊握著手，通過(guò)鉆、繞、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，努力解開(kāi)網(wǎng)狀，恢復(fù)到原來(lái)的那個(gè)圈。 游戲后你有何感受？ 1.面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)時(shí)，我想：－－－－－ 2.當(dāng)隊(duì)員們繞來(lái)繞去的時(shí)候，我想：－－－－－ 3.當(dāng)隊(duì)員們終于解開(kāi)“心結(jié)”的時(shí)候，我覺(jué)得：－－－－－－ 三、故事園 講述故事《峭壁上的經(jīng)驗(yàn)》。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？ 四、訓(xùn)練谷 1.有哪一件事情是你曾經(jīng)失敗，經(jīng)過(guò)努力后成功的？把這個(gè)過(guò)程和大家分享。 2.找出自己現(xiàn)在面臨的一個(gè)困難，然后仔細(xì)思考可以分幾步克服，或者向誰(shuí)求助。 五、總結(jié) 生活中、學(xué)習(xí)上，我們總會(huì)遇到一些困難，這很正常。勇敢、自信的人總會(huì)迎難而上。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第5課? ?讓營(yíng)養(yǎng)與健康同行 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。 知識(shí)與能力： 了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使?fàn)I養(yǎng)均衡。 教學(xué)重點(diǎn)： 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使?fàn)I養(yǎng)均衡。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（問(wèn)號(hào)屋內(nèi)容） 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)號(hào)屋 為了自己的身體健康，請(qǐng)對(duì)照以下飲食指南，看看你做到了嗎？ 1.不偏食，以谷類(lèi)為主，精細(xì)搭配。{ } 2.多吃玉米、紅薯、山藥等食物。{ } 3.每天都要吃奶類(lèi)、大豆或豆制品。{ } 4.經(jīng)常吃清淡少鹽的食品。[ } 5.經(jīng)常吃適量的魚(yú)、禽、蛋和瘦肉。{ } 6.每天吃豐富的營(yíng)養(yǎng)早餐。{ } 7.三餐分配合理，不過(guò)量吃零食。{ } 8.每天喝5－6杯開(kāi)水，不經(jīng)常喝飲料。{ } 9.不常吃方便面。{ } 10.不以水果代替蔬菜。{ } 二、故事園 講述故事《維生素的故事》。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何收獲？ 三、指名讀“智慧樹(shù)”。 提問(wèn)：人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)素？各有什么作用？ 四、訓(xùn)練谷 匯報(bào)查閱的資料，調(diào)查一些維生素的種類(lèi)、來(lái)源和缺乏癥，以便更好地認(rèn)識(shí)維生素。 五、拓展?fàn)I 自由朗讀《吃好每天的第一頓飯》。 討論、交流早餐的重要性。 六、總結(jié) 如果你從小就懂得一點(diǎn)食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，那會(huì)給你的身體，甚至給你的一生，都帶來(lái)很在的好處。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第6課? ?平安每一家 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。 知識(shí)與能力： 掌握安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自救的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自救的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、識(shí)別安全標(biāo)志，連一連。 疏散通道方向標(biāo)志——－－ 注意有毒標(biāo)志—————— 高壓有電標(biāo)志地————－ 緊急出口標(biāo)志——－－－－ 禁止煙火標(biāo)志——－－－－ 二、故事園 講述故事《火海脫險(xiǎn)》。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？ 三、指名讀“智慧樹(shù)”。 提問(wèn)：遇到火災(zāi)如何逃生？ 遇到下列情況時(shí)該怎么做？小組內(nèi)的同學(xué)演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)這樣的做法對(duì)不對(duì)。 （1）身上的衣服著火了。 （2）油鍋起火了。 （3）用煤氣燒水時(shí)，發(fā)現(xiàn)溢出的水把煤氣澆滅了。 四、拓展?fàn)I 煤氣中毒后的緊急處理步驟 1.門(mén)窗打開(kāi)，勿碰室內(nèi)家電，以防爆炸。 2.將患者移到通風(fēng)處并松開(kāi)衣服，保持仰臥姿勢(shì)。 3.將患者頭部后仰，使氣道暢通。 4.如患者有呼吸，要以毛毯保溫，迅速就醫(yī)。 5.如患者無(wú)呼吸，要一邊進(jìn)行人工呼吸，一邊呼叫救護(hù)車(chē)。 用電安全常識(shí) 1.不亂接、亂拉電線，同一插座不接過(guò)多的線。 2.金屬物質(zhì)不能直接與電源接觸。 3.手上有水或汗時(shí)，不接觸開(kāi)關(guān)和插座。 4.不隨意打開(kāi)配電器。 5.電器使用完畢或離開(kāi)時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過(guò)熱而發(fā)生危險(xiǎn)。 6.電器有冒煙、冒火花、散發(fā)出焦糊異味等情況，應(yīng)立即切斷電源開(kāi)關(guān)，停止使用。 五、設(shè)計(jì)一張“居家安全檢查表”。 將表帶回家，觀察家里相關(guān)設(shè)備的使用情況，并記錄結(jié)果和改善情形。 六、總結(jié) 不管遇到什么險(xiǎn)情，切記：生命高于一切。平時(shí)要時(shí)刻把安全的種子播撒進(jìn)心田。我們心將收獲更多的祥和、幸福和安寧。 教學(xué)反思： ? ? ? ? 《生命教育》第7課 ???我是堅(jiān)強(qiáng)的小傷兵 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。 知識(shí)與能力： 掌握一般外傷的簡(jiǎn)單處理方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握一般外傷的簡(jiǎn)單處理方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人一張表格 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、互動(dòng)場(chǎng) 1.填寫(xiě)表格 受傷人的姓名：———————— 受傷的部位：————————— 受傷的程度：————————— 受傷的原因：————————— 處理過(guò)程（用“先”“然后”“接著”等詞語(yǔ)把過(guò)程寫(xiě)具體）：—————————— 2.回憶自己的一次受傷經(jīng)歷，然后小組討論： 哪些受傷是可以避免的，哪些同學(xué)受傷之后處理得比較恰當(dāng)。 二、故事園 講述故事《奇奇燙傷了》。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么收獲？ 三、訓(xùn)練谷 1.遇到下列情況，如何使自己不受傷？寫(xiě)一寫(xiě)你的好方法。 （1）冬天，操場(chǎng)上結(jié)冰了，我——————。 （2）提熱水壺倒開(kāi)水時(shí)，我———————。 （3）別人把剪刀或美工刀遞給我的時(shí)候，我————————－。 （4）籃球比賽要開(kāi)始了，上場(chǎng)前，我————————－－－。 2.假如你的同學(xué)受傷流血了丹青根據(jù)下面的提示對(duì)他進(jìn)行簡(jiǎn)單的止血處理。 四、自由朗讀“智慧樹(shù)”和“拓展?fàn)I”。 匯報(bào)、交流體會(huì)： 1.一般外傷的簡(jiǎn)單處理。 2、創(chuàng)可貼的正確使用方式。 五、總結(jié) 生活中受傷的事總是難免的。但是，受傷了首先不要慌張，要冷靜。然后根據(jù)傷勢(shì)情況進(jìn)行應(yīng)急處理。合理、科學(xué)的自救可以使身體所受的傷害減少到最小。當(dāng)然，最佳狀況是防患于未然。好好保護(hù)自己，讓自己盡量不受傷或少受傷。 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《生命教育》第8課 ???伸出你的手 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。 知識(shí)與能力： 懂得關(guān)愛(ài)他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得關(guān)愛(ài)他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（問(wèn)號(hào)屋內(nèi)容） 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)號(hào)屋 如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？ （1）如果工是孤兒，我的痛苦是————，我最需要————。 （2）如果我在車(chē)禍中失去了一條腿，我————我希望—————。 （3）如果我家的房屋被洪水沖垮了，父母又在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，我————－，我希望————————————。 （4）如果我是——————，我————————。 二、互動(dòng)場(chǎng) 分小組扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，請(qǐng)?jiān)O(shè)想生活中有什么不便，雙目失明的你對(duì)大自然的美景有怎樣的渴望扮演同伴的，請(qǐng)你輕輕地對(duì)他講身邊的美景。 匯報(bào)： 在同伴充滿愛(ài)心的傾訴中，扮演盲人的你體驗(yàn)到：————－－ 在對(duì)盲人的述說(shuō)中，扮演伙伴的你體會(huì)到：———————— 看了小組表演的兩個(gè)朋友之間的心靈溝通，你感受到：——－－－ 三、故事園 講述故事《十年幫扶，無(wú)怨無(wú)悔》。 討論；聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？ 四、訓(xùn)練谷 針對(duì)下列三種情況，想一想： 1.花花擔(dān)心的是什么？ 假如花花與你同班，你將怎么辦？ 2.為什么鐘鐘跑出家門(mén)后才放聲大哭？ 如果你是鐘鐘的小伙伴，你可以做些什么？ 3.王奶奶需要什么？ 假如你與王奶奶同住在一個(gè)社區(qū)，你會(huì)如何關(guān)愛(ài)她？ 五、自由讀“智慧樹(shù)” 凈化心靈，陶冶情操。讀后交流體會(huì)。 六、總結(jié) 助人可以給人以心靈的溫暖，但如果不顧及對(duì)方的感受，也可能傷害他人，在他們心中留下失去尊嚴(yán)的創(chuàng)傷。所以，在幫助他人的時(shí)候，應(yīng)相互尊重，平等相待。讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些需要幫助的人吧！ 教學(xué)反思： 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 17 .