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1、 ■教案名稱：小學(xué)一年級語文漢語拼音gkh教案 教案 佚名 教案來源：不詳 教案欄目：小學(xué)一年級語文教案 　　設(shè)計理念： 　　低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生

2、身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　教學(xué)流程 　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。） 　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 　　

3、１談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？ 　?。舱故九_出示課文插圖。 　?。匙屑?xì)看圖，說說你看到了什么？ 　?。粗该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 　?。到翌}。 　　今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 　?。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。） 　　師：你想先認(rèn)識誰？ 　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。 　?。▽⑽闹械牟鍒D變靜為

4、動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。） 　　二、教學(xué)g、k、h。 　　gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)g。 　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好…… 　　1、指名示范讀。 　　2、學(xué)生評議。 　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。 　　4、記清形。 　　師：名

5、字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。 　　生1：像個9字g、g、g。 　　生2：像個花環(huán)g、g、g。 　?。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。） 　?。ǘW(xué)習(xí)K。 　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。 　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？ 　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說

6、說你看到了什么？） 　　3、開火車讀，同桌對讀。 　　4、g、k對比讀。 　　5、說說你用什么方法記住K。 　　三、學(xué)習(xí)“h”。 　　讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。 　　誰來當(dāng)小老師？ 　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。 　　2、記清形。 　　四、課中操，學(xué)念兒歌。 　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。 　　出示：哥哥有只小白鴿， 　　小白鴿愛唱歌， 　　咕咕咕，咕咕咕。 　　哥哥聽了笑呵呵” 　　2、動作表演，學(xué)念兒歌。 　?。ㄐ?/p>

7、理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。） 五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié) 　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu 　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書） 　　ga 　　/ \ 　　g—a→ga 　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。 　　4、開火車拼讀。 　　六、多種形式，鞏固

8、g、k、h。 　　1、游戲——“玩橡皮泥”。 　?。毙』锇楹献?，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。 　?。舶炎约航M的勞動成果展示在黑板上。 　?。承〗M互評。 　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：k□ k□ he gu h□ 　?。牐牐ㄕZ文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形

9、式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。） 　　七、指導(dǎo)書寫。 　?。睅煼秾?、解說。 　?。矊W(xué)生配樂書寫。 　　教學(xué)反思： 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。 　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感 　　情境圖示法

10、，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。 　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。 　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 　　三、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 　　抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。