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10.欽差大臣(節(jié)選) 【學習目標】 1．學習人物個性化的語言。(重點) 2．根據(jù)劇中情節(jié)和人物性格特點推想故事的發(fā)展。(難點) 【教學過程】 一、新課導入 大家都看過古裝片、歷史劇，都知道欽差大臣，誰能給我們講講你所知道的欽差大臣？(生：手持尚方寶劍，有生殺予奪之權(quán))今天我們來看看一位19世紀早期的俄國欽差大臣：他有彼得堡式的容貌和服飾，聰明地捉弄了愚蠢的市長和官員們。 二、自主預習 1．作家作品。 果戈理(1809－1852)，俄國19世紀前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家、諷刺文學流派的開拓者、批判現(xiàn)實主義文學的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪水微薄，生活拮據(jù)，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥、貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代。一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命地茍延殘喘；另一方面，緩慢向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟基礎(chǔ)上的革命民主主義，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情地嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)。 2．劇情簡介。 《欽差大臣》描寫了一個在偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，人人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達可夫當作“欽差大臣”，對他百般逢迎，拼命賄賂、拉攏。而這位貴族紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施，于是鬧出了種種笑話。正當市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”，以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達的消息。課文節(jié)選的是第八場和結(jié)尾部分。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層的貪贓枉法、諂媚鉆營、卑鄙庸俗等本質(zhì)特征。因此成為俄國現(xiàn)實主義戲劇史上的一座里程碑。 3．讀準字音。 欽差(qīn chāi)　　俏皮(qio)　　官銜(xin) 爵位(ju) 肆無忌憚(dn) 4．理解詞義。 奉告：敬辭，告訴。 千載難逢：千年也難碰到一次。形容機會非常難得、可貴。 時來運轉(zhuǎn)：時間到來，命運也隨著好轉(zhuǎn)。 死乞白賴：糾纏個沒完。 欽差：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。 肆無忌憚：任意妄為，沒有一點兒顧忌。 造謠生事：為了迷惑群眾而捏造消息滋生事端。 雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。 挑撥是非：搬弄是非，引起糾紛。 三、合作探究 (一)人物個性化的語言 1．請畫出赫列斯達可夫在信里對市長及其他官員的評價、嘲諷。 明確：(1)市長蠢得像一匹灰色的閹馬…… (2)郵政局長長得跟部里看門的米赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。 (3)慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬。 (4)督學滿身是蔥臭。 (5)法官略普金－賈普金是一個地地道道的莫凡東…… 2．果戈理以卓越的現(xiàn)實主義手法，刻畫了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？ 明確：沒有。果戈理在喜劇中，不僅揭露了邊遠小城市的地方官吏，而且揭露了當時俄羅斯整個官僚機構(gòu)。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫(yī)院院長、膽小愚昧的督學、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法、諂媚鉆營、卑鄙庸俗的本質(zhì)特征。作者認為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現(xiàn)實的那種否定的、諷刺的態(tài)度。 3．試分析一下赫列斯達可夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？ 明確：喜劇中心人物赫列斯達可夫是一個“最無聊的家伙”，沾染一身彼得堡官僚習氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經(jīng)濟的需要，更是出于一種天性。他被誤以為是欽差大臣主要是因為驚慌失措的京城官吏一時被他那種具有官僚習氣的氣質(zhì)所震懾。赫列斯達可夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈理指出：“任何人都至少做過一分鐘(如果不是數(shù)分鐘的話)的赫列斯達可夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時會變成赫列斯達可夫，國家要人有時會變成赫列斯達可夫……” (二)推想故事情節(jié) 市長和官員得知上了假欽差的當后有什么表現(xiàn)？ 明確：市長和官員得知上了假欽差的當后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“您竟敢拆看這樣一位欽差大臣的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發(fā)配到西伯利亞去?！碑斅牭叫胖辛R他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒：“媽的！還要重復念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的?！逼渌说姆磻牵亨]政局長氣得要結(jié)結(jié)實實地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信，推托字寫得不清楚?！罡魑还賳T痛心的是蒙受了經(jīng)濟上的損失，他們自認倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪料到卻被這個外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙??！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發(fā)怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄，追究起造謠生事者：“不是你們倆還有誰！這城里就數(shù)你們，最愛造謠生事，挑撥是非！” 四、板書設計 欽差大臣(節(jié)選)讀信——辛辣的諷刺 啞場——豐富的內(nèi)涵 五、課外拓展 喜劇的情節(jié)建立在矛盾沖突的基礎(chǔ)上，由欽差大臣即將到來的消息帶動起來，從第一句臺詞起就迅速展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，把戲劇推向高潮，請你根據(jù)劇本第八場里提供的內(nèi)容，想象一下全劇的故事情節(jié)，用600字左右把它寫下來。 示例：略。 六、教學反思 讓學生分角色朗讀，讓他們進入角色，體會戲中人物的所言所思所想。孩子們津津樂道，很是“夸張”。同學們被俄國戲劇作家果戈理的辛辣幽默的語言逗得捧腹大笑。在如今的語文教學中，很多語文老師還是注重課堂上學生的“秩序”而不敢“放”。其實，孩子們用他們自己的方式去體會文章所要表達的內(nèi)容，往往比教師加給他們的更加準確，他們也更容易接受。等他們笑過了，再開始引導。本文作者采用了夸張的筆法，讓市長不但罵自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，還自我揭露隱私。當這樣一個市長的面具揭下來之后，原來令人尊敬的市長竟然是個更大的騙子。人們對他也只剩下厭惡、譏笑和嘲諷了。這樣的效果就很好，孩子們覺得開心，語文課上起來也就沒有壓力，很自在。 3