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第10課 思想的活躍與百家爭鳴 教學(xué)目標(biāo)： ⒈知識與能力 知道孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派及孔子的教育思想；了解諸子百家的代表人物及主要思想；分析百家爭鳴的時代背景，初步接觸“社會存在決定社會意識”這一哲學(xué)觀點。 ⒉過程與方法 聯(lián)系已學(xué)過的知識或自主閱讀、或思考討論，了解孔子的主要思想，探討孔子言論對現(xiàn)實生活的影響；收集孔子、墨子、孟子、莊子、韓非子等各派學(xué)說的資料，在課上就班風(fēng)建設(shè)問題發(fā)表自己的觀點。 ⒊情感態(tài)度與價值觀 ①通過學(xué)習(xí)中國古代哲學(xué)思想的重要成就，增進民族自豪感。 ②學(xué)習(xí)孔子和諸子百家等學(xué)術(shù)大師在當(dāng)時社會變革的時代，敢于獨立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想，尊重別人意見的個人素質(zhì)，鼓勵自己努力學(xué)習(xí)、積累知識，在改革和創(chuàng)新的時代中大展宏圖。 教學(xué)重點： 了解孔子和諸子百家的主要思想成就。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生分清各派的政治主張，幫助他們認(rèn)識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。 教學(xué)方法： 談話法 表格歸納法 歷史短劇演出法 辯論賽 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： （謎語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前老師要先考考大家（搞笑猜謎：黑人 謎底：墨子 / 女扮男 謎底：莊子 / 父親 謎底：老子 / 找兒子 謎底：荀子 / 兒子的兒子 謎底：孫子/）大家知道他們都生活在哪個歷史時期嗎？——春秋戰(zhàn)國。春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）→引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。 講授新課： 一、孔子 師：孔子究竟是一個怎么樣的人呢？我想很多人都會說是“圣人”啊，那么同學(xué)們對這位“圣人”了解多少呢？ 學(xué)生活動 如果要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢？——簡介孔子 （備注）名丘，字仲尼，春秋末年魯國人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國古代著名的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。 ⑴偉大的思想家 ①“仁”——“己所不欲，勿施于人”，要互相敬愛，相互謙讓，和睦相處。 ②“禮”——言行舉行要符合社會規(guī)范。 ③“為政以德”——以“德”教化人民，以“禮”治國。 孔子的思想對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如“孝敬父母”、人與人之間的交往要寬容、守信等等。這都是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方。作為一位教師，以及你們作為學(xué)生，更是要好好像孔子學(xué)習(xí)。因為孔子不僅是中國古代著名的思想家，還是著名的教育家，你們知道孔子的哪些教和學(xué)的名言呢？ ⑵偉大的教育家 ①創(chuàng)辦私學(xué) ②教育對象：有教無類——不論社會地位高低，貧富貴賤，人人都有接受教育的機會。 教學(xué)方法：因材施教——曾參和子路的故事，不同性格的學(xué)生教育方式不一樣。 學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知 學(xué)習(xí)方法：溫故而知新 提問：說了這么多孔子的教育思想，知道它們都收錄在哪里嗎?這本書是孔子所著嗎? ⑶老子 孔子如此博學(xué)和仁愛，后世敬稱他為“至圣”，除了孔子以外，春秋時期還有一位大思想家，就是老子。老子姓李名耳，他是道家創(chuàng)始人。他認(rèn)為事物雖然相互對立，但可以相互轉(zhuǎn)化，很多成語都體現(xiàn)了這一點，你們能舉出一些成語例子嗎？（以柔克剛，大智若愚、苦盡甘來、否極泰來、樂極生悲、喜極而泣、弄巧成拙、塞翁失馬，焉知非福）老子還希望回歸“民智老死不相往來”的淳樸民風(fēng)。 過渡：春秋時期，出現(xiàn)了孔子老子這樣的大思想家，他們的思想啟發(fā)了后世越來越多的人們探索救國統(tǒng)一道路，到了戰(zhàn)國時期，儒家和道家后繼有人，同時，涌現(xiàn)出眾多思想派別，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。 二、百家爭鳴 ⑴歷史背景 討論：為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面(從政治、經(jīng)濟、思想多方面考慮) ①商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)的興盛 在春秋戰(zhàn)國時期，生產(chǎn)力在飛速發(fā)展，鐵器的普遍使用，牛耕的推廣，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，農(nóng)產(chǎn)品一多，必然產(chǎn)生交換，這都促進了商業(yè)繁榮的城鎮(zhèn)的興盛。 ②競相改革的需要 春秋戰(zhàn)國時期，鐵器牛耕的使用和推廣大大提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)了 “公作則遲，分地則速”，原來的奴隸主貴族開始轉(zhuǎn)化為新興的地主階級，奴隸制度也開始走向崩潰。各國競相改革，剛上臺的地主階級在自己的立場上需要新的政治理論來鞏固自己的統(tǒng)治，增強實力。 ③士人的積極思考和探索 當(dāng)時一批士人四處游說，講學(xué)，面對大變革的時代，他們獨立思考，由于這些人的社會地位，立場等多方面的不同，因此形成了各種派別的理論。 ④自孔子創(chuàng)辦私學(xué)以來，私人辦學(xué)興盛，為各派學(xué)說的傳播提供了陣地。 ⑵百家爭鳴 列表歸納：百家爭鳴的概況。 學(xué)派 代表人物 代表作 主張 墨家 墨子 《墨子》 兼愛，非攻 儒家 孟子 《孟子》 仁政，“民貴君輕” 道家 莊子 《莊子》 無為而治 法家 韓非子 《韓非子》 法治，加強中央集權(quán) 墨家的代表人物是墨子，墨翟，代表作為《墨子》，他主張“兼愛”和“非攻”。 孟子提倡“施仁政于民”，“仁”和孔子的主張相似，孔子是圣人，孟子則被稱為“亞圣”，儒家的思想也可以稱之為孔孟之道。 莊子主張“道法自然”，他是道家學(xué)派的代表人物。（可以加入莊周夢蝶的故事） ⑶影響 諸子百家相互辯駁又相互吸引，有力地促進了思想文化的發(fā)展。 ⑷學(xué)以致用：或運用儒家思想教育觀點，或運用法家嚴(yán)格懲罰觀點，或運用道家自我覺悟觀點，就班風(fēng)建設(shè)問題提出你的看法。 課堂小結(jié)： 諸子百家有積極進取的人生態(tài)度，他們敢于表達自己的思想，同時注意尊重、吸收別人的意見，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。希望今后我們的課堂也能形成一個“百花齊放、百家爭鳴”的局面。