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課 題：《春江花月夜》,1,,2,,【作者簡介】,張若虛 ◆初唐詩人，曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。 ◆《全唐詩》僅存其兩首詩：其一是《代答閨夢還》；另一首是《春江花月夜》，乃千古絕唱。張若虛也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。,3,【學習目標】,1、置身詩境，緣景明情，借助聯想和想象，體味詩歌的意境美。 2、體會詩歌“哀而不傷”的感情基調。 3、品味詩句，鑒賞詩歌的表現手法，提高賞析詩歌的審美能力。,4,內容梳理（預習案）,,一、（1-8） 月下之景——春江花月夜 二、（9-16）_________ ——宇宙人生,月下之理,三、（17-36）月下之情,（17-28） _________,（29-36）游子思歸,思婦懷遠,景、理、情兼具的佳作,5,我的舞臺，我做主！,,討論要求： 人人參與， 嚴肅認真。 展示要求： 講解大方自信， 板書工整美觀。 評價質疑要求： 公正客觀， 辯論分歧， 補充遺漏。,,6,,《春江花月夜》,7,探究一：描繪月下之景,詩歌第一部分為我們描繪了一幅怎樣的圖景？請同學們通過聯想和想象，置身詩境，用自己的語言描繪出來，力求語言優(yōu)美。,8,春江潮水連海平，海上明月共潮生。,宏偉壯闊,9,江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰,朦朧幽靜,10,意境類詩歌題的答題要點：,方法小結,圍繞“意象、意境、情感”三要素來鑒賞 描寫了哪些意象， 營造了怎樣的意境， 抒發(fā)了怎樣的情感。,11,探究二：賞析月下之理,,很多文人在面對廣闊的天地、浩瀚的江水、永恒的明月時都會發(fā)出有關宇宙與人生的感嘆，例如： 曹植《送應氏》：“天地無終極，人命若朝霜?！?蘇軾《赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。” 李白《把酒問月》：“古人今人若流水，共看明月皆如此?！?張若虛的《春江花月夜》：“人生代代無窮已，江月年年望相似?！?試分析張若虛對宇宙人生的哲理認識與其他三人的異同，你如何評價張若虛的觀點。,12,,,同：都感覺到生命的短暫，自然宇宙的無窮。 異：其他三人或憂傷或哀嘆，張若虛雖略有對人生短暫的傷感，但并不頹廢不絕望。 評價：他認為個體的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的。詩人跳出了個人生命意義的小圈子，用博大的情懷來關注人類，表現了他對人生的追求與熱愛。,哀而不傷,人生代代無窮已，江月年年望相似。,13,探究三：體會月下之情,,,“一種相思，兩處閑愁。”詩歌第三部分寫得凄婉動人，有很多值得賞析的佳句。請選出兩三處你喜愛的句子，誦讀并賞析。,14,白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。 此時相望不相聞，愿逐月華流照君。 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。 江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。 不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。,15,白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。,比喻。“白云”飄忽不定，暗喻游子離家遠去又行蹤不定。,,16,誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？,手法：互文見義 妙處：離愁別緒是普遍的情感、永恒的話題。,,17,可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。,,,動作描寫、 揮之不去、 無法排遣的相思,擬人手法 觸景生情,,18,鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。,手法：寓情于景，用典抒情 情感：音訊斷絕，相思無著 （“尺素在魚腸，寸心憑雁足。”）,,19,昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。,手法：虛實相生 妙處：夢見花落閑潭，春光將盡，而現實卻是身在天涯，山高水遠，兩相對照，寫盡了想回卻無法回的苦楚。,,20,,,不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。,手法：化虛為實，以景結情。 妙處：情思搖曳，韻味悠長。,,21,方法小結,賞析詩句類詩歌題的答題要點：,翻譯詩句（句意） 點出技巧（手法） 分析情感（情感）,22,課后作業(yè),1、結合《導學案》中課外拓展部分，理解有關“月”的意象內涵。 2、完成資料中的相關練習。,23,,,,謝謝大家，再見!,24,