《七年級歷史下冊 第三單元 第16課 明朝的科技、建筑與文學教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史下冊 第三單元 第16課 明朝的科技、建筑與文學教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第16課 明朝的科技、建筑與文學 ? 教學分析? 【教學目標】 知識與能力 了解李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》的概況；掌握明朝北京紫禁城、明長城基本情況；明朝古典小說的思想藝術(shù)特點。 過程與方法 三位科學家成功的原因；紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點。設(shè)計一張明代三大科技巨著簡表。通過交流、了解各部小說主要內(nèi)容，明確它們都有反封建的時代特色，知道它們在國內(nèi)和國際的文學史上都占據(jù)重要地位。 情感態(tài)度與價值觀 通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?培養(yǎng)刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。使學生懂得從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文學藝術(shù)作品，提高個人素養(yǎng)。 【重點難點】 教學重點：李時珍和《本草綱目》、北京紫禁城和明長城、明朝小說的文學成就和時代特點 教學難點：明朝三部科學巨著,指導學生對課本科技成就的時代特點加以分析和理解。 ? 教學過程? 一、導入新課 （多媒體展示《本草綱目》書影）你看它的目次為水、火、土、石、草、木、谷、菜、蟲、魚、禽、獸、人等部。……至于動物藥部分的編排，李時珍先描記比較低等的蟲、魚、龜、鱉之類；再描記比較高等的動物禽、獸和人等。這與現(xiàn)代動物分類學從無脊椎動物到脊椎動物相吻合。說明他的分類是科學的、合理的。今天讓我們一起走進古代中國的最后的科技、文藝輝煌——明朝的科技、建筑與文學。 2、 新課講授 目標導學一：科技名著 1.（多媒體出示明代科技著作的表格）學生讀教材，完成下列表格 巨著 作者 內(nèi)容 地位 《本草 綱目》 李時珍 全書190多萬字，共記載了藥物1800多種；收錄藥方11 000多個；還附有1 100多幅藥物形態(tài)圖 總結(jié)了我國古代藥物學成就，豐富了我國醫(yī)藥學寶庫，在世界醫(yī)藥史上占有重要的地位 《天工 開物》 宋應星 覆蓋了當時中國農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工部門 對我國古代的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進行了全面的總結(jié)。被譽為“中國17世紀的工藝百科全書” 《農(nóng)政全書》 徐光啟 分為農(nóng)本、田制、農(nóng)事、水利、農(nóng)器等大類 全面總結(jié)了我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進經(jīng)驗、技術(shù)革新和作者關(guān)于農(nóng)學的創(chuàng)新研究成果 目標導學二 明長城和北京城 （一）明長城 1.（多媒體圖片展示長城）朗讀課文（79頁“明朝建立以后……主要是明代修筑的”這段文字） 2.搶答問題：長城修筑的目的和起止點？ 答案提示：（1）目的：為了防御北方蒙古貴族南擾。 （2）起止地點：東起鴨綠江、西至嘉峪關(guān)。 3.（多媒體出示問題：修筑長城的影響）學生讀教材回答問題修筑長城的影響 提示：長城處于北方游牧地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)的連接線上，在它附近的多民族聚集的地區(qū)，使長城同時成為各民族交往的紐帶。 （二）北京城 1.圖片展示（多媒體展示展示圖片《故宮》《北京天壇》等）朗讀課文（80頁“明朝北京城……”到“皇家建筑群”兩段文字），提問：營建紫禁城的基本情況。 答案提示：明朝的北京城是明成祖時，在元大都的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大規(guī)模的擴建和改造發(fā)展起來的。 目標導學三 小說和戲劇 1.（多媒體出示明代小說著作的表格）學生讀教材，完成下列表格 書名 作者 特點 《三國演義》 羅貫中 描寫了東漢末年的軍閥割據(jù)戰(zhàn)爭，是我國最早的一部長篇歷史小說 《水滸傳》 施耐庵 我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇英雄傳奇小說 《西游記》 吳承恩 一部浪漫主義長篇神魔小說，歌頌了孫悟空的正義精神和反抗精神 2.（多媒體出示問題：明代戲劇的代表）讀教材簡短的介紹：明代戲劇的代表作的基本概況。 答案提示：湯顯祖的《牡丹亭》，有力地批判了吃人的封建禮教達到了很高的藝術(shù)水準。 三、課堂總結(jié) 通過學習明清的建筑和科學技術(shù)，我們感知到明清科學技術(shù)在世界上大體出于領(lǐng)先地位，然而沒落的封建制度和至高無上的皇權(quán)思想阻礙了科學技術(shù)的進一步發(fā)展。最終導致了中國的落后，一直延續(xù)到鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。這段科技發(fā)展史值得反思。 ? 板書設(shè)計? ? 教學反思? 明清時期，中國古代科技在世界上大體處于領(lǐng)先地位。然而，一群懷揣著理想，幾十年如一日的反復研究寫成著作的學者們，在當時既不受世人的重視，更遑論受當政者的青睞了。通過材料的分析學生會感受到科學工作者落寞的背影，更認識到?jīng)]落的封建制度是阻礙科技發(fā)展的絆腳石。