《七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第三課 第1框 角色與責(zé)任教案 北師大版（道德與法治）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第三課 第1框 角色與責(zé)任教案 北師大版（道德與法治）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

角色與責(zé)任 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教材依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為北師大版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《正確認(rèn)識(shí)自己》第一站角色與責(zé)任。本課內(nèi)容主要依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的心理現(xiàn)象以及認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的 2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知能力，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下： ①知識(shí)目標(biāo)：首先通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)人的生存環(huán)境，了解人在自然，社會(huì)、在人與人的環(huán)境中的色色、以及人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，明確自己應(yīng)盡的責(zé)任。其次懂得隨著自己的成長(zhǎng)、社會(huì)角色也發(fā)生變化，社會(huì)責(zé)任也逐漸增多。 ②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆椒陀^全面地認(rèn)識(shí)自己的角色和責(zé)任，從而提升學(xué)生的感悟能力和辯證思維能力。 ③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在不同的環(huán)境中自覺(jué)定位自己的角色，并依據(jù)不同的角色自愿承擔(dān)責(zé)任，處理好各種關(guān)系，從而樹(shù)立為人類和自然、社會(huì)和諧相處，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而努力的人生觀。其次使學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)社會(huì)。 3學(xué)情分析 七年級(jí)思想品德課旨在引導(dǎo)學(xué)生提升品德修養(yǎng)，以幫助學(xué)生成為一個(gè)人格健全、負(fù)責(zé)任的公民。全書(shū)圍繞“成長(zhǎng)、交往、規(guī)則、理想”四個(gè)維度展開(kāi)。而正確認(rèn)識(shí)自己的不同角色和責(zé)任，有利于學(xué)生健康“成長(zhǎng)、交往”，和遵循各種“規(guī)則”。本課不僅在全書(shū)中起著引擎作用，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也十分重要。 本課內(nèi)容主要從認(rèn)識(shí)自己的角色變化和相應(yīng)的責(zé)任出發(fā)，幫助學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己。我以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)要求對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，首先把“自己”引入“人”這一大背景，從人的生存環(huán)境去認(rèn)識(shí)整體的“人”，即自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人與人的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這些環(huán)境中定位好自己的角色，自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)整體的人的基礎(chǔ)上再來(lái)認(rèn)識(shí)單個(gè)的人（自己），再來(lái)分析“自己”的不同年齡階段的色色和責(zé)任。因此我從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求出發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)和課堂知識(shí)。以求為學(xué)生逐步成為完整的人、“大寫(xiě)”的人、社會(huì)的人奠基。 4重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：為完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材知識(shí)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：全面、客觀的認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系。把握“自己”不同時(shí)期的角色和責(zé)任。 教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)和定位自己的不同角色，以及由此產(chǎn)生的各種責(zé)任，尤其是幫助學(xué)生從認(rèn)知到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化。 5教學(xué)過(guò)程 1：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　 ①采用質(zhì)疑激趣理論，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。幻燈放映：　教師提問(wèn)：猜一猜R（人的篆字）?！W(xué)生自由發(fā)言，（猜出是個(gè)“人”字）。　在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這個(gè)“人”字后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們更應(yīng)正確認(rèn)識(shí)人的內(nèi)在涵義，認(rèn)識(shí)人的角色和責(zé)任。我們?cè)诓煌h(huán)境和不同時(shí)期扮演著不同角色，也承擔(dān)不同的責(zé)任。人的生存環(huán)境主要有三個(gè)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人的環(huán)境。下面我們首先從人與自然的關(guān)系中去探討人在自然中的角色和責(zé)任?！? 2：講授新課　 [活動(dòng)一]人與自然　視頻播放：2010年西南干旱?！? 展示問(wèn)題：我們青少年可以為西南干旱做些什么？（提示：我們的角色是什么？）　 學(xué)生自由討論……（答案提示：珍愛(ài)自然，保護(hù)自然，為人與自然和諧發(fā)展盡責(zé)任）?！〗處熞龑?dǎo)并展示課件材料“人與自然”。讓學(xué)生朗讀視頻配音文字“人類自身無(wú)論如何發(fā)展，都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類是自然的產(chǎn)物。萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生。我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水，吃的每一粒飯，用的每一絲線…….無(wú)不取自于自然。在我們不盡索取的同時(shí)，我們回饋給自然界的是什么？　自然界有一個(gè)不變的法則：平衡與和諧?！≡緛?lái)源于自然，還會(huì)復(fù)歸于自然的人類，　融于自然，敬畏自然，感恩自然是我們本該具有的生活方式和理念。　我們和自然界同呼吸，共命運(yùn)……　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷思考　課件展示思與議：人與自然的關(guān)系，　a)角色　b)責(zé)任?！? 教師小結(jié)：大自然是人類的母親，人類的生存與發(fā)展離不開(kāi)大自然的恩賜，我們與大自然同呼吸，共命運(yùn)……?！∵^(guò)渡：知道了人與自然的關(guān)系后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)人與社會(huì)的關(guān)系?！? [活動(dòng)二]人與社會(huì)　播放視頻：抗震救災(zāi)中小林浩的事跡及“范跑跑”材料?！W(xué)生自由發(fā)言　師引導(dǎo)：當(dāng)朋友同學(xué)身邊的人需要我們給予幫助的時(shí)候就伸出我們的手，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，這樣，不僅升華了我們的心靈，更是收獲了雙倍的快樂(lè)，當(dāng)愛(ài)的光芒照耀別人的時(shí)候，我們的心頭也同樣能感受到溫暖。　展示課件思與議：人與社會(huì)的關(guān)系　a)角色　b)責(zé)任。　師引導(dǎo)得出結(jié)論：人在社會(huì)中既是“道德人”又是“法律人”因角色的不同，必須承擔(dān)不同的責(zé)任，遵守社會(huì)公德與法律為構(gòu)建和諧社會(huì)盡責(zé)?！? [活動(dòng)三]人與人　出示新聞材料：《楊子晚報(bào)》7名中學(xué)生在南京公交車上“集體不讓座”漠視一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老大爺站在身邊?！⌒侣?dòng)懻摚▽W(xué)生自由發(fā)言）　師引導(dǎo)學(xué)生解讀：在人與人交往中不同色和應(yīng)盡的不同責(zé)任?！≌故菊n件思與議：人與人的關(guān)系　a)角色　　b)責(zé)任　情景活動(dòng)：“爺爺、爸爸、兒子三個(gè)人物的表演劇”讓學(xué)生抽簽選擇一種角色后進(jìn)行自編自導(dǎo)　讓學(xué)生體驗(yàn)不同年齡時(shí)期，角色和責(zé)任也不同。進(jìn)而了解角色與年齡成長(zhǎng)的關(guān)系。　3：課后延伸，學(xué)以致用　中學(xué)生的主要角色有哪幾種？相應(yīng)的責(zé)任是什么？　你準(zhǔn)備如何盡好這些責(zé)任？　4：備課反思　教師備課應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，以學(xué)生的心理現(xiàn)象和認(rèn)知能力為依據(jù)，充分發(fā)揮教材留給教師教學(xué)的空間，創(chuàng)造性的挖掘教材的潛能。所以教師備課前必須研究性的鉆研教材，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解　　 六：板書(shū)設(shè)計(jì)　1)角色與責(zé)任的關(guān)系　2)角色與年齡成長(zhǎng)的關(guān)系。