七年級(jí)語文上冊(cè) 14《中秋詠月詩詞三首》教案 蘇教版 (2)
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《中秋詠月詩詞三首》 教學(xué)內(nèi)容 《中秋詠月詩詞三首》 教學(xué)目標(biāo) 1.通過朗讀,理解詩歌描寫的景物和表達(dá)的思想感情。 2.理解每首詩中詩人借月所寄托的情懷,并能有自己獨(dú)特的感受。 3.養(yǎng)成誦讀詩歌的良好習(xí)慣,并有一定的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讀懂課文,能體會(huì)作者的思想感情,對(duì)詩歌富有表現(xiàn)力的語言有所感悟。 2.體會(huì)詩歌的意境,感受“月亮”所寄寓的各種內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 分析詩歌形象的語言,特定的環(huán)境,豐富的聯(lián)想和想象,學(xué)習(xí)情景交融寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體素材 課時(shí)安排 二課時(shí) 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題。 我們中國人大都有“月亮情結(jié)”,不管科學(xué)如何發(fā)達(dá),也認(rèn)定月亮上有美麗的嫦娥,有砍樹不止的吳剛,有辛勤搗藥的玉兔——有了這份想象,我們就可以舉杯邀月,對(duì)酒當(dāng)歌,寄托人生的理想、追求、憂思,甚至愁怨。今天,我們就通過學(xué)習(xí)這三首吟月詩詞來感受“月亮”所寄寓的各種內(nèi)涵。 二、預(yù)習(xí)檢查字詞。 1、 生字預(yù)習(xí) 棲( ) 宮闕( ) 綺( )戶 瓊( )樓 嬋( )娟 天涯( ) 不勝( )寒 2、詞語解釋 (讀書上的注解,試著解釋下列詞語的含義。) 中庭: 嬋娟: 宮闕: 瓊樓玉宇: 天涯海角: 何事: 三、學(xué)習(xí)第一首詩《十五夜望月》 1.文題理解。 農(nóng)歷八月十五中秋節(jié),作者在夜晚賞月時(shí),悵然于家人離散,懷人之情油然而生,作者用這首詩,將別離思聚的情意,表達(dá)得非常委婉動(dòng)人。 2.背景理解。 本詩選取自《王司馬集》,詩題一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中,名不詳,這里是以官名稱人。在唐代詠中秋的篇章中,本詩是較為著名的一首。 (1)誦讀。二人小組互讀,正音,劃分節(jié)奏。 中庭/地白/樹棲鴉, 冷露/無聲/濕桂花。 今夜/月明/人盡望, 不知/秋思/落誰家? 齊讀。小組推薦代表朗讀,集體評(píng)價(jià)。 (2)品讀。 ①配樂誦讀《十五夜望月》(聽錄音)。 ②師生活動(dòng),感受詩中的意境。 聽完,你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面? ③你喜歡詩中的哪些詞句?為什么?(學(xué)生自由談想法。) ④進(jìn)一步展開討論,品讀詩中精彩處?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充? 預(yù)設(shè)如下: “中庭地白樹棲鴉”,詩人在這句詩中寫到了中庭月色,只用“地白”二字,卻給人以積水空明,澄靜素潔之感,使人不由聯(lián)想起李白的名句,“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中。 “樹棲鴉”這三個(gè)字,樸實(shí)、簡潔、凝練、既寫出了鴉鵲棲樹的情狀,又烘托了月夜的寧靜。 詩人沒有采用正面直接抒情方式,而是用一種委婉的疑問語氣:不知那茫茫的秋思落在誰的一邊。一個(gè)“落”字,不同凡響,給人以動(dòng)的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。 “冷露無聲濕桂花”一句,由于夜深,秋露打濕庭中桂花。如進(jìn)一步揣摩,會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是月中的桂樹。詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝思入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中清冷的露珠,一定也沾濕了桂花樹吧?這樣“冷露無聲濕桂花”的意境,顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。而且豈止是桂花,那樹下的白兔呢?那揮斧的吳剛呢,那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?詩句帶給我們多么豐富的美的聯(lián)想。 (3)古文今譯 中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院里,地上好像鋪了一層霜,蕭森的樹陰里,鴉鵲先后進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。 冷露無聲濕桂花——由于夜深,秋露打濕了庭中的桂花。 今夜月明人盡望——今夜明月高懸,普天之下的人都望月懷人。 不知秋思落誰家?——不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第二首《水調(diào)歌頭》 1.文題理解。 “水調(diào)歌頭”是詞牌名。蘇軾在此詞前有小序說:“丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由?!北綉?yīng)為宋神宗熙寧九年(1076),恰是蘇軾的“不惑之年”,當(dāng)時(shí)他在密州任上。 “中秋”即“秋中”,《夢梁錄?中秋》:“八月十五中秋節(jié),此日三秋恰半,故謂之中秋。此夜月色倍明于常時(shí),又謂之月夕?!敝星锕?jié)是漢人節(jié)日中僅次于春節(jié)的第二大節(jié)日,有賞月、團(tuán)圓兩個(gè)主題,反映了宋人的習(xí)俗。 2.背景理解。 本篇長調(diào)詞,作于宋神宗熙寧九年(1076),即丙辰年的中秋節(jié)。時(shí)作者正任密州(今山東諸城)太守,從題序來看,此首詞為醉后抒情,懷念兄弟(子由)之作。古人評(píng)論說:“此詞前半自是天仙化人之筆(清程洪先著《詞潔》)?!敝劣谟腥税驯驹~比為“畫家大斧皴,書家擘窠體”則是囿于“蘇詞粗豪”的傳統(tǒng)之見。本篇除具有蘇詞一般共有的豪邁清雄特色之外,它還有其飄逸空靈以及韶秀方面的特點(diǎn),與“粗”則是毫無關(guān)涉的。 3.關(guān)于小序。 這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年,蘇軾在密州任太守。其時(shí),蘇軾因與王安石政見不合,出守外郡已歷時(shí)五載,而與在齊州做官的弟弟蘇轍(子由)又長達(dá)6年未能相見,政治上不能施展抱負(fù),生活上兄弟天各一方。中秋之夜,他喝酒賞月,直到天亮?!懊糠昙压?jié)倍思親”,面對(duì)清風(fēng)明月、家家團(tuán)圓之時(shí),他不禁懷念起不在身邊的弟弟蘇轍。這小序即交代了作此詞的理由。 古往今來,不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià):清朝詞評(píng)家胡仔在《笤溪漁隱業(yè)話集》里曾道:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。 (請(qǐng)學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示簡介作者生平。) 蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,與父親蘇洵弟弟蘇轍,合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,對(duì)后代很有影響。《念奴嬌赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。 4.誦讀感受。(請(qǐng)學(xué)生自由朗誦,注意字詞的準(zhǔn)確讀音,劃分朗讀節(jié)奏。) (1)劃分節(jié)奏如下。 明月/幾時(shí)/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕,今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝/寒。起舞/弄/清影,何似/在人間。 轉(zhuǎn)/朱閣,低/綺戶,照/無眠。不應(yīng)有恨,何事/長向/別時(shí)圓?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古/難全。但愿/人/長久,千里/共/嬋娟。 (2)聽配樂范讀,學(xué)生小聲跟讀。 (3)朗讀展示,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,注意語速、重音。 (4)男生配樂朗讀上闋,女生配樂朗讀下闋。教師對(duì)朗讀情況點(diǎn)撥。 5.體會(huì)詩情。 (1)上闋主要寫什么?(寫了什么景?) 明確:上闋——望月(寫景)。 (2)下闋呢?(抒發(fā)了什么感情?) 明確:下闋——懷人(抒情)。 (3)上、下兩闋的聯(lián)系何在? 明確:借景抒情、情景交融。 6.課文精講。 上闋寫月下飲酒。由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。 這首詞開頭即向青天發(fā)問:“明月幾時(shí)有”,“今夕是何年”。反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。作者為什么向往月宮呢? 我們看一下當(dāng)時(shí)的背景:蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨,被貶黃州。寫此詞時(shí),作者41歲,正處在政治上失意的時(shí)候,這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾:冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足,因此萌生了乘風(fēng)歸去、飄然高舉的奇想。 下闋寫對(duì)月懷人。由傷感離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。 人與月都一樣,都難以十全十美,這些都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,不應(yīng)為暫時(shí)的離別而憂傷。只要親人身體健康,即使遠(yuǎn)隔千里,也還可以通過普照世界的明月把彼此的心溝通在一起。 在這里,我們看到大詩人蘇軾,他在政治如此失意之時(shí),也沒有完全消沉,而愈顯豁達(dá)開闊,他在親人多年離散的中秋之月下,也沒有過分沉浸在孤獨(dú)中不能自拔,而是借月送去美好的祝福。全詞是以美好的境界結(jié)束,積極樂觀。 7. 古文今譯 明月幾時(shí)有?把酒問青天?!髟潞螘r(shí)出現(xiàn)?(我)握著酒杯問青天。 不知天上宮闕,今昔是何年?!恢涝轮械膶m殿,今天晚上是哪一年。 我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!蚁氤孙L(fēng)回到天上去,只恐怕那用美玉建成的宮殿,高高在上,分外嚴(yán)寒。 起舞弄清影,何似在人間?!孪拢ㄎ遥┨璧馁挥半S身轉(zhuǎn),(月宮里)哪能像在熱鬧的人間。 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠?!ㄔ鹿猓┺D(zhuǎn)過紅色的樓閣,又低低地照進(jìn)了雕花的窗戶,照到了無眠的人 。 不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?——(月亮)你該不會(huì)有什么恨和愁,為什么總是在人們分離的時(shí)候格外圓? 人有悲歡離合,月有陰晴圓,此事古難全。——人間總有離有合有悲有歡,月亮總有陰有晴有缺有圓,此事從古至今就難以如愿。 但愿人長久,千里共嬋娟?!改阄医】甸L壽,歲歲平安,千里心相連,明月共觀瞻。 8.師生討論。 (1)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上? 明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 (2)“不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓”與“但愿人長久,千里共嬋娟”兩句體現(xiàn)了詞人的什么感情? 明確:“月圓人不圓”的遺憾之情;“千里共嬋娟”的美好心愿。 (3)這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度? 明確:作者在詞中問天,實(shí)際是在問人生,抒發(fā)對(duì)人生的感慨。先是因?qū)τH人的思念之情無法排遣而向青天發(fā)難,進(jìn)而自慰、釋然,語氣愈加曠達(dá),感情也進(jìn)一步升華為對(duì)天下之人的美好祝愿,對(duì)生活的信心也更堅(jiān)定。表達(dá)作者曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。 (4)詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景? 明確:實(shí)景——明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶。 虛景——宮闕(瓊樓玉宇)。 (5)哪些地方用到了聯(lián)想和想象? 明確:聯(lián)想——明月(月圓)→團(tuán)圓(人圓) 。 想象——明月→宮闕→瓊樓玉宇。 (6)這首詞你最喜歡哪幾句?為什么? 例:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 但愿人長久,千里共嬋娟。 賞析:人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)陰藏晴出,這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對(duì)這明月互相祝福。人月無常,自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣,唯望各自珍重,希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,釋卻離怨。 (7)《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作,其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的? 明確:中秋佳節(jié),作者望月思人,不免孤單寂寞,滿腹疑問無人傾訴,乘著酒興,質(zhì)問青天——“明月幾時(shí)有”,“今夕是何年”,“何事長向別時(shí)圓”。將青天擬人化,人與天對(duì)話,想象大膽奇特,感情奔放豪邁,筆墨酣暢淋漓。“把酒”、“歸去”、“弄清影”幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。 8.誦明月之詩:小組之間準(zhǔn)備有關(guān)“明月之詩”的小卡片,交流評(píng)析。 例:“此時(shí)相望不相聞,愿逐月華流照君?!薄獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂? “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒?!薄钌屉[《無題》 “樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤?!薄钌屉[《代贈(zèng)二首》 “同來望月人何在,風(fēng)景依稀似去年?!薄w暇《江樓有感》 “月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。”——張繼 “共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同?!薄拙右? “二十五弦彈月夜,不勝清怨卻飛來。”——錢起 2、 學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》 (1) 作者及背景介紹 艾青(1910——1996),現(xiàn)代詩人,原名蔣海澄。浙江省金華人。他的第一本詩集《大堰河》1936年在上海出版。 《我的思念是圓的》,寫于1983年9月21日,是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難,“文革”結(jié)束后,原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩正表達(dá)了詩人心中的感觸。 (2) 整體感知 1. 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 第一節(jié):思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓 第二節(jié):思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓 2.表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 詩人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)懷,對(duì)人民幸福的期待,抒發(fā)出對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 3. 詩人問:“在這樣的夜晚/會(huì)想起什么?”請(qǐng)問,你會(huì)想起什么? 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,人應(yīng)該由不圓而圓。 4.“團(tuán)聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的”,透過這一句,你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎? 渴望祖國統(tǒng)一、親朋團(tuán)聚之情。 5.你認(rèn)為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎?談?wù)勀愕睦斫狻? 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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