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3.孩童之道 教學目標 1.知識與技能 （1）通過預習，疏通并了解課文內容，理清層次結構。 （2）引領學生領悟詩作的思想內涵，學會品讀。 （3）培養(yǎng)學生的朗讀能力。 2.過程與方法 按照聽讀、品讀、美讀三個環(huán)節(jié)進行，在朗讀中理解詩中形象，并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價值觀 感受母愛與童真。 教學重點 通過朗讀讓學生準確把握詩作中孩子的形象。 教學難點 理解母愛的偉大與孩子的純真無邪。 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課 設計1：老師講故事：《遇難者的第三個電話》（互動式導入） 大家還記得震驚世界的“911”大災難嗎？當飛機撞向世貿大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話，分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，這第三個電話是給誰的呢？（學生交流） 律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？（學生交流） 美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！ 設計2：（幻燈片——內容為泰戈爾的圖片） 師旁白：這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾，讀他的詩會使你的心靈變得純凈，會讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問道：“你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩？”今天我們一起學習他的詩作——《孩童之道》，去感悟他那圣潔的情懷。 二、聽讀，初步感知課文內容 1.根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。 2.聽讀訓練，給學生播放朗讀錄音，要求學生對文章所體現(xiàn)的畫面進行想象，并用自己的語言簡單描述情感，最后確定文章的朗讀基調。聽后亦可對錄音中的朗讀情況提出質疑，發(fā)表自己的見解。 （這一方法有利于學生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎上有新的發(fā)現(xiàn)。） 描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無比、栩栩如生的兒童在媽媽的愛撫中快樂成長。 由于文章所體現(xiàn)的內容具有一種行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可確定全文的朗讀基調為：輕柔、細膩、婉轉。 3.學生試讀。可齊讀，或找個別學生朗讀。教師簡單點評優(yōu)缺點。 4.教師范讀。 三、品讀，在分析中進一步感受朗讀基調 1.談談閱讀詩作后的第一感受。 （學生自由發(fā)言，最重要的是談出自己的心得。） 2.詩作以孩子們天真可愛的情態(tài)為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫面？ 文章以孩子的憨態(tài)為線索，按照母子情感的變化可分五大場景： 場景一——無所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去） 場景二——無所不知（孩子知道各式各樣的聰明話） 場景三——無所不有（孩子有成堆的黃金與珠子） 場景四——無拘無束（孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的） 場景五——無憂無慮（孩子所住的是完全的樂土） 3.伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神？ 慈愛、神秘、美麗。 四、美讀，掌握朗讀技巧 1.學生自選五幅畫面中的任意一個，進行自由朗讀練習，然后讀給全班同學，并說明這樣讀的理由。 （注意：在這一訓練中，教師要適當點撥朗讀技巧。要求學生通過對比把握好詞語意義上的分量與詞語的感情色彩，確定朗讀時的節(jié)奏、語調、重音和停頓。） 2.確定五幅畫面朗讀方法上的異同，有感情地朗讀全文。 五幅畫面在程度上是并列，因此在朗讀的過程中要注意到這一點，盡管全文的朗讀基調為輕柔、細膩、婉轉，但在具體操作的過程中要有變化，在變化中去體現(xiàn)這一基調。 如開篇可歡快輕柔進入正文：第一幅畫面中孩子的自豪以及對母愛的渴望要有所體現(xiàn)，但調子不宜過高；第二幅畫面中包含孩子的天真可愛，同時對母愛進一步贊揚，朗讀的時候要把握這一語氣；而第三至第五幅畫面需要把文章應體現(xiàn)出的情感分別迸發(fā)出來。 3.欣賞視頻朗讀文章，根據(jù)畫面和聲音進一步感受文章所帶來的震撼人心的美。 4.由幾位朗讀基礎較好的學生進行文章接讀，培養(yǎng)學生的朗讀及接讀能力。 5.配樂朗讀課文，師生共讀。 五、深入探究 1.《孩童之道》蘊含豐富，人們對其主旨有不同的理解：有人認為它表達了對母愛的崇高禮贊，有人認為它抒發(fā)了孩童對母親深摯的愛戀，有人認為它表現(xiàn)了對人世間真善美的熱烈追求。上面的說法你同意哪種？是否還有其他的理解？討論一下，談談各自的看法。學生根據(jù)自己對詩歌的理解，談自己的閱讀感受。在學生發(fā)言的過程中，教師要注意引導學生將自己的人生經歷與對文本的解讀有機地結合起來，不要脫離文本，無限度地拓展開去。 2.對比閱讀《新月集》中《審判官》和《責備》兩篇，比較同一主題下的不同寫法。 下發(fā)閱讀資料： 審判官 你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。 我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。 你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會知道他是如何的可愛罷？ 當我必須責罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。 當我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。 只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的人才可以懲戒人。 責　備 為什么你眼里有了眼淚，我的孩子？ 他們真是可怕，常常無謂地責備你！ 你寫字時墨水玷污了你的手和臉——這就是他們所以罵你齷齪的緣故么？ 呵，呸！他們也敢因為圓圓的月兒用墨水涂了臉，便罵它齷齪么？ 他們總要為了每一件小事去責備你，我的孩子。他們總是無謂地尋人錯處。 你游戲時扯破了你的衣服——這就是他們所以說你不整潔的緣故么？ 呵，呸！秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他們要叫它什么呢？ 他們對你說什么話，盡管可以不去理睬他，我的孩子。 他們把你做錯的事長長地記了一筆賬。 誰都知道你是十分喜歡糖果的——這就是他們所以稱你作貪婪的緣故么？ 呵，呸！我們是喜歡你的，那末，他們要叫我們干什么呢？ 《孩童之道》是以兒童的觸角來審視母愛；《審判官》和《責備》則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩人自己對那些不理解孩子、一味責備孩子的“他們”的不滿，表達了詩人對孩子深深的同情、憐憫之心。 3.自由選讀《新月集》中的詩篇，解讀作家泰戈爾。 《新月集》中的許多詩篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩人這些時至氣化、自然流出的詩篇，不為詩人那大巧若拙、爐火純青的藝術技巧，不為詩集獨特的藝術魅力所折服。 六、總結 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛是那么一種親昵、那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送 大家的金玉良言就是： 在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。