《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》教案4 （新版）長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》教案4 （新版）長(zhǎng)春版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5.在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 教學(xué)目標(biāo) 1.整體感知課文，理解文章的主旨。 2.學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而打開自己真實(shí)的情感世界。 教學(xué)重點(diǎn) 本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)，畢竟母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，對(duì)于這一點(diǎn)，可作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)講解。 教學(xué)難點(diǎn) 初一學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物的認(rèn)知往往停留在表面，缺乏深入的思考，因而在本文教學(xué)中，閱讀不會(huì)有大的語(yǔ)言障礙，但要注意培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的態(tài)度，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，從而正確理解本文中的“夢(mèng)”到底是什么。此處可作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想 1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。 2.運(yùn)用“讀—悟—賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確、言之有理。 預(yù)習(xí)要求 1.母愛(ài)是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題。查找有關(guān)母愛(ài)的文章、詩(shī)詞佳句。 2.回味母親為自己正在做或是已做過(guò)的事情，揣摩母親的心理。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1.母愛(ài)話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊?！? 母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛(ài)是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。 想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。 2.檢測(cè)預(yù)習(xí)（歷代文人母愛(ài)詩(shī)作）。 “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”唐代詩(shī)人孟郊，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)俊Ｔ谒弥赣H將要來(lái)的時(shí)候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風(fēng)霜，拂去心頭積淀的風(fēng)塵，攜妻將雛，到溧陽(yáng)城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬(wàn)千，提筆賦詩(shī)，情思涌動(dòng)。在孟郊筆下，飽含母愛(ài)的《游子吟》，誠(chéng)摯深切，傳誦千年。 唐代詩(shī)人杜甫，一生顛沛流離，棲止不定。他在安史之亂后回到家鄉(xiāng)時(shí)，已田園寥落，物是人非。凄苦憂愁，睹物傷懷，他將憂國(guó)憂民之心與思母之情相融合，互相生發(fā)，寫成感人肺腑的《無(wú)家別》。“永痛長(zhǎng)病母，五年委溝溪。生我不得力，終身兩酸嘶。人生無(wú)家別，何以為蒸黎！”言詞悲切，凄苦哀絕，足以令人慷慨動(dòng)容，流下千秋之淚。 東漢末年，蔡文姬被亂兵擄至匈奴，作別家國(guó)，萬(wàn)里投荒。在被漢使贖回時(shí)，母子訣別，含悲飲淚，親朋相送，凄涼感傷。她在所作《悲憤詩(shī)》中寫道：“已得自解免，當(dāng)復(fù)棄兒子。天屬綴人心，念別無(wú)會(huì)期……號(hào)泣手撫摩，當(dāng)發(fā)復(fù)回疑。”凄怨哀傷，聲節(jié)悲涼，讀之使人落淚。唐人曾以此為題，作胡笳之曲，如泣如訴，欲歌欲哭，一種醇烈的母子之情充溢于曲調(diào)之間。 二、作者簡(jiǎn)介（創(chuàng)設(shè)情境） 欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅(jiān)強(qiáng)的一面及其強(qiáng)烈的個(gè)性、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。 林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開始）。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過(guò)20次。 林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長(zhǎng)得沒(méi)有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見(jiàn)面時(shí)，林清玄自我介紹說(shuō)：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為臺(tái)灣八小家；想長(zhǎng)到一米八，不料只長(zhǎng)到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’；想長(zhǎng)得像陳曉東，但很多人都說(shuō)我長(zhǎng)得像達(dá)摩或十八羅漢；我兒子說(shuō)，爸爸，你快成偉人了，因?yàn)椤妒澜鐐ト藗鳌飞系膫ト舜蠖嗍嵌d頭?！? 三、整體感知——“讀” 1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進(jìn)作品中，使學(xué)生通過(guò)各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動(dòng)。 2.學(xué)生進(jìn)行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。教師給予肯定鼓勵(lì)，達(dá)成共識(shí)。 3.讀完后請(qǐng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題。 （1）文中寫了哪些“我”與母親的事情？請(qǐng)用語(yǔ)言概括出來(lái)。 （2）你認(rèn)為文中所寫的是一個(gè)什么樣的母親？怎樣理解“這一世我覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)，因?yàn)闀?huì)見(jiàn)了母親”這句話？ （這一環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分感知課文，為確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。） 四、自主感悟——“悟” 1.四人一組合作研討，教師巡回指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫下討論筆記。 2.把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。 （可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)能提出，教師可加以補(bǔ)充。） 問(wèn)題大致是： 1.不同的人，人生的態(tài)度也不同。阿土和阿呆的故事給了你什么啟發(fā)？ 提示：此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生體悟母親講的故事?！坝泻芏鄩?mèng)是遙不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”正是這一故事所蘊(yùn)含的哲理。實(shí)際生活中，有許多像“阿土”和“阿呆”這樣的人物，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，正是引導(dǎo)學(xué)生要有“夢(mèng)”，更要堅(jiān)持。 2.課文標(biāo)題為“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”，那“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么？ （此環(huán)節(jié)可以討論，并允許不同意見(jiàn)共存，但要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本來(lái)思考） 五、賞析比較——“賞”（視情況而定） 1.你的“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？ 2.觀察寫作：讓學(xué)生觀察（回味）母親為自己正在做的或者是做過(guò)的事情，揣摩母親的心理，寫出母親的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)等，打開自己真實(shí)的情感世界。 3.母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。 4.比較閱讀。 （1）《夢(mèng)的遠(yuǎn)方》習(xí)作 （2）欣賞歌曲《母親》（閻維文演唱） 六、總結(jié)歸納 母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛(ài)這份情感，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。