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6《木蘭詩》 1教學目標 1.會背誦全詩。 2.學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā? 3.了解木蘭的形象。 4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。 2學情分析 兩課時教學 3重點難點 1.會背誦全詩。 2.學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā? 3.了解木蘭的形象。 4.本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā? 教學活動 活動1【講授】第一課時 第一課時 一、導入新課 有一個代父從軍的故事，傳頌千古，家喻戶曉。你知道故事的主人公是誰嗎？ 學生猜：花木蘭 對，今天我們就來學習一首寫木蘭的樂府詩《木蘭詩》（教師板書課題） 二、出示學習目標（幻燈片2） 1.會背誦全詩。 2.學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā? 3.了解木蘭的形象。 4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。 三、文學常識（幻燈片3） 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為“樂府雙壁”。它的成就對后世影響很大。 四、朗讀課文，疏通文意。 1、一朗讀課文，讀準字音。（幻燈片4） 請同學們朗讀課文，要求：（1）標自然段序號；（2）用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標注拼音。（3）讀準字音，朗讀全詩。 2、檢測字詞（幻燈片5） 出示字詞，要求學生讀出正確的讀音并將其標注在生字旁。 唧唧（jī）機杼（zh）軍帖（tiě）可汗（khn）鞍韉（ānjiān） 轡（pi）頭濺濺(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shu）氣 金柝（tu）鎧（kǎi）甲十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）紅妝（zhuāng）著（zhu） 舊時裳（chng）云鬢（bn）帖（tiē）花黃 3、二跟讀課文，讀出節(jié)奏。（幻燈片6） 教師放朗讀示范讀音，請學生跟讀，要求讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。 學生跟讀。 4、三默讀課文，疏通文意。（幻燈片7~8） 自學討論：要求（1）默讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯全詩。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（3）將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。 （一）學生參考屏幕上的譯文翻譯全文。（超鏈接幻燈片31-32） （二）檢查重點句子的翻譯。（幻燈片9~14） （1）文言中數(shù)詞的翻譯。 “軍書十二卷”“壯士十年歸”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實的數(shù)字，是虛指。 （2）文言文中互文句的翻譯。 互文，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補充，從而使文辭簡潔精煉。 試著翻譯下列句子，注意體會互文的用法。 ①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的得勝而歸。 ②開我東閣門，坐我西閣床。 打開我東屋、西屋的閣門，坐在我東屋、西屋的床上。 ③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。 擴展補充： 1、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 2、花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 3、戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。為我謂烏：且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？ 4、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 5、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 6、不以物喜，不以己悲。 互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。二、語義特征：互補。如：“主人下馬客在船”（《木蘭詩》），主人下馬，已包含客人也下了馬，客人在船也隱含著主人在船了。“下馬”和“在船”兩個動作是在“主人”和“客”中進行的，譯時應將它們拼合起來。 五、課堂練習。 1、解釋下列句中加橫線的詞語。 木蘭當戶織（） 旦辭爺娘去（） 愿為市鞍馬（） 萬里赴戎機（） 愿辭千里足（） 但聞黃河流水鳴濺濺（） 活動2【講授】第二課時 一、析讀課文內(nèi)容。 1.一朗讀課文，理清層次。（幻燈片15） 課文敘述了木蘭替父從軍的故事。根據(jù)下列情節(jié)，試劃分課文層次。 開端：可汗點兵木蘭嘆息 發(fā)展：代父從軍奔赴戰(zhàn)場 高潮：十年征戰(zhàn)凱旋歸來 結(jié)局：放棄賞賜辭官返鄉(xiāng) 2、二研讀課文，分析敘事的詳略安排。（幻燈片16~17） 問題一：這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？ 學生自讀全文，討論。 討論明確：這首詩詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。 問題二：文章為什么作這樣的安排？ 學生深入探究討論。 討論明確：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。 3、三精讀課文，分析木蘭的形象。（幻燈片18~20） 問題一：請同學精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。 學生精讀課文，要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句；（2）批注自己的理解。 討論明確：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。（2）英雄氣概可敬?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也可敬。（3）不慕高官厚祿的精神可敬?！翱珊箚査咎m不用尚書郎”凱旋了，應是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬。（4）熱愛生活、親人，讓人感到可愛?！爱敶袄碓启W，對鏡帖花黃”美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛?！安宦劆斈飭九暋钡姆磸吞峒埃憩F(xiàn)了木蘭對親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。 問題二：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請用簡潔的語言概括，原因是什么？ 學生分組討論。 討論明確：木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民百姓，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。 二、討論寫作方法。（幻燈片21） 說說下列詩句運用了哪種修辭手法及其表達作用 1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 2、爺娘聞女來，出閣相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 3、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 4、策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。 5、旦辭黃河云，暮至黑山頭。 6、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 7、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。 8、軍書十二卷，卷卷有爺名。 三、延伸拓展（幻燈片22~27） 1、背誦全詩。 請學生再次觀看圖片，結(jié)合圖片內(nèi)容，學生分節(jié)背誦全詩。 2、想象作文。 閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴展詩中的畫面內(nèi)容，擴寫為一篇記敘文。 要求：（1）有故事情節(jié)；（2）有具體人物描寫。 3、課外鏈接 題木蘭廟【唐】杜牧 彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。 幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。 花木蘭女扮男裝去參軍打仗,一去就是十二年.她在夢鄉(xiāng)里，也會和女伴們一起對鏡梳妝；只是為了替爺從軍.保家衛(wèi)國,多次想回家時竭力克制著自己與邊關(guān)將士大碗喝酒.想想木蘭為了安靖邊烽，萬里從戎,她也將會和王昭君和親，死留青冢一樣,永遠博得后世敬愛! 四、堂上練習。 五分鐘內(nèi)完成《每課一測》 五、課外作業(yè)。（幻燈片28） 1、背誦全詩。 2、完成《課課練》課內(nèi)部分習題。 3、綜合作業(yè) 1）下列句中不含通假字的一項是()。 A．著我舊時裳B．對鏡帖花黃 C．出門看火伴D．萬里赴戎機 2）選出下列句中加點詞理解有誤的一項。() A．木蘭當戶織(對著門)B．卷卷有爺名(父親) C．著我舊時裳(衣裳)D．雙兔傍地走(靠近，貼近) 3）選出下列句中加點詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項。() A．雌兔眼迷離B．出門看火伴 C．雙兔傍地走D．著我舊時裳 4）下面對句意的理解有誤的一項是()。 A．可汗大點兵(可汗大規(guī)模地征兵) B．軍書十二卷(征兵的名冊共有十二卷) C．萬里赴戎機(不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場) D．朔氣傳金柝(北方的寒氣傳來打更的聲音) 5）下列說法有誤的一項是()。 A．《樂府詩集》是宋代郭茂倩所編。 B．樂府原是朝廷中管理音樂的機構(gòu)，負責采集民間的詩歌，后來府采集的詩歌也叫作樂府詩。 C．《木蘭詩》，又名《木蘭辭》《木蘭歌》，是南北朝時期的一首北朝民 歌。 D．《木蘭詩》是樂府詩中篇幅較長的抒情歌辭，是一曲傳奇式的女性英