七年級語文上冊 第6單元 第30課《塞翁失馬》說課稿 新人教版
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《塞翁失馬》說課稿 各位評委老師: 我說課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚,福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無故亡而入胡”是禍,待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了;后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了,最后又因其子髀折,得以“父子相保”又再次轉(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系,所以動人也吸引人,也因此,在導(dǎo)入這環(huán)節(jié)中,我也以講故事的形式導(dǎo)入,以便激發(fā)學(xué)生的興趣。 因為本文雖是一則寓言,但也是一篇文言文?!缎抡n標》提出:7—9年級的學(xué)生誦讀古詩文,要有意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實詞、虛詞,并能借助工具書初步理解文意,這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達能力和合作、探究能力,通過講故事,同桌討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),這也是本課的教學(xué)重點。而能從故事中去深入理解文章的寓意,也就是禍??梢韵嗷マD(zhuǎn)換,并且能聯(lián)系實際去正確地看待問題,這一點對初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點難度的。 在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點: 1、新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當代教育家魏書生等人的教學(xué)論都強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(比如:自己疏通文意、查工具書等)都體現(xiàn)了這點,我的目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進。引導(dǎo)學(xué)生充分正確地看待問題,并且能發(fā)表自己獨特的意見和見解,全面提高語文素養(yǎng)。比如“你是如何看待好事與壞事的?” 按照以上思路,我在本課教學(xué)中,主要運用以下幾種教法: 1、朗讀法。通過查工具書,基本讀準字音,在朗誦中初步理解文意。 2、探究法。要求學(xué)生對每個問題能有自己的主見,并能充分表達并有所質(zhì)疑。 3、啟發(fā)式。通過講故事形式,以事實來啟發(fā)學(xué)生對問題的思考,并能聯(lián)系實際生活,啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標,因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計的: 一、導(dǎo)入。(以故事來導(dǎo)入): 有一天,小王在上班途中,無意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜,急忙上前撿起來,一看,一疊厚厚的,看上去全是100元大鈔,便趕緊揣入懷中。就在他準備走的時候,被后面的人叫住,且以“見者有份”為理由也要分一份。這時的小王已經(jīng)沉浸在意外之財?shù)南矏傊?,無暇細想,就給他點吧,堵他的嘴。于是將自己身上僅有的幾百塊給了那人,便急忙回家。一到家便急忙打開一看,拆開來,除上下幾張是錢外,其余全部是白紙,那僅有的幾張也全是偽鈔。 然后我就這個故事引入——其實,撿到錢本是件高興的事,但是對于小王來說是不是件好事呢?(學(xué)生多數(shù)答“不是”)。那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對呢?我們先一起看看邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢? 這樣就引起了學(xué)生往下讀的興趣。 二、讀。 先給兩分鐘時間讓學(xué)生略讀課文,再抽學(xué)生讀,同時讓其余學(xué)生注意糾正錯音,并將本文的易混字“墮”與“墜”,多音字“將”、“塞”、“折”與“好”字的幾鐘讀音以及難字如“跛”板書在黑板上,加以區(qū)別;然后老師再范讀,便于學(xué)生在注意音的同時,也應(yīng)注意文言文的節(jié)奏,最后是學(xué)生自由朗讀課文,做到熟讀。 三、析。 1)、3—5分鐘,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文意; 2)、同桌同學(xué)相互討論解決疑問(這也體現(xiàn)了自主合作精神); 3)、抽學(xué)生復(fù)述故事(講故事),并評說。我再給予評析的標準:a、普通話標準,聲音響亮。b、口齒清楚,表達流暢。c、態(tài)度自然大方。d、講得具體、生動、形象。(有了這個參考,學(xué)生就容易評說) 4)、質(zhì)疑。對于不能理解的字詞,經(jīng)同桌合作討論后仍沒有解決的可當堂提問,由全班同學(xué)共同完成,我就適當點拔,如“居”作“過了”解釋。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的主動意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,又培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 四、悟。(通過問題設(shè)計的形式) 1)、這個故事說明了什么道理?(各抒己見)師再小結(jié):a、“禍兮福所倚,福兮禍所伏” b、禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的(板書) 2)、后來,從這個故事中引申了一個成語叫什么? ——塞翁失馬,焉知非福 五、拓展延伸: 課文中的老頭因丟失馬最終卻能因禍得福;而我在課前給同學(xué)們講“小王撿錢”的故事,小王因撿錢而失了錢。那么,在我們生活中,你認為好事(壞事)能變成壞事(好事)嗎?你應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來對待呢?(可討論)聯(lián)系實際。 ——辯證地看。 六、板書設(shè)計: 跛bǒ——髀b 塞翁失馬 將jing——jiāng√ 塞s——sāi——si√ 好hǎi——ho√對 立 折zhē——sh禍———————————福 墮du——墜zhu統(tǒng)一 (辯證)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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