《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《散文詩(shī)二首》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《散文詩(shī)二首》教案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

7、散文詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握散文詩(shī)的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。 2、學(xué)習(xí)和借鑒兩首散文詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。 3、熟讀背誦兩首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)涵的思想感情，如《金色花》中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷葉母親》中“心中的雨點(diǎn)”的含義等。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 金　色 花 泰戈?duì)? 導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 母愛(ài)是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā?，一起?lái)感受母子至深之情。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、學(xué)生出示搜集的作者簡(jiǎn)介（老師可補(bǔ)充） 泰戈?duì)枺河《戎?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè)為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛(ài)就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。 2、學(xué)習(xí)整理出本課生字詞： 匿（n）笑　 花瓣（bn） 　沐?。╩ y） 　羅摩衍（yǎn）那 新授：三、整體感知 這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受。 （可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)?。可采用教師范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生單獨(dú)讀等形式朗讀本詩(shī)。） 在此環(huán)節(jié)，主要解決： 1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。 2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛(ài)，也要讀出母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛(ài)，但不同的地方也有不同的處理方式。 文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)： ①　“孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。 ②　“你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。 ③　“我不告訴你，媽媽?！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。 3、各組選代表全班交流，概說(shuō)詩(shī)意。 （提示）全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情。 討論：三、探究 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。（學(xué)習(xí)提綱） 1、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？ 2、“我”是如何報(bào)答母親的？ 3、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為什么？ 4、回報(bào)母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道： 5、詩(shī)人為什么把孩子比做一朵金色花？ （學(xué)生分組討論，全班交流，明確） 1、“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。 2、想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲： ①　開(kāi)放花瓣，讓母親嗅到花香。 ②　在母親看書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)上。 ③　母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。 3、媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福。 4、母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。 5、借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花，象征了孩子的美好可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛(ài)花，花也將它的美麗回報(bào)給人類(lèi)，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類(lèi)一樣回報(bào)母親的愛(ài)與奉獻(xiàn)。 所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。 討論：四、拓展延伸： 1、大愛(ài)無(wú)聲，孩子為什么會(huì)默默地愛(ài)著媽媽?zhuān)孔x下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。 《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 “臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫(xiě)照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？ 2、拓展想像 如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？ （學(xué)生自由想象，自由論說(shuō)） 總結(jié)： 母愛(ài)就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。 讓這些閃著童真，閃著摯愛(ài)的詩(shī)篇離我們近些，再近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛(ài)吧，無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。 附：拓展閱讀選文： 作業(yè)：完成本課書(shū)后練習(xí)，本課練習(xí)冊(cè)完成第一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 《金色花》 內(nèi) 容 在媽媽身邊幸福、快樂(lè) 象征意義 孩子的純潔、可愛(ài) 母愛(ài)的光輝 抒發(fā)感情 對(duì)母親的愛(ài) 感情基調(diào) 溫馨、快樂(lè) 第二課時(shí) 荷 葉 母 親 冰心 導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入： 冰心說(shuō)“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛(ài)的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、學(xué)生出示作者簡(jiǎn)介： 冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。 2、字詞積累。 并蒂（d） 菡萏（hn dn） 徘徊（pi hui） 欹（qī）斜 蔭蔽：遮蔽。 新授：三、整體感知 老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。 （明確）這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。 討論：四、探究 1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫(huà)面？同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？ 2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法圈出“風(fēng)雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當(dāng)時(shí)環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。 3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么寫(xiě)作手法？這樣有什么作用？ 4、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”一句中“心中的雨點(diǎn)”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？ （學(xué)生分組討論、探究） 1、（學(xué)生代表誦讀） 示例1：“一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……” 示例2：“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠” 明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動(dòng)了，感嘆母親為自己的付出。意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。 2、一寫(xiě)看紅蓮 心情：煩悶 環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開(kāi)滿 亭亭 二寫(xiě)看紅蓮 心情：不適意 徘徊 環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 紅蓮：左右倚斜 無(wú)依無(wú)靠。 三寫(xiě)看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡 感動(dòng) 環(huán)境：雨肆意地下著 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖 由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富。 3、明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 4、明確：“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心、升華主題。 拓展：五、拓展延伸： 1、發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。 母親?。∧莀________，我是_________，_________，_________。 2、仿照示例寫(xiě)句子。 示例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 （1）冬天像 （2）老師的話像 如：（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。 （2）老師的話像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 總結(jié)： 愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！ 作業(yè)： 完成本課書(shū)后練習(xí)，本課練習(xí)冊(cè)完成第二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷葉母親 冰心（散文） 寄寓 荷葉―――――――――>母親 （無(wú)畏遮蔽） 聯(lián)想 無(wú)私愛(ài)護(hù)） 紅蓮―――――――――>我 象征 心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難 教學(xué)后記：