《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《中秋詠月詩(shī)詞三首》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《中秋詠月詩(shī)詞三首》教案 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《中秋詠月詩(shī)詞三首》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解，理解詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情 2．富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3．情景交融，想象豐富。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)方法 朗讀法、討論法、探究法 教 學(xué) 過(guò) 程 集 體 備 課 個(gè) 性 化 備 課 《十五夜望月》 一、 導(dǎo)入 二、 默一默 三、 讀一讀 1.師范讀（或放錄音） 2.生自由朗讀 3.指名朗讀，糾正字音句讀 4.小組賽讀 5.發(fā)揮想象，用自己的話，疏通詩(shī)文大意。 中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。 四、 想一想 1. 詩(shī)歌前兩句寫景，沒(méi)有一個(gè)“月”字，卻處處見月，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。 明確：“地白”——月色澄凈素潔 “樹棲鴉”——聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲”。 “濕桂花”——桂花已濕，夜太深，聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠，意境更為悠遠(yuǎn)，這里暗點(diǎn)“望月”。 追問(wèn)：你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無(wú)聲”有何作用？ 當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o(wú)聲”細(xì)致地表現(xiàn)出冷露輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)。 2. 后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)。“落”字最妙，妙在何處? 明確：新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間。 小結(jié)：這首詩(shī)意境很美，語(yǔ)言形象，想象豐富，渲染了中秋望月的特定氣氛，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)情長(zhǎng)的意境。 五、 課后作業(yè) （一）閱讀詩(shī)歌，回答下面問(wèn)題。 望月懷遠(yuǎn) 【唐】張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。 1. 發(fā)揮想象，用自己的話，疏通詩(shī)文大意。 答：皎潔的明月從海上升起，照著我也照著遠(yuǎn)在天涯的親人。身居異地的情人，對(duì)月相思，通宵難眠，不由得怨恨漫漫長(zhǎng)夜。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠(yuǎn)方親人。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢(mèng)中與親人相會(huì)。 2. “海上生明月，天涯共此時(shí)”是千古名句，它好在哪里？ 答：“海上生明月”，意境雄渾闊大?？雌饋?lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有一個(gè)奇特的字眼，沒(méi)有一分點(diǎn)染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種海天渾融的氣象?！吧睂懗雒髟聫暮Ｃ嫒饺缴鸬木跋螅粌H富有動(dòng)感，而且點(diǎn)染了海和月的同生共命的纏綿。“天涯共此”，由景入情，轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。 3. 本詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？ 答：由題目“望月懷月”可見是借助月亮懷念遠(yuǎn)人，表達(dá)思念之情。 （二）背誦《水調(diào)歌頭》 《水調(diào)歌頭》 一、 導(dǎo)入 二、 默一默 1.默寫整首詞 2.蘇軾，字 ，號(hào) ，眉州眉山（今屬四川省）人， 代著名文學(xué)家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》等。散文、詩(shī)、詞、書、畫等方面均有很高成就。與其父 、其弟 并稱為“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。 三、 讀一讀 1.師范讀（或放錄音） 2.生自由朗讀 3.指名朗讀，糾正字音句讀 4.男女分讀 5.結(jié)合課下注釋，用自己的話，疏通詩(shī)文大意。 明確：丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問(wèn)青天：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里準(zhǔn)備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗戶，卻照得我無(wú)法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應(yīng)該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？哎！人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂(lè)，月亮也會(huì)陰天隱藏、晴天出來(lái)，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福吧！ 四、 想一想 整首詞作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？試結(jié)合詩(shī)句分析。 背景資料：這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時(shí)所作。這一時(shí)期，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，展轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。到密州后，這一愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團(tuán)聚了。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。 明確：苦悶--矛盾--豁達(dá)--祝愿 品味上闋——飲酒問(wèn)月， 要點(diǎn)：矛盾心理——表達(dá)對(duì)“天上”的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和解脫；由天上的幻境回到現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)對(duì)人間生活的熱愛(思想歸宿)。 品味下闋——難眠懷弟：回到現(xiàn)實(shí)；積極心態(tài)，互相祝福，表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情。 （欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。） 小結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢?我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。 五、練一練 蘇軾?水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?！　? 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！　? 1.簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低椅戶，照無(wú)眠”一句中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2分）　　 “轉(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以入眠的情景。2.指出下面詞語(yǔ)或句子所表達(dá)的情感?！　? ①“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”中的“何事”表達(dá)的情感：不能和親人團(tuán)聚的惆悵　　 ②“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)的情感：對(duì)親人的美好祝愿；樂(lè)觀曠達(dá)的情懷 《我的思念是圓的》 一、 讀一讀 1．先集體朗讀。(老師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)) 2．指名朗讀。(學(xué)生評(píng)價(jià)) 3．作者簡(jiǎn)介： 艾青(1910--1996)，現(xiàn)代詩(shī)人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰河》1936年在上海出版。 艾青的詩(shī)，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲;詩(shī)作感情深沉，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的向往、追求和謳歌。 寫作背景： 本詩(shī)寫于1989年，是詩(shī)人晚期作品。詩(shī)人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對(duì)親情看得越來(lái)越重。此詩(shī)是詩(shī)人心境的真實(shí)寫照。 4．用自己的話概括每節(jié)的主要內(nèi)容。 第一節(jié)，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。 第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割”的痛苦。 二、 想一想 1.為什么作者的思念是圓的？ 詩(shī)人將抽象的無(wú)形思念寄托于八月有形的中秋之月，是詩(shī)人對(duì)幸福的期盼，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的希冀。因?yàn)橹挥写藭r(shí)此景在內(nèi)心才會(huì)生發(fā)一種團(tuán)圓之意，把思念化作一輪明月來(lái)傳遞?？烧f(shuō)是見景生情、寄情于景。 三、 寫一寫 1． 三首詠月詩(shī)，寫于不同年代，都表達(dá)了思念之情。你最喜歡哪一首？為什么？ 2． 課后再收集一些寫月的名句。 教 學(xué) 反 思