《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 濟(jì)南的冬天教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 濟(jì)南的冬天教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

濟(jì)南的冬天 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫景的方法。 2、領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情 3、通過朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫景語(yǔ)言。 4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫片斷作文。 一、吟誦詩(shī)句，導(dǎo)入課文 同學(xué)們，當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你腦子里出現(xiàn)了哪些畫面？你能借用古人描寫冬天的詩(shī)句來描繪嗎？ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。——（唐）岑參《白雪歌》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——（唐）李白《北風(fēng)行》） 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！ㄌ疲┝谠督? 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！珴蓶|《沁園春雪》 隆冬到來時(shí)， 百花即已絕。(陳毅：《梅》) 是啊，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。（板書課題） 二、 聽讀課文，感受濟(jì)南冬天美景 范讀課文，學(xué)生聽讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。 （過渡）下面，請(qǐng)大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來嗎？ （提請(qǐng)學(xué)生回答） 溫晴、慈善。 三、美讀課文，欣賞冬天美景 問：濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？ 比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 （提示：瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn) 呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？） （學(xué)生自主探究） 濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。 濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。 濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。 濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無(wú)限溫情。 濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！…… 四、悟讀課文，體會(huì)作者情感 問：古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來？ （同桌交流后展示并有感情地朗讀） 作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 （學(xué)生舉例時(shí)順便問及是什么抒情方式，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)） 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情） “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情） “樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情） 五、 品讀課文，揣摩精美語(yǔ)言 老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。你能從文中找出這類語(yǔ)句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。 （學(xué)生思考體味、朗讀，四人小組討論交流，適當(dāng)批注。比一比，看哪個(gè)小組說的最好。） 品句參考： △“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。” 把濟(jì)南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。 △“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 △“ 山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦?！? 坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！? 綜合運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻。 △“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！? “臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 △“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！? 把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 △“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了?！安蝗痰谩睂⑺烁窕?，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。 △ “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！? 用比喻突出水的清亮的特征，生動(dòng)形象。 (這些語(yǔ)句，文中還有不少，學(xué)生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。) 六、 回讀課文，背誦精彩語(yǔ)段 好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中。本文意境優(yōu)美，耐人尋味，值得永記心中，你能背誦你最喜歡的語(yǔ)段嗎？ 七、 反思課文，描繪校園秋景 本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪 覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ （學(xué)生討論歸納） 仔細(xì)觀察 ——能繪形 用心揣摩——能顯神 情感投入——能感人 （或：細(xì)致觀察 運(yùn)用修辭 抓住特征 情景交融 ） 接下來，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們學(xué)校秋天的景物，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物，行嗎？ （學(xué)生寫作實(shí)踐，交流展示） 八、小結(jié)課文，收束課堂 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！