《七年級語文上冊 第三單元 第11課《春》教學(xué)設(shè)計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第三單元 第11課《春》教學(xué)設(shè)計 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《春》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、積累詞語。 2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。 3、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。 過程與方法： 1、誦讀教學(xué)法。 2、點撥法。 3、合作探究法。 情感、態(tài)度與價值觀： 準確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點： 1、誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。 2、理清文章思路。 教學(xué)難點： 領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)基本過程 第一課時 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課，激趣入題 《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第50頁“作者簡介”。 二、朗讀課文，初步感知 1、教師朗讀。 2、積累字詞。 朗潤（rn）水漲(zhǎng)捉迷藏(cng) 應(yīng)和(h)烘托（hōng tuō）醞釀(yn ning) 薄(b)煙黃暈(yn)蓑(suō)衣巢(cho) 3、朗讀指導(dǎo)。（結(jié)合課后練習(xí)一） 4、學(xué)生朗讀，教師點評。 三、整體感知 1、作者在文中依次描繪了哪幾幅美麗的春景圖？ 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。 2、初步感知課文內(nèi)容，全文可分三段： 第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2~7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。 第三部分：（8~10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。 3、在作者的筆下，春天就像一幅美麗的圖畫。說一說課文描繪的五幅圖畫中，你最喜歡哪幅圖畫，喜歡的理由是什么。 學(xué)生自由談。 4、體會下列加點字在文中的表達效果。（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四大體題第2小題） （1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 運用了擬人的修辭手法，“鉆”字生動形象地寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草頑強的生命力。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 運用了擬人的修辭手法，“鬧”字生動形象地寫出了蜜蜂采蜜繁忙的樣子，表現(xiàn)了春天生機勃勃的特點。 5、文中寫蜜蜂鬧蝴蝶飛與描寫春花圖有何關(guān)系？（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四大體題第5小題） 側(cè)面表現(xiàn)花朵多、花色艷、花味甜。 6、“花里帶著甜味兒，閉了眼，仿佛已經(jīng)……”中“仿佛”一詞有什么作用？ （《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四大體題第4小題） “仿佛”一詞由實到虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花的香甜引人遐想，令人陶醉。 7、能否將文章結(jié)尾的三個比喻句順序顛倒？為什么？ 不能。因為三個比喻句是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長過程。 四、教師小結(jié) 朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文，背誦課文。 2、完成《字帖》，積累詞語。 四、布置作業(yè) 1、掌握課文生字詞，背誦全文。 2、課后練習(xí)三。 第二課時 教學(xué)步驟 一、檢查 二、誦讀賞析“春花圖” 1、集體誦讀。 2、小組討論，合作探究以下問題： (1)朱自清先生細筆細繪，把現(xiàn)實生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？ (2)描寫春花，作者運用了哪些修辭手法？說說表達效果是怎樣的？ (3)野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？ 明確： (1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。 (2)擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的情態(tài)； 比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，襯托花多、花艷、花香。 (3)這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。 三、誦讀賞析“春風(fēng)圖” 1、指名朗讀。 2、在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細膩的觀察靜心體悟，抒寫得和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？ 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。 3、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！? “賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？ 盡情歌唱，寫出了鳥聲的悅耳動聽。 4、學(xué)生集體誦讀。 四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖” 五、課堂小結(jié) “一年之計在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少的我們，準備好了嗎？ 六、布置作業(yè) 1、本周作文：《壽春的秋》 多角度觀察壽縣的秋天有何特點，然后細致地描寫。 內(nèi)容：整體、落葉、稻田、柿子、秋水、靜臥在八公山前的古城。 2、背誦課文。