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斑羚飛渡 課題：斑羚飛渡 科目：語文 教學對象： 課時：1課時 提供者： 單位：寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級中學 一、教學內容分析 這是一篇動物小說，生動又感人。學生對小說特別是動物小說本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔心。課文在七年級下冊第六單元的一篇講讀課，文章的主題愛與生命是貼近學生的生活，理解也較容易。通過文章的學習要激發(fā)學生對動物的關愛，對生命的珍視，對愛的感恩。 二、教學目標 1．知識與能力 通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。 2．過程與方法 通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章愛與生命的主題。 3．情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感。 三、學習者特征分析 這是一堂校外公開課，借班上課，對于學生的課堂表現(xiàn)力以及學生的成績情況并不了解，因此課堂的氛圍以及學生的參與課堂情況無法預知。通過他們語文老師的簡單介紹得知這班級學生的課堂表現(xiàn)不夠積極，學生不是很活躍，因此我的準備是在最短的時間拉近與學生的距離，用我的微笑與鼓勵讓學生信任我，以我的自信帶動他們進入愉悅的課堂學習。為這節(jié)課他們的主體展示創(chuàng)設條件。 四、教學策略選擇與設計 本課教學以自主學習和探究學習為主，學生通過閱讀課文，疏通字詞。在此基礎上，仔細研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這個過程以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結。 五、教學重點及難點 重點 1、引導深復述故事 2、自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。 難點 通過對課文內容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。生命去了就沒有復生的時候。生命只有一次，誰不珍愛生命?；羯Ｔ?jīng)說過：“人固有一死，因而人們總是熱愛后代?！眲游餅榱朔N群的生存機會，更是這樣！他們用愛讓生命延續(xù)。今天我們來學習一篇感人的文章——《斑羚飛渡》 聆聽感悟 營造課堂氣氛讓學生快速進入課堂。 1．自由朗讀，復述文章內容。 2．播放動畫《斑羚飛渡》 3． 同學們在朗讀的過程中，覺得哪個情節(jié)打動了你的內心，讓你感動呢？ 按照老師的說話句式進行說話。 （投影：最讓我感動的是 頁 段 情節(jié)，因為 ） 1．結合課件的標題提示，用自己的語言概括故事情節(jié) ，各小組展示并評價 2．觀看動畫 3．再次閱讀課文 ，感受感動之處 1．檢測把握課文程度并加強口頭表達能力的培養(yǎng)。 2．鍛煉學生整體閱讀后，尋找所需信息的能力并得到一閱讀啟示 1．在這群斑羚中，作者重點刻畫了哪只斑羚？ 明確 ：鐮刀頭羊 文中重點寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么） 明確（1）無能為力 （2）警告同伴 組織飛渡 （3）悲壯抉擇 2．談談你對鐮刀頭羊的評價 這是一只____________的頭羊。 明確： 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸。 1．從原文中找到相關依據(jù)作答 2．概括鐮刀頭羊的品質 1．細讀課文 2．通過體悟鐮刀頭羊的品質體會主題 課堂上向學生分發(fā)檢測題 ，挑選題目 課堂上完成老師選擇的題目 鞏固課堂所學知識 老師請學生提出問題 檢測卷上自己不能解決的問題小組解決，小組不能解決的問題由小組長記錄并提出提出 使學生能夠學會總結歸納，能夠將所學的課本知識內化 生命是寶貴的，愛是無價的，我們向斑羚們致敬，為他們的犧牲精神，為他們愛的奉獻。 歸納一課一得 七、教學評價設計 項目 A級 B級 C級 個人評價 小組評價 教師評價 聽課情況 認真聽課，沒有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課比較認真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象 聽課不認真，走神、講小話較嚴重 合作學習情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運用 能與人合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見 參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達自己的觀點并獲得多數(shù)組員的認同 能參與小組討論，基本能表達出自己的觀點，組員基本認同。 不參加小組討論，無觀點表達 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己獨立的思考和見解 能舉手發(fā)言，表達中自己的思維較少 很少發(fā)言 八、板書設計 斑羚飛渡 鐮刀頭羊： 富于智慧，有決斷力， 遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 自我犧牲，視死如歸 九．教學反思 本課教學主要特色是小班化教學模式的探索。以學生為主體，分組討論，小組展示。充分發(fā)揮每一位學生的參與課題堂的主觀能動性，特別是調動學困生的積極性，以鼓勵性的語言評價學生的展示成果。強調學生自主學習，合作探究，提出質疑，內化拓展。培養(yǎng)了學生自主學習和探究學習的能力，使學生廣泛參與到課堂的學習之中。在學過課文之后引發(fā)對愛與生命的思考。 同時，這堂課是一堂外校公開課，教學設計沒有追求形式的華美，就是課件的制作都以實用為主，設計流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，首尾照應，使學生能夠明顯意識到自己在這堂課上的收獲，并且做到學以致用。一節(jié)課45分鐘，不求面面俱到，而求能夠抓住重點，真正做到一課一得。從課堂學生的表現(xiàn)和課后老師的評課來看，這樣的嘗試是很好的，達到了預期的目標。 這堂課追求的是對課文把握的整體性，培養(yǎng)學生口語表達的能力，需要學生更多的發(fā)表自己的看法。由于課堂時間所限，對于分析頭羊的品質這一環(huán)節(jié)給予學生的時間還不夠充裕，若能讓學生在課文中找到語句來談頭羊的品質會更好，在第二課時要給予必要的補充。