《七年級語文下冊 第四單元 16 短文兩篇（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第四單元 16 短文兩篇（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

16　短文兩篇 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．識記重點文言詞語，在疏通文意的基礎(chǔ)上背誦、默寫這兩篇短文。 2．理解文章主旨，學(xué)習(xí)托物言志的手法。 3．體悟兩位作者高潔的人生志趣，做品德高尚的人。 【課時計劃】 2課時 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 學(xué)法指導(dǎo)一： 概括文段內(nèi)容法 1．語言要凝煉。 2．扣住文段核心。 3．要點要全面。 4．字?jǐn)?shù)要符合要求。第一課時　學(xué)習(xí)《陋室銘》 情景導(dǎo)入　生成問題 中國有句古話“玉碎不改其白，竹焚不毀其節(jié)”，說的是古代的仁人志士很注重個人的修養(yǎng)與氣節(jié)，不因外物的變化而改變自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德底線。今天我們要學(xué)習(xí)的《陋室銘》講的正是這樣一種精神。 自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．字音字形 德馨(xīn)　　　苔痕(hn)　　　鴻儒(r) 案牘(d) 西蜀(shǔ) 2．一詞多義 之無絲竹之亂耳(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性) 何陋之有(倒裝標(biāo)志) 往來往來無白丁(表示交往的人) 其中往來種作(表示來來往往的人) 3．詞類活用 山不在高，有仙則名(名詞活用為動詞，聞名，著名。) 水不在深，有龍則靈(名詞活用為動詞，顯出靈異。) 斯是陋室，惟吾德馨(名詞活用為動詞，此指居室主人道德美好高尚。) 無絲竹之亂耳(動詞用作使動詞，使……受到擾亂。) 無案牘之勞形(動詞用作使動詞，使……感到勞累。) 4．作者簡介 劉禹錫(772～842)，字夢得，唐代文學(xué)家，洛陽(現(xiàn)在屬河南省)人，著名詩人。唐順宗時，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回長安任太子賓客，世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》《劉夢得文集》。晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。被白居易推崇備至，譽(yù)為“詩豪”。 5．背景介紹 劉禹錫被貶期間，只有一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻在石碑上，立在門前。 6．文體知識 銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警誡自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚(yáng)或鑒戒之意。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．聽教師范讀，劃出朗讀的停頓。 山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁。可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng)。無/絲竹/之亂耳，無/案牘/之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃?云：何陋/之有？ 2．大聲讀課文，劃出押韻韻腳。 【交流點撥】名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭 3．根據(jù)注釋，疏通文義。學(xué)生質(zhì)疑，師生互答。 4．在這篇文章里作者主要寫的是什么？ 【交流點撥】陋室。 5．什么是陋室呢？ 【交流點撥】室名，意思是簡陋的房子。 6．古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎？請大家閱讀課文，然后將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來。 【交流點撥】“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！?學(xué)生朗讀描寫陋室的句子) 7．剛才我們朗讀了劉禹錫描寫他的陋室的語句，我想，每個同學(xué)的頭腦里都浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢？ 【交流點撥】描繪時可用上這樣的句式：“陋室的……很……你看……” 步驟三　精讀課文　賞讀語句 1．陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點？用一個詞(字)概括。 【交流點撥】綠色、青色。景色別致幽雅。特點：幽。 2．與作者交往的人有何特點？ 【交流點撥】鴻儒，無白丁。(雅) 3．作者身居陋室的生活是怎樣的？有何特點？ 【交流點撥】調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹亂耳，無案牘勞形。(安) 4．本文題目為“陋室銘”，又說“何陋之有”？這樣寫矛盾嗎？ 【交流點撥】不矛盾。題目中的“陋”為房屋的形陋，尾句中的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 步驟四　品讀課文　學(xué)習(xí)寫法 1．《陋室銘》是運(yùn)用什么手法來表達(dá)作者的情趣的？ 【交流點撥】《陋室銘》運(yùn)用借物抒情、托物言志的手法，通過對陋室的描寫，表達(dá)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。 2．探討分析反向立意的寫法。 【交流點撥】只字不提陋室之“陋”，只寫陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因為“德馨”，從而自然地達(dá)到了抒懷的目的。表達(dá)了作者潔身自好、不慕富貴的節(jié)操和安貧樂道的情趣，以及不與世俗同流合污的情感。 【小結(jié)】作者是從三方面表現(xiàn)陋室不陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣?？磥?，陋室其實不陋。而這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。正因為室主人道德高尚，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。通過對陋室的描寫，表達(dá)自己的情感，從而托物言志。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 《陋室銘》開門見山，運(yùn)用兩個比喻起興，點明全文主旨。然后寫居室環(huán)境、交往人物和日常生活，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。最后收束全文，說明“陋室”不陋。 2．拓展延伸 試仿寫《陋室銘》。 【交流點撥】示例一：寫作“銘” 寫不在多，有字則靈。詞不在好，能用則行。斯是作文，惟吾真心。段落巧安排，構(gòu)思有創(chuàng)新，敘寫中外事，感慨古今情?？梢杂糜洈?，抒真情。無文體之規(guī)范，無語法之束縛。議論說明文，敘事抒情篇，學(xué)子云：好文妙文。 示例二：交友“銘” 友不在多，知心就行。貌不在美，心仁則靈。斯是好友，唯吾真情。遭難舍身救，遇福共分享。彼此存信任，處事有默契。可以同生死，共患難。無爭吵之亂耳，無猜嫉之勞形。戰(zhàn)國廉藺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。 板書設(shè)計 陋室 銘設(shè)喻引題山水喻陋室 仙龍喻德馨 陋室不陋環(huán)境清幽(景) 交往高雅(友) 生活安適(趣) 古先賢自喻諸葛廬 子云亭反問點題安貧樂道 高潔傲岸 交流展示　生成能力 步驟一　知識梳理，夯實基礎(chǔ)。 步驟二　整體感知，走進(jìn)文體。 步驟三　精讀課文，賞讀語句。 步驟四　品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。 步驟五　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：