七年級(jí)語文下冊(cè)10宣州謝眺樓餞別校書叔云教學(xué)設(shè)計(jì)5長春版
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宣州謝朓樓餞別校書叔云 課題 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 誦詩文;背誦和朗誦相結(jié)合,在誦讀中培養(yǎng)語言的感受力。 2. 知作者;了解詩人的生平及其寫作背景,體會(huì)詩人的思想感情。 3. 品詩句;合作學(xué)習(xí),理解詩意,品味語言,初步體味詩人的思想情懷。 4. 悟詩情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,體會(huì)詩的意韻美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詩的喜愛。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.以讀帶品,以知帶悟,以品促悟。 2、以品讀為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng),深入體悟詩人的思想情感。 教學(xué) 難點(diǎn) 以“誦詩文—知作者—品詩句—悟詩情”的方式,感知詩中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn); 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 (重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、四步推進(jìn)措施) 說明:未見其人,先聞其聲。課前用的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》,首先為學(xué)習(xí)詩詩創(chuàng)設(shè)出一種輕松的氛圍。 說明:背誦與朗誦相結(jié)合,有效利用課堂時(shí)間。 說明:知人論世,知作者更要知寫作背景,以便更好的品味詩的情感。(多媒體展示) 情讀悟情 導(dǎo)入新課 從這首“新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)”的歌詩中你能聽出與哪位詩人有關(guān)嗎?(李白),那么你知道李白曾經(jīng)還寫過那些詩嗎?(望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄等學(xué)生回答),其中贈(zèng)汪倫是一首什么詩?(送別詩)那么,今天我們來學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩《宣州謝脁樓餞別校書叔云》。 一.誦詩文 明確誦讀要求:節(jié)奏、斷句、情感。 教師伴樂示范朗誦, 學(xué)生朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。 二.知作者 李白:字太白,自號(hào)青蓮居士。他是盛唐詩壇的代表作家之一,也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人,性格豪放浪漫。傳說“鐵杵磨成針”就是他小時(shí)候的故事。他的詩語言樸素,感情激蕩,韻味深長,形成獨(dú)特的“縱逸”豪放的風(fēng)格。杜甫稱贊他的詩“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,有《李太白全集》。詩人李白才高志遠(yuǎn),但他的一生卻很不得意。唐玄宗天寶初年,他由道士吳筠推薦,應(yīng)詔入京,供奉翰林院。但由于權(quán)貴排擠,不到兩年便被玄宗“賜金還山”。理想和現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾,使他長期陷于苦悶之中。詩人在餞別族叔李云時(shí),感懷萬端,既滿懷豪情逸興,又有壯志難酬的憂憤和掩抑不住的郁悶與不平。這首詩抒寫的就是詩人因懷才不遇而引發(fā)的無盡煩憂。 三、品詩句 自由朗讀,小組合作探究,用自己的話概括本詩的內(nèi)容。 提出質(zhì)疑,小組分別展示,組員補(bǔ)充說明,教師引導(dǎo)其正確理解詩義。發(fā)揮想象并用優(yōu)美的語言寫下你對(duì)此詩的理解。 四、悟詩情 1、“棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂”是感嘆人生的多煩憂。根據(jù)這首詩的內(nèi)容理解下詩人為什么而煩憂? 明確:昨日、今日明顯指的是過去和現(xiàn)在,開篇感慨時(shí)光流逝的無情,而作者卻感覺時(shí)光難駐,心煩意亂,這憂愁中有離愁別緒,但更多的是對(duì)時(shí)光流逝卻壯志難酬的精神苦悶,也蘊(yùn)含著詩人對(duì)污濁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。 2、“長風(fēng)萬里送秋雁”的美景為什么會(huì)激起作者“對(duì)此可以酣高樓”的興致? 明確:詩人志才高遠(yuǎn)卻懷才不遇,面對(duì)秋風(fēng)送雁的美景,精神也為之一振,煩憂頓時(shí)稍減了許多,于是在高樓上開懷暢飲,希望能夠借酒消愁,解除心中的郁悶。 3、賞析“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。 明確:面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和失意的人生所激起的哀怨,運(yùn)用比喻暗示了詩人內(nèi)心明知不可為而為之的痛苦,揭示了理想和現(xiàn)實(shí)之間有著不可調(diào)和的矛盾,愁苦難以消解中又透露著幾分理智。 4、作者心中的昨天不可留,而今天卻讓我多煩憂,那么明天呢?也就是未來,作者是怎樣暢想的呢? 明確:“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”。既然不如意,也就不再去強(qiáng)求,不妨放開一切,散發(fā)扁舟,擺弄小船,寄情山水,逍遙山水。(李白從小就有著建功立業(yè)的政治理想,想成為歷史上赫赫有名的有成就的人物,另一方面他的精神上,信仰當(dāng)時(shí)很流行的道教,所以常存隱居山林,求仙訪道的人生理想,這兩個(gè)愿望結(jié)合在一起就形成了他功成身退的人生理想,這個(gè)理想指導(dǎo)了李白的一生。所以當(dāng)李白的進(jìn)步的理想與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾無法解決時(shí),他總是陷于不稱意的苦悶中,于是只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣的一條擺脫苦悶的出路,同時(shí)也表現(xiàn)出了李白特有的豪放和灑脫。) 板書設(shè)計(jì): 昨日————不可留 今日————多煩憂 愁 明朝————弄扁舟 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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