七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 正確認(rèn)識(shí)自我 第三課 情緒萬花筒 第2框 情緒可以調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版
《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 正確認(rèn)識(shí)自我 第三課 情緒萬花筒 第2框 情緒可以調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 正確認(rèn)識(shí)自我 第三課 情緒萬花筒 第2框 情緒可以調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《調(diào)控情緒保持樂觀心態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,制定以下教學(xué)目標(biāo): 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí),保持良好、健康、樂觀、向上的心態(tài),積極面對(duì)每一天。 2.能力目標(biāo): 提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力,培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。 3.知識(shí)目標(biāo): 了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法,主動(dòng)調(diào)控消極情緒。 初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟,兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。 另外,如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要,對(duì)中學(xué)生而言,確實(shí)有一定難度,也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過程。 三、課程資源的利用和開發(fā) 1、教材資源: 教科版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ),列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際,因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。 2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?;顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。 例如:繪畫是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí),學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂,使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,更為生活化。 3、教師資源: 教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中,教師講自己的情緒故事,可以豐富教育內(nèi)容,讓課堂“活”起來,同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。 四、教法學(xué)法: 1、情景教學(xué)法: 歌曲《快樂老家》引入,借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,營(yíng)造尋找快樂的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 2、角色體驗(yàn)法: 提供漫畫等情景,讓學(xué)生扮演角色,使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。 3、自主探究法 用繪畫的方式,讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。 五、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備:通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆,教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。 一、新課導(dǎo)入:(3分鐘) 采用音樂導(dǎo)入,情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》,教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱??磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時(shí),教師問:“想不想做快樂的人?跟我走吧,去尋找讓自己快樂的方法?!? 二、新課學(xué)習(xí): 首先是啟發(fā)誘導(dǎo),繪畫探究,時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng),調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容,告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng),根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?!睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引,用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫。教師問:看看自己是“晴天”多,還是“陰天”多?有沒有“電閃雷鳴”的時(shí)候?為什么?學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià),先評(píng)價(jià) “晴天多”,鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂少年,恭喜你”。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒,過渡到下一環(huán)節(jié)。 情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活,還有很強(qiáng)的趣味性,所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,包括一些成績(jī)和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫完后,又讓同學(xué)展示他們的作品,相比問答式教學(xué),學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。 新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”,時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn),合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng),調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒考好,情景二是喜歡的球隊(duì)輸了,組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦?表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見,我問:“你有什么好的方法來幫幫她?” 讓大家提建議。相比前邊的表演,大家可能會(huì)拘謹(jǐn),不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí),我就出示卡通短片,同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法,是用幽默的方法化尷尬為自然,變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來,給畫中的同學(xué)出主意,這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過程中,學(xué)生每說出一種辦法來,我就板書在黑板上,恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書寫,對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,突出了教學(xué)重點(diǎn)。 新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享,師生互動(dòng)”,時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中,老師先講述自己高考失利后,一度背上思想包袱,又怎樣在老師和朋友的幫助下,采用自我激勵(lì)法和自我暗示法,終于“陰轉(zhuǎn)晴”,走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系,老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會(huì)”,分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事,再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己,實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高,學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法,再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。 當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí),優(yōu)美的背景音樂和我的真實(shí)經(jīng)歷,會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈,深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生,我相信:孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息,體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了,學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶,體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng)。短短的十分鐘,師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中,情感得到交流,知識(shí)得到傳遞,認(rèn)識(shí)得到升華。 新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析,課堂小結(jié),時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法,并結(jié)合教材上p34的圖畫,辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,小結(jié)本堂課的內(nèi)容,使知識(shí)更系統(tǒng)、更牢固。 三、結(jié)束教學(xué):(4分鐘) 最后:學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后,并用一句話寫出自己的收獲,看誰寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué),我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話,表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿,結(jié)束第三課的教學(xué)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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