《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我是自己的主人 第一課 你會(huì)玩嗎 第2框 我們有權(quán)利玩教案 人民版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我是自己的主人 第一課 你會(huì)玩嗎 第2框 我們有權(quán)利玩教案 人民版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我們有權(quán)利玩》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道玩是我們的權(quán)利；學(xué)會(huì)化解老師和家長(zhǎng)對(duì)玩的誤解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；能正確的維護(hù)自己玩的權(quán)利，增強(qiáng)自己的維權(quán)意識(shí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)展示相關(guān)法律讓學(xué)生知道玩是他們的權(quán)利；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生意識(shí)到自己玩的權(quán)利被侵犯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)、老師積極的溝通，使得自己玩的權(quán)利正常行使；分組合作設(shè)計(jì)維權(quán)的方案；通過(guò)搜集有關(guān)玩耍的的名人名言，拓展學(xué)生的知識(shí)面等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到玩是他們的權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于維護(hù)自己的權(quán)利。 2、 教學(xué)的重點(diǎn) 如何維護(hù)玩的權(quán)利 3、 教學(xué)難點(diǎn) 消除家長(zhǎng)和老師對(duì)玩的誤解 四、教學(xué)方法 講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。 五、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些古今中外優(yōu)秀人物玩出“名堂”的故事。 （2）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，圖片、視頻等。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂導(dǎo)入 展示法律法規(guī) 導(dǎo)入新課。 我來(lái)問(wèn)你來(lái)答 法律為什么賦予我們玩的權(quán)利呢？ 多媒體展示：（復(fù)習(xí)舊知） （1）玩，讓我們體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。 （2）玩，可以幫助我們培養(yǎng)各種能力和素質(zhì)，使我們能夠全面、富有個(gè)性地發(fā)展 （3）玩在玩的過(guò)程中，我們還能接觸小伙伴，漸漸學(xué)會(huì)與人交往 學(xué)生思考發(fā)言。 與你分享 瓦特玩燒水，玩出了蒸汽機(jī) 丁俊暉玩臺(tái)球玩出了世界冠軍 趙本山玩二人轉(zhuǎn)，玩出了著名的笑星 學(xué)生一起感受玩的意義 小調(diào)查 小調(diào)查 　　看看從周一到周五，每天自己玩耍和睡覺(jué)的時(shí)間分別有多少？ 算一算： 　　一年中寒暑假、雙休日和法定休假節(jié)日一共有多少天？在這些法律規(guī)定可以休息和玩耍的時(shí)間里，你都在干什么？其中多少時(shí)間真正用在了休息和玩耍上？ 學(xué)生計(jì)算回答 閱讀教材 閱讀課本第六頁(yè)“相關(guān)鏈接”，這份調(diào)查說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 多媒體展示： 上海市兒童睡眠時(shí)間不足，玩耍的時(shí)間少；他們休息、娛樂(lè)的權(quán)利受到不同程度的侵害。 學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)“相關(guān)鏈接” 情景研討 《蕾蕾的星期天》 說(shuō)說(shuō)： 1、蕾蕾的什么權(quán)利受到了侵害？ 2、假如你是蕾蕾，你會(huì)怎么做？ 多媒體展示：1、休息和娛樂(lè)的權(quán)利 2、可以和媽媽溝通，讓媽媽了解玩是自己的權(quán)利以及玩的好處。同時(shí)，自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，既要學(xué)會(huì)玩，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 思考回答 誰(shuí)會(huì)侵犯我們的權(quán)利？ 多媒體展示：老師、家長(zhǎng) 為什么會(huì)侵犯我們的權(quán)利？ 多媒體展示：誤解 為什么常常侵害我們“休息和玩耍權(quán)利”的人是父母和老師呢? 多媒體展示：（1）①父母是最疼愛(ài)我們的人,也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的監(jiān)護(hù)人.他們渴望我們成材成人,于是便對(duì)我們有了更高的要求,侵害我們權(quán)利是因?yàn)樗麄儗?duì)我們的玩有一種誤解,害怕我們耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。 ②老師也會(huì)剝奪我們玩的時(shí)間,是因?yàn)樗麄儗?duì)我們抱有太多的希望,他們也肩負(fù)著使學(xué)生成才的重任.也因?yàn)槲覀儗W(xué)生自控能力差,常常因?yàn)椤巴妗倍⒄`了功課,使得家長(zhǎng)和老師為我們擔(dān)心,所以,他們才常常侵犯我們“休息和玩耍的權(quán)利”。 你認(rèn)為老師和家長(zhǎng)對(duì)玩有哪些誤解？ 教師總結(jié)學(xué)生回答并補(bǔ)充 學(xué)生發(fā)言 請(qǐng)你欣賞 展示視頻并總結(jié)：視頻中TFBOYS—王源、王俊凱、易烊千璽還是學(xué)生，一邊讀書(shū)一邊玩音樂(lè)，他們玩音樂(lè)絲毫沒(méi)有影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)我們也看到，玩不僅僅是小孩子的事情，任何年齡層次的人都有玩的需要，在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)，獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，鍛煉了身心. 因此，有利于我們身心健康發(fā)展的玩耍應(yīng)該得到老師和家長(zhǎng)的支持 學(xué)生欣賞視頻 出謀劃策 你打算怎么消除家長(zhǎng)和老師對(duì)玩的誤解？ 多媒體展示：1、與父母溝通，講清玩也是我們的權(quán)利。 2、在玩的過(guò)程中把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去來(lái)化解父母對(duì)玩的誤解。 3、適當(dāng)?shù)耐妫焕速M(fèi)和占用學(xué)習(xí)時(shí)間。 4、給父母講玩的好處。例如：開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)興趣等。 5、在玩的過(guò)程中注意安全，讓父母放心。 學(xué)生討論后回答 我們是金牌設(shè)計(jì)組 請(qǐng)你設(shè)計(jì)維護(hù)自己玩耍權(quán)利的合理的方案。 多媒體展示：1、增強(qiáng)自身的法律意識(shí)。 2、可以與侵權(quán)人溝通、協(xié)商來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，也可以通過(guò)法律途徑來(lái)維權(quán)。 3、呼吁社會(huì)中的機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人，加強(qiáng)對(duì)兒童權(quán)利的保護(hù)。 4、到各學(xué)校及公共場(chǎng)所發(fā)表演講，宣傳兒童享有的權(quán)利，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。 四個(gè)同學(xué)為一個(gè)設(shè)計(jì)組，三分鐘之后各組交流設(shè)計(jì)成果，評(píng)選金牌設(shè)計(jì)組 延伸課堂 你知道哪些有關(guān)玩耍的名人名言？ 多媒體展示：（1）游玩在一種意義上是增益的生活的準(zhǔn)備。 —李大釗 （2）正當(dāng)?shù)挠瓮妫切量嗟陌参?，是工作的預(yù)備。 — 豐子愷 （3）終日埋頭工作而不去玩耍，聰明的孩子也會(huì)變傻。 —英國(guó)作家 詹豪厄爾 學(xué)生列舉 6、 板書(shū)設(shè)計(jì): 我們有玩的權(quán)利 （一）玩是我們的權(quán)利 （二）維護(hù)我們玩的權(quán)利 七、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、德國(guó)詩(shī)人說(shuō)：“兒童游戲中常寓有深刻的思想”。對(duì)此，理解正確的是： （ B ） A.兒童經(jīng)常玩游戲，就可以成為思想家 B.玩中也能學(xué)，玩可以促使兒童身心健康發(fā)展 C.玩是兒童的權(quán)利 D.玩是兒童的天性 D.兒童都是天才設(shè)計(jì)師，他們有能力對(duì)城市發(fā)展作出合理的規(guī)劃 2、 下列對(duì)玩的理解正確的是（ A ） A、 玩是我們的權(quán)利，應(yīng)該得到允許和鼓勵(lì) B、 玩是小孩子的事情，我們中學(xué)生不該貪玩了 C、 玩沒(méi)有任何好處的，只會(huì)浪費(fèi)青春 D、 中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，玩只會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于自身的發(fā)展。 八、反思：略